《列夫托尔斯泰》

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn rán shī sè guǎng mào wú yí n 黯 然 失 色 广 袤 无 垠

字词黝黑 愚钝 禁锢 犀利 酒肆

读一读滞留 器宇 轩昂 侏儒 尴尬 粗制滥造 郁郁寡欢 正襟危坐 诚惶诚恐 黯然失色 藏污纳垢 鹤立鸡群 颔首低眉 无可置疑 广袤无垠

字词二、区别几个字

髭(zī) 嘴上边的胡子。 鬈(quá n)弯曲的头发 。 髯(rá n) 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 鬓(bì n) 脸旁靠近耳朵的头发 。 鬃(zōng)一般指马、猪等畜类颈上的长毛。

字词三、解词粗制滥造： 只产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢： 比喻包容坏人坏事。器 宇： 气概、风度。

鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人 里头显得很突出。 禁 锢： 束缚、限制。 颔首低眉： 低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐： 惶恐不安。

字词三、解词正襟危坐： 整理好衣襟端端正正坐。形容严 肃庄重的样子。 轩 昂： 形容精神饱满，气度不凡。 尴 犀 尬： 处境困难，不好处理。 利： 锋利、锐利。

黯然失色： 用以表示相形之下黯淡无光。广袤无垠： 广阔无边。

茨威格简介

托尔斯泰简介

外貌描写分析

文章分为两个部分：

( 1—5

)

主要刻画了托尔斯泰的外貌特征。 ( 6—9 )

着重刻画托尔斯泰那非比寻 常的眼睛。

课文前半部分对于托尔斯泰的肖像 描写,突出了哪两个方面的特点?它们分 别对塑造人物形象有何作用? 平庸丑陋 反衬 灵魂的高贵,眼 睛的精美 欲 扬 是人民大众的普 说明 先 大众化 通一员,与俄国人 抑 民同呼吸共命运

主题归纳这篇人物小传通过大量 的比喻和夸张，描写了托尔 斯泰的肖像，不仅展示了他 独特的外貌特征，而且揭示 他深邃的精神世界，从而表 达出对他的崇敬和赞美。

P36 二、1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 高尔基的这句话用夸张恰当地道 出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收 眼底的全方位的观察力。

2. ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把 人世间的物质吸进去,然后向我们这个 时代放射出精确无误的频波。托尔斯泰的文学创作，既来自于对 社会生活、

人间事态的观察和研究，同 时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现 出来，展示了时代的本质和要求

3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它 们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情, 直戳要害,正好刺中他的心窝. 写出了托尔斯泰作为“清醒的现 实主义”作家，对现实的批判是极其 深刻而准确的。

夸张作用分析作者对托尔斯泰外貌的描写，除了比喻外，还大量运用 了夸张的修辞手法。 夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大 或缩小的描述。 (P36 三、……)夸张可分为扩大夸张、 缩小夸张、超前夸张。 夸张的作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情， 烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 例如：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。” 这句话用了比喻兼夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的 敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富 的想象和联想。

练习试找出文中用夸张手法写托尔斯泰眉目、毛、 须发、皮肤、鼻子的句子，并体会它们的表达效果。描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从 哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的 犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍 外墙那样粗糙。 描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头 打塌了的样子。 这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明 深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

修辞考题练习(辽宁中考)对下列各句使用的修辞方法判断正确的一 项是( ) (1)他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。比喻 (2)像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不 愿意和她亲近呢？ 反问 (3)在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ 排比 (4)老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔 成两半！ 夸张 A.(1)比喻(2)反问(3)排比(4)比喻 B.(1)夸张(2)设问(3)排比(4)比喻 C.(1)比喻(2)反问(3)排比(4)夸张 D.(1)比喻(2)反问(3)夸张(4)夸张

C

修辞考题练习(四川泸州中考)下列各句所用的修辞手法判断有误的 一项是( ) A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他 的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的 檐

角。(比喻)

C

C项不是设问，而是反问。(区别：设问，自问自答；反问，不答。)

修辞考题练习对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的 一项是( ) A、想起它(纺车),就像想起旅伴，想起战友，心里充满 着深切的怀念。 (运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚 真挚的感情。) B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 (运用 拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一 代寄予厚望。) 拟人→比喻 C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰 的紧实阶梯。(运用排比，使抽象的概念和道理变得更加 严谨。) 排比→比喻 D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ (运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画 出来的。) 夸张→反问

A

修辞考题练习对下列句子运用的修辞手法及其表达作用分析不正确的一 项是( D ) A.江流天地外，山色有无中。 (运用对偶和夸张的修 辞手法，描绘了一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面。) B.如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就 是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 (运用排比和比 喻的修辞手法，形象而深刻地说明尊严高于生命。) C.眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。 (运用拟人和比喻的修辞手法，写出了山色随季节的变 化而变化。) D.一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？ 哪里还会有开拓的精神？ (运用设问的修辞手法，批评 设问→反问 “追星族”缺乏创新意识和开拓精神。)

(区别：设问，自问自答；反问，不答。)

修辞考题练习下列句子修辞方法运用恰当的一项是( C ) A.他含着泪水，像一棵被雨水浇伤的禾苗，悲凄地站着， 舍不得老师离去。 B.我终于走出了无垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸 的田野。 C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推过，不护短。 D.通往山村的小路，弯弯曲曲，黑线一般。

解答此题的关键是要把握句子前后关联的合理性。 A、“被雨水浇伤的禾苗”表达受伤害、受打击之意， 与“依依不舍”的情境不合； B、“干涸的”与“田野”前后矛盾； D、比喻根本就不符合句子所表达的意思。

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