《10的认识》教学设计

《10的认识》教学设计

教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识6-9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标：1、使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。(也是本课重难点)

2、使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3、通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4、通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

学具准备：小棒及数字卡片。

教学过程：

一、引出关于10的故事——认识10以内数的顺序

1、数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧!(播放“找朋友”歌曲)

师：原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师操作鼠标指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

2、10的故事：

师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢?

生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小?

生：0。

师：最大的呢?

生：9。

师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0 还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法

猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢?

生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

师：1和0团结起来，变成——10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。

师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友——10。

板书课题：认识10

以前学习的0-9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

生：9的后面。

师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(学生齐读：0，1，……9，10。)

3、比大小

师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗?同学们说说看。

生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。

师：现在，10>( )

生：9。

生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

二、创设关于10的情景一一感受用10表示事物的数量，区别10个和第10

1、主题图中的10。师：你能找出图中藏着的10吗?

生：图上有10只鸽子。

生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。

2、拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。

3、寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师：找一找，生活中还有什么是用10表示的?

生：妈妈买了10个苹果。

生：我有10支铅笔。

生：我们有10个手指。

生：……

师：对呀，我们的双手正好是十个手指，现在老师出个谜语你们猜，想猜吗?

出示：两棵小树十个权，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

生：手。

4、写10。

师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

(课件演示10的书写过程，教师示范。)

师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。

学生书空，并在日字格中描红写10。

5、自我介绍——认识序数第十(游戏)

三、解决关于10的问题——理解10的组成

师：现在老师要带10个同学去聪明屋玩，可主人说一次进10个人太拥挤了，要分成两组进去，同学们想想，你会怎么分呢?

学生分小棒，并说出10的组成，写在黑板上。

1、实践操作，分小棒：

师：还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。

2、汇报板书：

学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。

3、归纳发现。

4、理解中记忆：

拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

1、教师和学生互动，伸手指：

我出1，我出9，1和9组成10。……

2、引导学生创造新的游戏：拍手对歌。

3、宇宙飞船发射基地，

4、填组成。

五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

这节课，大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

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