一年级数学听课记录
更新时间:2023-04-08 07:07:01 阅读量: 实用文档 文档下载
一年级数学听课记录
听课记录是老师们在听其他老师的课时书写的听课笔记和课后总结。以下是为大家好的一年级数学听课记录,欢迎大家参考学习哦!
教学过程简记:
一、谈话引入
同学们认识了很多字了,黑板上的这两个字你们认识吗?(板书课题)
二、讲授新课
1、请同学们把手举起来,哪只是你的左手?哪只是你的右手?它们可以帮助你做什么?
请说出左、右手有什么作用。
2、在我们身上,像这样分左右的朋友很多,请同学们摸一摸,说一说。
3、游戏(机器人听指挥)。
要求:听指挥,做动作。
(1)伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。
(2)跺跺你的左脚,跺跺你的右脚
(3)拍拍你的右腿
(4)左手拍左腿
(5)右手摸左耳朵
4、学生互问互答
如:我的前面是谁?后面是谁?我的左边是谁?右边是谁?
要求自己再完整地说一遍。
5、找朋友的游戏。
甲学生:每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说:你的朋
友在这里。
第一排、第三排向右转,和对面的同学握握手,你们握的都是
右手吗?为什么?
6、游戏(同动作和反动作)
三、巩固练习(图片出示)
从左数我排第三,从右数我排第四,我们这排一共有多少辆车?
四.全课总结
评析:这节课的内容看似简单,可是要上好并不容易。教师在
教学中充分考虑到低年级学生的学习特点,充分利用现有的教学资源,把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中,能够充分调动学生学习的积极性,师生平等,学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习,同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中,我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏,一起学习的美好画面,教学效果良好。不足的是,学生在做脚下动作时,大家没法看出谁做对了,谁做错了。不能很好地进行点评。
在自主探索和合作交流中,除了让学生学会表达,更要让学生
学会倾听,在这节课中,罗老师一开始就有意识地引导学生要认真仔细地听讲,能紧紧抓住学生认真仔细听讲这一细节进行教学。在教学的过程中罗老师的基础上转述、概括别人的发言,并用多种方法激励
学生认真倾听。这方面罗老师做得非常好,在这节课中,我得到两点启示。
一、加强倾听习惯的培养,使学生善于听。良好的习惯是人成
材的基石,使人终身受益,相对于倾听能力来讲,倾听习惯的培养更需要教师的指导。所以我们教师必须有意识地加强对学生“学会倾听”的训练。引导学生做到“专心、细心、虚心”,无论是听老师讲课,还是听同学发言都要专心,能从别人的谈话中收集有关信息,如在每一个学生讲解全班的同学都有认真听讲。另外,在听取别人发言时不能盲从,要有选择地接受,并对别人不完整的发言进行补充和。只有把别人的发言听清楚、听懂,才能从中得到启发,触类旁通。如:在小组交流的过程,每个同学都做到认真,倾听组员的口算方法。高效的课堂教学不但要鼓励学生爱讲,还要引导学生善听,倡导学生多思。“讲、听、思”并重,互相促进。我们追求课堂的生动活泼,不只是外在的、形式上的,更需要的是一种内在的、深层次的思维的灵。
二、发挥教师的示范作用,使学生爱听。学生的许多习惯都能
从老师身上找到影子。为了让学生会倾听,我们教师一定要在学生面前做好表率。教师面对的是富有个性和活力的生命个体,只有尊重学生,师生之间才能很好地沟通。不然的话,课堂交流就成了你说你的、我说我的,谁也不知道别人说了些什么混乱局面。如:在学生说出各自的口算方法的过程,没有重复太多出现雷同的解法。所以,要让学生学会倾听,老师要特别注意言传身教,耐心仔细地倾听学生的发言。课堂是老师和学生之间内心世界的响应。倾听过程中老师不是旁观者,
而是行动者和创造者。老师在倾听中感悟学生的回答,并在倾听中丰富了自己的教育体验。老师是否善于倾听,决定着课堂是否能成为具有活力的师生对话阵地。老师积极倾听的意图,不在于证实某种立场或想法的正确性,而是要将学生不同的观点联系起来,积极地与学生的想法共舞,让学生从自己的经验里悟得丰富的知识内核
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