《10的认识》教学设计

更新时间:2023-05-11 19:18:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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《10的认识》教学设计

教材分析:《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识6-9后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础,因此本节课力求体现学生的自主性,在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标:1、使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。(也是本课重难点)

2、使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

3、通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

4、通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

学具准备:小棒及数字卡片。

教学过程:

一、引出关于10的故事——认识10以内数的顺序

1、数字娃娃排排坐:

师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧!(播放“找朋友”歌曲)

师:原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师操作鼠标指,学生认读。

师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。

2、10的故事:

师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

生:0在直尺上表示起点。

生:0还表示一个也没有。

师:所以,在这十个数字中,谁最小?

生:0。

师:最大的呢?

生:9。

师:9一听自己最大,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是最大的。尤其是你,0 还有1。0和1听了,可伤心了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法

猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

生:1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。

师:1和0团结起来,变成——10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。

师:这节课,我们就专门来认识神奇的新朋友——10。

板书课题:认识10

以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

生:9的后面。

师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(学生齐读:0,1,……9,10。)

3、比大小

师:9看见10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。

生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。

师:现在,10>( )

生:9。

生:10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生:10最大。

二、创设关于10的情景一一感受用10表示事物的数量,区别10个和第10

1、主题图中的10。师:你能找出图中藏着的10吗?

生:图上有10只鸽子。

生:图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。

2、拿小棒表示10。

师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。

3、寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?

生:妈妈买了10个苹果。

生:我有10支铅笔。

生:我们有10个手指。

生:……

师:对呀,我们的双手正好是十个手指,现在老师出个谜语你们猜,想猜吗?

出示:两棵小树十个权,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。

生:手。

4、写10。

师:是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

(课件演示10的书写过程,教师示范。)

师:10是两位数,写的时候要占两个日字格,1和0要不能隔太远。

学生书空,并在日字格中描红写10。

5、自我介绍——认识序数第十(游戏)

三、解决关于10的问题——理解10的组成

师:现在老师要带10个同学去聪明屋玩,可主人说一次进10个人太拥挤了,要分成两组进去,同学们想想,你会怎么分呢?

学生分小棒,并说出10的组成,写在黑板上。

1、实践操作,分小棒:

师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

2、汇报板书:

学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

3、归纳发现。

4、理解中记忆:

拍手打节奏,诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。

四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

1、教师和学生互动,伸手指:

我出1,我出9,1和9组成10。……

2、引导学生创造新的游戏:拍手对歌。

3、宇宙飞船发射基地,

4、填组成。

五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/v1ae.html

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