平均分教学设计

教学内容：人教版 二年级下册表内除法第一课时例1、例2（8－9页） 教学目标：

1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、培养学生自主探究、合作交流的意识和解决问题的能力。

教学重点：经历“平均分”的过程，体会“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点：体会“平均分”的含义及应用。 教具、学具准备：课件、小圆片、盘子、作业纸。 教学设计：

一、创设情境，建立“平均分”的概念。 1、课前口算。

1×2= 4×7= 6×8= 5×3= 9×2= 6×5= 2、情境引入，初步感知“平均分”特点。

（1）播放儿歌《郊游》，出示主题图：他们都准备了哪些物品？仔细观察，他们在干什么？

3、动手实践，初步形成“平均分”的表象。

（1）将4个苹果任意分成几份，你会怎么分？（用小圆片代替苹果分一分。） （2）交流汇报分的结果。

预设：①1，3 ②2，2 ③1，1，2 ④1，1，1，1（形→数） （3）对比分的结果，特殊中认识“平均分”。

你能把这几种分法分成两类吗？（①③一类，②④一类） 每份分得同样多，叫平均分。（板书课题） 4、渗透份数、每份数中进一步理解平均分的含义。

（1）把6颗糖平均分，你可以怎么分？（用小圆片代替糖果分一分，并在表格中填一填） （2）汇报交流。

把6颗糖平均分，每份（ ）颗，可以分成（ ）份。 5、辨析巩固概念。

二、动手操作，探究平均分的方法。 1、实际操作，应用“平均分”。

教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。

（小组合作，用小圆片代替橘子分一分，并在小组内说一说你们是怎么分的） 2、交流分法，提升认识“平均分”。 （1）一个一个分。 （2）几个几个分。

不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 三、练习巩固，深化提升。

1、把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。

2、（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。 （2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 四、小结全课。

通过今天这节课的的学习，你学会了什么新知识？ 五、联系生活，感知数学的美。 欣赏生活中的平均分。 六、作业。

二（1）班的12名同学要参加广播操比赛，你能用我们今天所学的平均分知识给他们排一下队形吗？ 七、板书设计。

平均分

每份分得同样多，叫平均分。

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