三年级上册语文第一单元备课

第一单元单元备课

一、教材分析 教材简析：

本单元教材四篇课文和语文园地一，围绕“丰富多彩的课余生活 ”这个主题来组织。我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到森林里采集标本、在快乐的生活里，我们一天天张大，让我们走进课文感受生活的丰富多彩。. 知识结构图： 第一单元

不同民族的小学生来到学校都成了好朋友 1、我们的民族小学 在学校里快乐地学习

蒲公英盛开，草地变成绿色 2、金色的草地 蒲公英带给我们快乐 可爱的草地

假日里我和爸爸爬天都峰 蒲公英变色的原因

有趣的蒲公英

3、爬天都峰 天都峰高、险、陡

老爷爷和我互相鼓励爬上天都峰 4、 槐乡的孩子：从小离不开槐树

槐米的用途：入药、做染料、交学费 采摘槐米的经过——感受到劳动的快乐

日积月累 语文园地一 我的发现 口语交际

二、教学目标

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情趣。学会本单元生字。

3、使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

三、教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 四、学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

五、设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

为了启发学生的思考，组织学生讨论，要善于设计一系列富有启发性和典型性的问题（结合学生质疑），以培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。问题的设计要注意以下几点：①目的要明确，要根据每一课的教学目的要求，通盘考虑该问什么，为什么这样问，在何处用什么方式问等，问题的答案和要求学生回答的程度尽可能在括号内

注明。②语言要简练，问点要准确，并富有启发性和思考价值，避免出现泛泛而问而没有思考价值的现象。

练习是知识转化和能力迁移的重要环节。教案要重视练习的设计，并贯穿于课堂教学的始终。设计练习要遵循“有序”、“有法”的原则。 练习要有序，就是要按课文教学的层次和学生的特点，循序渐进，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，形成一定的序列。学生预习自学阶段，可设计一些帮助其理解课文基本内容的练习题， 包括利用工具书学习生字新词等。其答案一般可在文中直接或间接找到。在讲读分析阶段，可设计 一些能帮助学生熟悉和掌握课文中心的练习题，包括理清作者的思路，体会作者思想情感等。其答案要使学生在认真读议后运用所学过的知识或联系上下文才能找到。在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有一定坡度和难度的思维训练题，包括领略课文优美的文辞，欣赏课文的优美意 境，理清作者的写作顺序等。这样各个阶段穿插训练，且各有侧重，当堂完成，既训练了学生的能力，又减轻了学生的课业负担。所谓练要有法，就是要教给学生一些基本的练习作业的思考、动笔 方法，以及教师根据练习内容、练习形式、练习层次等给以恰当的辅导、点拨，使学生能当堂顺利 地完成课堂练习。

六、设计说明

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．《槐乡的孩子》（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 七、诊断检测

一、时间是宝贵的，我们要可惜它。（ ） 经过老师的帮助，终于有了进步。（ ） 很大的倾盆大雨从天而降。（ ）

( )的朋友 （ ）的服装 （ ）的花瓣

（ ）的老师 （ ）的小鸟 （ ）的枝干

C、精彩补白：我知道，课文是按（ ）、（ ）、（ ）这样的顺序写的。

四、拓展延伸

作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，谁能介绍一下。

五：课后作业：

1、在（）里填上合适的词语 （ ）的服装 （ ）的老师 （ ）的国旗 （ ）的铜钟 （ ）的枝干 （ ）的粉墙

2、写出描写窗外安静的句子

3、“这就是我们民族小学”应该用什么样的语气来读？ 板书设计

美丽 自豪 我们的民族小学 团结 赞美

2、 金色的草地 教学目标

1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。 2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 知识链接：

蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．交流交流自己大自然的怀抱里曾经历过的有趣的事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启

示。

2．有一对生活在俄罗斯乡下的兄弟特别喜欢大自然，尤其是窗前那一大片草地，给他们带来了无穷的快乐，这就是《金色的草地》

3．请同学们采用自己喜欢的方式读课文，体会大自然带给兄弟俩的快乐。

二、预习学案

1、自学生字新词，试读课文。 2、默读课文，理解文章内容

课文主要写了哪两件事情？（草地玩耍游戏，蒲公英的变色） 从中，你能感受到作者怎样的情感？（热爱大自然的感情） 3、揣摩兄弟二人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

4、表演并体会草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

5、学习字词

（1）、指名读生字，新词。

(2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读??在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、

词意，从音、形、义三方面引领。

6、想想课文主要写了哪两件事？ 第二课时 一、复习导入

上节课，我们通过学习，知道课文主要写了“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”两件事，我们共同做了草地吹蒲公英的游戏。文中第三自然段对蒲公英变色一事主要是从哪些方面写的？默读回答。

一是发现草地会变颜色；二是变色原因。 二、导学案 学习第三自然段 （一）自学要求：

1．我”先发现了什么，又发现了什么。 2．两次发现有哪些不同？ 3．你从中受到了什么启示？ （二）斟词酌句，体会表达

1．联系上下文，理解“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？

2．“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？ 3．“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，这样比喻有什么好处？

4．齐读本段 学习第四自然段 自读思考：

1．联系全文，说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花？

2．本段表达了作者怎样的感情？

3．为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？ 三、课堂检测

我会填空：

（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英

（ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友

我会辨字组词

拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 掌（ ） 扰（ ） 要（ ） 经（ ） 趣（ ） 从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。

从文中抄出描写草地变色的句子。 四、拓展延伸

可爱的草地，有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦，你有没有过这样的事？说一说。

五、课后作业： 1.完成以下练习：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是 ＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

2、照样子，写句子。 例：多么可爱的草地!

1．多么____________的蒲公英!

2．多么______________________________________! 3．多么______________________________________! 板书设计

金色的草地

早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色

3、爬天都峰 教学目标

我会认本课的6个生字，会写11个生字。

我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。 学习重点：学习生字词。

知识链接：天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，

海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极” 大字石刻。极目云天，风光无限。

预习学案

一、1、搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。 2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。 3、了解课文大致内容。 教学过程

1．本课要求会认的字不多，但都有难度，笔画比较复杂。 “陡”放在图画中识记，可以理解字义，并注意和“徒‘的区分； “颤”用动作来理解；

“辫”和“辩”的区分：有丝线可以扎小辫儿，有语言可以辩论； “爬”中“爪”的捺起笔在竖上。

2．单个字集体指导后，逐个练习，全班写好后，再进行下一个字的书写。

二、导学案

1．初读课文，处理生字。不理解的词圈出来，作好标记。 2．看图读文，了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片，直观的感受黄山的险和陡。

3．激发情趣，再读课文。补充材料也可由学生来完成。天都峰高1892米，可以和本教学楼比较，让学生感受，有了感受再去读课文。

4．抓住文中重点句子来读。 “我爬得上去吗？”──怀疑自己 “叫人发颤”──自己已经犹豫不决了 5、我还会用这样的句式来说话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。

6、用自己的话赞扬一下这一老一少。

7、分角色朗读课文，体会人物的情感变化。

（1）．同位练习朗读不同角色的话，读完后联系上下文，说一说，两个人为什么互相询问，为什么做出这样的决定？

（2）．“我”遇到老爷爷之后，两个人的对话，体现了一个心情变化的过程。

发颤──奋力 三、课堂检测 1、我能拼

fēng dǐng yǒng qì biàn zi （ ） （ ） （ ） Jū rán yǎng t?u fan lì （ ） （ ） （ ） 2、我能辨

决（ ） 峰（ ） 顶（ ） 陡（ 诀（ ） 蜂（ ） 项（ ） 徒（

四、练习积累

摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。 五、课后作业

优（ 忧（ ） ）） ）

我会选

虽然 果然 忽然

张小红同学（ ）学习成绩很好，但身体却非常弱。 我正在聚精会神地看着书，（ ）听见有人在叫我的名字。 中华健儿（ ）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 板书设计

爬天都峰 陡 险

4、槐乡的孩子

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。 重点难点

读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的 知识链接：

槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。

槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 教学过程

本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。

一、预习学案 默读课文，圈画生字

圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。

二、导学案

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？在文中划出来与同学交流。

槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到： ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

（3）自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。 3、学完课文后，说说自己的感受。 教学过程

1、独立阅读、思考，小组内交流。 课文主要讲了一件什么事？ 槐乡孩子采摘槐米的事。 2、 再读课文，回答问题。

槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？ （1）画出有关的句子，读一读。

（2）．小组内说一说自己的感想，然后再读出来。 （3）．全班交流，老师及时总结。 勤劳懂事

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

吃苦耐劳

“八月，天多热。??就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。

以苦为乐

“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。

三、课堂检测

观察本课生字特点，记住字形，书写。 B、辨字组词

郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ） 校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ）

四、 拓展延伸

课余时间参加力所能及的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务，体会劳动的快乐

五、课后作业 1、填合适的字。

( )人( )意 ( )( )炊烟 ( )人( )目 满( )而( ) ( )丽多( )

2、在括号里填上合适的词。

淡淡的( ) 长长的( ) 蜻蜓的( ) 快乐的( ) 甜蜜的( ) 火热的( ) 板书设计

槐乡的孩子

勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐

语文园地一

口语交际 一、导入

出示展示你的照片 二、交流看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活

1．谈谈自己做了什么事。2．交流自己有什么收获。流有什么感受。4．讲讲今后的打算。

3．交

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。 1．生讲，师略记条理。 2．予以讲解、梳理。 五、评比。

1．每组选出一个上台。 2．评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 习作设计 一、想一想

在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 （2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2．教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。 （2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：开始写吧！ 1．要把话写通顺。。 2．要把事情写清楚

3．写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

日积月累

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字 二、古诗

1．出示古诗，学习生字 2．师范读，学生跟读

3．议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字 四、背诵古诗 展示台

这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

习 作

作文题目 ：《我们的课 余 生 活》 习作要求：

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

指导过程： 一、说一说

1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。 2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导： ①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 ②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”），个 人爱好（小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）??

二、想一想

1.你准备怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？（师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。）

2.写时注意事项：①要把想说的事情写清楚；②要把话写通顺；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。

三、写一写

1.学生起草，教师巡视指导。

2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？

4.再改自己的习作 5. 誊写作文。 第二课时（修改课） 一、交流习作：

1.选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。 2.师选出有特点的习作讲评。 二、修改习作：

1.生根据自己习作进行修改，互相提建议修改所写文章。 2.学生重新修改习作。教师巡视指导。 三、誊写习作：

将修改好的习作抄写在作文本上。 注意要认真呀？

第三课时（讲评课） 一、总结本次习作的优点。朗读优秀习作。 二、指出本次细作的缺点。 三、提出矫正措施。

写 字 第一课时

一、教学目的要求：

1.认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。 2.培养良好的写字习惯。

3.培养观察和比较的能力。提高书写技能。 二、重点难点： 养成良好的写字姿势。 三、课前准备：

生字卡片 四、教学过程：

（一） 引入课题、明确本课要求。

1、出示生字：坪 仰 蝴 蝶 峰 2.朗读生字。

3.引入课题：左右结构的长短搭配。 （二）探求新知

1.观察，你发现了这些左右结构字特点是什么？2.举例一、二说明好吗？

3.指导学习这些字（特点分析），示范书写。 （三）写字指导与练习： 1.读一读，说笔顺 。 2.指导书写，示范。 3.生练习书写。

4.巡视辅导。提醒做好“双姿”。

拢

（四）自我评价： 1.指导自我评价。

2.教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。 （五）教师总结。 第二课时

（一）引入课题、明确本课要求 1.师生问好，检查上课准备情况。

2.引导读一读： 倒、做、游、例、推、难。 思考：

（1）分析字的结构。

（2）哪些字不是左中右结构，为什么？ （3）注意高低宽窄。 （二）探求新知

1.观察这些左右结构字，你发现了什么？ 2.举例一、二说明好吗？

3.指导学习这些字（特点分析），示范书写。 （三）学生练习： 1.读一读，说笔顺 。 2.生练习书写。 （四）教师评价与总结。

《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》教学反思课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族小学是十分令人怀念的，在那里读书也是十分幸福的。在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好像身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.这句话中,应该很自豪的读。那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,我在教学《我

们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化。《我们的民族小学》教学反思在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.”这句话中,孩子都知道该怎么读.宋天琪很会说,立即说这是因为我们很自豪,应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了宋天琪的感悟很准确,便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思.可是立即有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的意思!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么,故意以他为例子,说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他,他立即得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲.”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲!请同学们说说这两个骄傲意思

一样吗?在这么具体的语言环境中,孩子立即分辨出不一样,立即说第

二个骄傲就可以用自豪了.那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了,我就此止步.还是用读的方法,读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外安静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子. 在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,个别孩子不对.不过书写的质量不高,写得不漂亮,我又花了半节课时间练书写.写一手好

字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的.

主题汇报课：

读书汇报会

——《五彩的童年》

学习目标：

1、阅读主题学习丛书《五彩的童年》中一组课文中的几篇文章，了解文章的大体内容。

2、感受课文所描写的五彩的童年，体会童年的快乐，观察体会自己与同伴的趣事做好日记。

教学重点难点： 体会童年的快乐 课前准备：

主题丛书1《五彩的童年》 教学时间：1课时。 教学过程：

一、 导入新课：

童年中有许多快乐的事情，同学们，让我们一起用心阅读本单元的文章，去探寻这神秘的世界吧，体会童年的快乐。

二、自主交流： 1.小组内互读词语

2.小组汇报收获，互相评价。

三、合作探究：根据提示，完成下列表格： 精彩篇目 本文作者 好词佳句

精彩片段 我的感受 四、小组汇报：

1.各小组进行展示探究结果。

2.快乐读书说心得：小组内交流读书收获或感悟。 提纲：读了就想说?? 我喜欢的?? 我从中学到了?? 五、布置作业：

有感情的朗读该组其它课文。

第一单元单元测试题

一、我会拼我会写（10分）

ài dài hú di? kǎo chá hu? zhě yǎng wàng

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