英语新课标学科素养指导下的19年备考系列之短文改错 Word版含解析

英语新课标学科素养指导下的19年备考系列之短文改错

一、新课标及考纲对短文改错的要求

高考中的短文改错题型主要是最新课标学科素养中的语言知识的考查。理清语言知识的细目，以语篇为依托，对语法和词汇知识进行全面复习，做到心中有数。 语言知识

对于词汇和语法知识的学习要特别注意语境的创设，学习语言知识的目的是发展语言运用能力，因此要特别关注语言知识的表意功能。 1.词汇知识

词汇又称语汇，是一种语言中所有词和词组的总和。词是语言的建构材料，也是最小的能够独立运用的语言单位。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系的，并在语境中传递信息。学习词汇不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、看、写等语言活动，理解和表达与各种主题相关的信息或观点。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

普通高中英研课程词汇知识内容要求

课程类别 必修 词汇知识内容要求 1.借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能以及所传 递的意图和态度等； 2.了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达 有关主题的信息和观点； 3.在语境中，根据不同主题，运用词汇命名相关事物，进行指称， 描述行为、过程和特征，说明概念等； 4.在义务教育阶段学习1500-1600个单词的基础上，学会使用500 个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2000-2100个单词 （参见附录2）。 选择性 必修 1.在语境中。理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者 的意图和态度等； 2根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的信息； 3.学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，逐 渐积累词块，确切表达意思、描述事物； 4.在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物。进行游称，描述 事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等； 5.学习使用1000~1100个左右的新单词和一定数量的短语，累 计掌握3000~3200个单词。 2.语法知识

英语语法知识包括词法知识和句法知识：词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态（体）等；句法关注句子结构，如句子的成分、语序、种类等。词法和句法之间的关系非常紧密。在语言使用中，语法知识是“形式一意义一使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。

高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。

普通高中英语课程标准语法知识内容要求

课程类别 必修 语法知识内容要求 1.意识到语言使用中的语法知识是“形式一意义一使用”的统一 体，学习语法的最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解； 2.运用所学的语法知识，理解口头和书面语篇的基本意义，描述真 实和想象世界中的人和物、情景和事件。筒单地表达观点、意图 和情感态度，在生活中进行一般性的人际交流； 3.在语篇中理解和使用过去将来时态； 4.在语篇中理解和使用现在进行和现在完成时态的被动语态； 5.在语篇中理解和使用动词不定式作句子中的定语和结果状语； 6.在语篇中理解和使用动词ing形式作句子中的定语、状和补语； 7.在语篇中理解和使用动词-ed形式作句子中的定语，状语和补语； 8.在语篇中理解和使用由关系代词that、which、who、whom、 whose和关系副词 when、where、why引导的限制性定语从句； 9.在语篇中理解和使用简单的省略句。 选择性 1.通过在语境中学习和运用语法知识，认识英语语法在那些主要方 必修 面不同于汉语语法； 2.运用所学的语法知识，理解所学语篇的基本意义和深层意义，恰 当地描述真实和想象世界中的人和物、情景和事件，表达观点、 意图和情感态度，进行人际交流； 3.在语篇中正确地理解和使用过去完成、将来进行和现在完成进行 4.在语篇中恰当地理解和使用过去进行和过去完成时态的被动语态； 5.在语篇中正确地理解和使用动词不定式作句子中的主语和表语； 6.在语篇中正确地理解和使用动词ing形式作句子中的主语、宾语 和表语： 7.在语篇中正确地理解和使用动词-d形式作句子中的表语； 8.在语篇中正确地理解和使用由关系代词which、who、whom、 whose和关系副词 when和 where引导的非制性定语从句； 9.在语篇中恰当地理解和使用主语从句和表语从句： 10.在语篇理解中借助五类句子成分（动词短语、名词短语、形容 词短语、副词短语、介词短语）有选择地对长句和难句进行分 析。 3.语篇知识

语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们运用语言的常见形式。就其长度而言，较短的语篇可以是一句话甚至一个单词，而较长的语篇可以是一本书甚至几本书。在使用语言的过程中，语言使用者不仅需要运用词汇和语法知识，而且需要将语育组织为意义连贯的语篇。这就需要运用语篇知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。这些关系涉及语篇的微观和宏观组织结构。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系、句子的信息展开方式等，属于语篇的微观组织结构。语篇中段与段的关系以及语篇各部分与语篇主之间的关系，则属于语篇的宏观组织结构。语篇宏观组织结构还包括语篇类型、语篇格式等。

学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。语篇知识有助于语言使用者有效理解听到或读到的语篇，比如，关于语篇中的立论句、段落主题句、话语标记语的知识可以帮助读者把握文章的脉络，从而提高阅读效果。在口头和书面表达过程中，语篇知识有助于语言使用者根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接性和连贯性。比如，在作文中恰当地运用语篇知识来组织语篇结构，可使逻辑更加清晰，内容更有条

理，整个语普通高中英语必修课程、选择性必修课程和选修课程（提高类）的语篇知识内容要求如表7所示：

普通高中英语课程标准语篇知识内容要求

课程类别 必修 语篇知识内容要求 1.记叙文和说明文语篇的主要写作目的（如：再现经历、传递信 息、说明事实、想象创作）以及这类语篇的主要语篇结构特征 (如：该类语篇的必要组成部分和可选组成部分、各组成部分的 2.日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点； 3.新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点； 4.语篇中的显性衔接和连手段，如：通过使用代词、连接词、省 略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关系； 5.语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征； 6.语境在语篇理解和语篇产出过程中的作用；语境与语篇结构、语 篇内容的关系，比如，通过语境预测语篇内容，通过语篇的内容 推测语篇发生的语境。 选择性 必修 1.散文、歌、广告、访谈等语篇的主要目的（如：表达情感、娱 乐、获取或传造信息）以及这些语篇类的的语篇结构特征； 2.论文语篇的主要写作目的及其主要语篇结构特征和论证方法； 3.文学语篇的写作风格和主语言特征； 4.正式与非正式语篇、口头与书面语篇的语言特征及差异； 5.语篇中的信息组织方式。如：语篇中新旧信息的布局及承接关系； 6.语法结构在组织语篇中的作用，如：通过使用被动语态或调整主 从复合句中主和从句的位置。在句子中合理安排重要信息的位 置，以提高语篇的连贯性； 7.语意成分（如：句子、句群、段落）之间的语义逻辑关系，如： 次序关系、因果关系、概括与例证关系。

二、高考短文改错的分析 【2018·全国I】短文改错

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错

误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏字符号（Λ），并在其下面写出该加的次。 删除：把多余的用斜线（\\）划掉。

修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。 注意：(1).每处错误及其修改均仅限一词；

(2).只允许修改10处，多者（从第l1处起）不计分。

During my last winter holiday, I went to countryside with my father to visit my grandparents. I find a big change there. The first time I went there, they were living in a small house with dogs, ducks, and another animals. Last winter when I went here again, they had a big separate house to raise dozens of chicken. They also had a small pond which they raised fish. My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish. I felt happily that their life had improved. At the end of our trip, I told my father that I planned to return for every two years, but he agreed. 学科素养分析表

语篇分析 记叙文 讲述了乡下的巨大变化 词汇错误 1. countryside前加the 考查冠词。 语法错误 2. find改成found 考3. another改成other 考查形容词的用法。 查动词时态。 4. here改成there 考查副词及语意理解。 6.which改为in which5. chicken改成chickens 考查名词复数。 或where 考查定语从句8. happily改成happy 考查形容词作表语。 9. 删除for 考查介词的用法。 的关系词。 7. sell改成selling 考查动名词。 10. but改成and 考查并列连词的用法。

【解析】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者在去年寒假期间和父亲去乡下拜访爷爷奶奶过程中的所见所闻，由此讲述了乡下的巨大变化。

1. countryside前加the 考查冠词。去年寒假，我和父亲去乡下拜访爷爷奶奶。此处特指去的是乡下，故加定冠词the。

2. find改成found 考查动词时态。根据文章中的During my last winter holiday可知，事件发生

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