方园《新课程改革背景下比较法在中学地理教学中的应用》

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论文编号：_______________ （由教研室编号）

贵州省教育科学院、贵州省教育学会

2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：9.中学地理 论文题目 《新课程改革背景下比较法在中学地理教学中的应用》 作者姓名 方园 学校名称 都匀市第六中学 课题组 成员姓名 学校地址 贵州省都匀市云宫路云宫花城39号 联系电话 固定电话： 移动电话：18286436604 论文内容摘要（200字左右） 比较法是对事物的现象和本质等作比较的一种方法。新课程标准下，比较法仍是中学地理教学中组织学生观察、思考、讨论，实现知识迁移的一种有效方法，是培养学生思维能力、开发学生智力、实现情感、价值目标的一种重要手段。在新课程标准下的中学地理教学，如何把握时机适当运用比较法，是值得探讨的问题。本文主要采用文献研究、案例分析等教育研究方法，阐释比较法在新课改背景下的运用理念和理论基础，探析比较法在中学地理教学中的应用，为把握时机适当应用比较法提供借鉴和参考。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课写上去）

新课程改革背景下比较法在中学地理教学中的应用

摘要 比较法是对事物的现象和本质等作比较的一种方法。新课程标准下，比较法仍是中学地理教学中组织学生观察、思考、讨论，实现知识迁移的一种有效方法，是培养学生思维能力、开发学生智力、实现情感、价值目标的一种重要手段。在新课程标准下的中学地理教学，如何把握时机适当运用比较法，是值得探讨的问题。本文主要采用文献研究、案例分析等教育研究方法，阐释比较法在新课改背景下的运用理念和理论基础，探析比较法在中学地理教学中的应用，为把握时机适当应用比较法提供借鉴和参考。

关键词 比较法 ；应用；中学地理教学；新课程改革

引言 世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视[1]。世界许多国家都从基础教育改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改革人才培养模式，提高人才培养质量，把基础教育改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行[10]。在新课程改革中，比较法是中学地理教学中常用的方法，是培养学生思维能力、实现课程目标的一种重要手段。在当前的地理课堂教学中，大多数老师能运用比较法，而在把握时机适当运用比较法方面还有所欠缺。教师对比较法的一些不恰当的应用，给学生学习地理知识带来了一些列的困惑。它既不利于培养学生的思维能力，也不利于实现新课程标准下的教学目标，更不利于贯彻以学生发展为本、发挥学生主体性、创造性的新课改理念。另外当前大多数的比较法在新课程改革背景下的的应用研究还不多，所以，新课程改革背景下比较法在中学地理教学中的应用研究就变得非常迫切。

因此，新课程改革背景下对比较法在中学地理教学中的应用研究，可以推动比较法的理论研究与时俱进，适应多媒体教学，远程视频教学等新式教学方式给课堂带来的新变化，满足新课程改革对比较法理论研究的迫切要求，具有在形式上和内容上丰富比较法理论研究的意义。

新课程背景下对比较法在中学地理教学中的应用研究，还可以实现新课程标准下教学的三维目标，提高学生的综合能力、培养学生思维、开发学生智力、使学生形成健康的情感态度价值观，具有实现以学生发展为本、发挥学生主体性、创造性的新课程改革理念的现实意义。

1. 新课程改革的基本理念

新世纪课程改革突出地理教育的本质为“重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以学生为本，以学生发展为本”的教学理

念，在教学内容的选取上关注学生“学习对生活有用、对学生终身发展有用的地理”，以创新精神和实践能力的培养为重点，在教学上“改变地理学习方式”，倡导“自主、探究、体验、合作”学习方式[2]。

由此可见，新课程改革的背景下，教学方式已不是过去满堂灌输，机械训练，死记硬背式的教学，它强调学发挥学生的主体性，创造性，以学生发展为本的教学理念。它要求教师在教学上要以学生的发展为本，积极发挥学生学习的主体性作用，培养学生的思维能力与创造新意识。而教师要做到以学生发展为本、发挥学生主体性，创造性，根本在于转变学生的学习方式。

因此教师在教学过程中，就要有意识的正确引导学生转变学习方式，而教师的正确引导，根本在于运用得当的教学方法[6]。在众多的教学方法中，比较法是中学地理教学中组织学生观察、思考、讨论，实现知识迁移的一种有效方法，有利于培养学生思维能力，创新精神，实践能力，因此适时恰当的运用比较法可以起到转变学生学习方式的作用，最终可以有效的贯彻新课程改革的理念。

2.比较法的理论研究 2.1比较法基本概念

比较法是通过各种地理事物和现象的类型的比较，通过学生的积极思考，使学生获得地理事物和现象的共性的一种方法[7]。

2.2比较法的理论依据

19世纪德国A.von洪堡把自然界作为互相联系、互相影响的一个整体，对不同地域不同环境的现象进行比较研究，创立地理比较法[6]。比较法的理论与马克思辩证唯物主义和历史唯物主义方法论相一致，它是一种科学辩证的方法论，对具有相似特征的地理事物或者现象进行比较，从而找出地理事物和现象的异同点的一种方法。这种方法能客观，直接的找出地理事物之间的区别和联系，揭示地理事物的发展规律和本质特征，有助于学生科学、高效的学习地理知识。实现学生学习知识，新课程标准，素质教育三者之间的统一。

2.3比较法在教学运用的类型

比较法在中学地理教学运用的类型主要有：综合比较法、同类比较法（同类同型比较法、同类异型比较法）、不同类地理事物的共性比较法、若干地理事物的横向比较法、时间上的纵向比较法等。

2.4新课程背景下运用比较法的基本要求

在新课程背景下，比较法在地理教学中起着非常重要的作用，但是比较法自身有一定的局限性和针对性[8]，因此运用比较法要遵循以下基本要求:

2.4.1掌握学生实际情况

掌握学生的实际情况，了解学生在中学阶段的身心发展特点，关注学生已经学过了那些知识，哪些地理知识还有没学过，学生的掌握程度如何，结合教育教学的基本规律，开展比较法的实施，这是比较法开展实施的前提条件。

2.4.2严格遵循新课程标准，按照教学需要，确定比较目标

要对新课程标准进行研读，使比较法的实施不偏离新课程标准的要求，同时结合教学的实际需要，确定比较的目标[15]。比较法在中学教学中有着多方面的应用，只要地理事物和现象之间具有相同的因素就可以进行比较，但是不同的目的，需要运用不同的方法、步骤、对象，因此运用比较法进行比较，要目的明确，服从教学的实际需要，这是比较法顺利实施，完成日常教学任务的根本。

2.4.3及时概括、适当总结

要对教材中具有相似特征的地理事物或现象进行概括总结，及时对当前学到的地理事物或现象进行比较，尽量揭示地理事物或现象发展的基本规律或本质特征，加强学生印象，让学生温故而知新，保证学习的效果，减轻学生学习负担，培养学生创新思维的能力，这是比较法实施的最终目的。

3、新课程标准下中学地理教学中比较法的应用 3.1对学生已经学过的知识的比较

在中学阶段学生学习的范围逐渐变宽，学生对语文、数学、化学、生物、物理等各方面的知识都会有所涉及，但是学习的深度不深[17]。因此，按照学生的接受能力，比较的最好是过去已经学过的、浅显易懂的知识点。教师在地理课堂中，对学生已学过的知识的比较，不一定是已经学过的地理知识，可以是生物、历史、化学等学生已经掌握的基础学科的知识，也可以是生活常识，只要对教学有帮助，都可以拿来和当前学习的地理知识进行比较。

但是教师要注意的是，不能根据自己想法，认为那些是学生已经掌握的知识，那些学生还没有掌握，没有做深入的调查研究，就开展比较法的应用，这样就会出现：比较的太深学生无法接受，比较的太浅对学生对学习的知识蛮不在乎的局面，既不能激发学生学习地理的兴趣，也不能减轻学生的学习负担，还在一定程度上还会阻碍学生学习地理知识。所以教师只有对本班级学生大体情况深入，透彻的研究后，才能运用比较法，否则比较法的运用就成了空中楼阁。

例如，讲授高中必修2[9](人教版)第四章新工业区，鉴于学生已经学习完了传统的工业区，且普遍的掌握情况也较好，因此在讲新工业区时，就可以采用分组竞赛的方法，把教室当中的学生平均分成两组，每组都任务都是比较传统工业区和新工业区的特点，方法就是参照传统工业区的特点，找出新工业区的特点，并在规定的时间内比较那组总结的又好又快，这就既活跃了课堂气氛又加深了学生对新工业区的印象，还起到了巩固了传统工业区的知识，

激发学生学习地理的兴趣的作用。

3.2同类地理事物或现象的异同点的比较

对于同一类地理事物或现象的比较可以比较其相同的特点，也可以比较其不同点[12]。教师在地理课堂当中，要灵活的运用，根据教学的实际需要比较地理事物或现象的之间的相同点和不同点，或是只比较其中一方面。

如果教师照搬照用别人的教法，没有自己的见解，就会出现别人怎么用自己也怎么用，别人怎么比较，自己也怎么比较的情况，随着新课程改革的不断推进，和学生情况的不断变化，当时的比较也许是符合实际情况和需要的，但是到现在就不一定适合，所以教师要在深思熟虑的基础上，灵活的运用比较法，才能符合学生的需要，符合时代的需要。这样，才可以减化学生学习内容，增强知识点之间的联系，提高学习效率。

例如，讲授高中必修2[9]第四章第一节宝“钢的工业区位和鞍钢的工业区位”和第三节的“意大利新兴工业区和温州乡镇企业”这些知识点的时候，由于其具有工业区位的相同特征，所以对于它们的相同点可以进行比较。又如，讲授高中必修1[9](人教版)第三章第三节：位于同一纬度地带的“热带荒漠景观与热带常绿阔叶林景观”的比较，因为它们都是同一纬度的地理事物，热量分布也存在某些相似之处，但是不同点和不类似的地方非常明显所以可以进行不同点的比较。进而找出撒哈拉沙漠景观和我国长江中下游地区景观巨大差异的原因；高中必修1[9](人教版)第二章第一节：冷锋和暖锋的比较，因为具有都能带来降水的有共同点，但是在降雨锋面的位置、降雨后带来的天气变化、气温变化、冷气团和暖气团谁为主导因素方面都存在差异，所以这时就可以灵活的比较它们的不同点。

3.3不同类的地理事物或现象的比较

在中学地理教学当中，不同类的地理事物或现象也是可以用来比较的，在地理教学当中，教师从事该行业的时间越久，受思维定势的影响就越大，慢慢的就认为只有同类的地理事物或现象才可以用来比较，不同类的地理事物或现象一定不能进行比较，在教学的实践当中一定要克服这种想法，打破定式思维，对不同类的地理事物，只要发现他们之间存在某些共性或相似的特征，就可以进行比较，这需要教师发挥创造性的思维，适当的进行某些方面的比较。这样才可以培养学生发散性的思维，提高学生观察、分析、比较、综合的能力，有助于学生的全面发展。

例如，高中必修1[9]第三章“世界陆地自然带分布和乞力马扎罗山垂直自然带分布”，因为看到其类别与性质不同，所以就认为不能进行比较这是不对的，还要看到它们在自然带的演替分布方面具有共同特性，因此可以比较他们的自然带的分布规律；高中必修3[3]第三章“能源资源”中煤和石油，因为煤和石油属于不同类物质，而忽视了他们因为都具有能量这个共性，这是不对的，我们可以比较它们作为能源的各方面的优缺点。

3.4若干地理事物或现象的各方面的并列比较

在中学地理教学对于若干地理事物或现象的比较，无论是学生还是教师都会觉得很棘手，认为几类地理事物和现象各自的特点都不一样，对其进行比较无异于自找麻烦，其实不然，只要认真研究相关的几类事物是可以找出它们之间可以比较的方面的，只要打破畏难心理，恰当的运用比较法是可以对若干类事物进行比较的。这样可以培养学生，敢于向困难挑战，艰奋斗的精神，为以后的发展在精神上打下坚实的基础。

例如，八年级上册[11]第二章我国的不同温度带，因为各个气温带的特点都不一样，就认为比较它们之间各个特点太过于麻烦，其实只要仔细观察就可以对他们共同的1月均温、7月均温、生长期、积温期、耕作植物、主要农作物等方面进行并列比较。还有我国干旱地区，它们年降雨量、自然植被等方面的差异也可进行并列比较。

3.5 同一地理事物在时间上的比较

地理事物不仅它们之间可以进行比较，而且在时间上也可以进行比较[4]。 由于时间的变化是缓慢的，导致很多教师往往忽略同一地理事物在时间上的可比性，因此要特别注意单一地理事物时间上从古到今的比较特点，它可以开拓学生思维，克服思维的局限性。

例如，高中地理必修二[9]第一章世界人口模式转变过程，第二章世界城市化发展进程，如若一开始就忽视它们在时间上变化的比较，那么就不能按照时间的先后顺序，对初期阶段，中期阶段，后期阶段三个阶段进行比较，也不能揭示世界人口模式和世界城市化发展的规律，最终既使学生不能很快掌握其中的规律，又不能使学生思维得到拓展。

结语：在新课程改革背景下，比较法是实现中学地理新课程三维目标的重要手段[14]。比较法在中学地理教学当中的应用广泛，教师要全面、深入的认识比较法，并恰当、适时、灵活的运用好比较法。通过比较，不仅可以使学生获得地理知识，更重要的是长期训练后，学观察、分析、比较、综合能力、学生智力、情感价值态度等都会有所提高。而能力的提高又会促进学生自我学习、自我思考，做真正自我学习的主人。情感态度的提高有助于学生把握自己的人生方向，树立正确的人生观、价值观，从而实现自己的人生目标。这样，新课程标准下中学地理教学以学生发展为本、发挥学生主体性、创造性的理念就可以得到认真的贯彻落实，新课程改革也才能体现出它真正的意义。

参考文献：

1.郝兴无，《教学与管理》，国家新闻出版社； 2.杨亚楠，《新课程学习》，国家新闻出版社； 3.游忠，《地理教学》，华东师范大学主办杂志；

4.田宏文，付娟，《中学地理教学参考》，陕西师范大学主办杂志。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/v1rt.html