帮助学困生走出学习困境的方法例谈

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帮助学困生走出学习困境的方法例谈

作者：许志权

来源：《少男少女·教育管理》2018年第06期

摘 要：每个学生的认知水平都不一样，因此，在学习上难免会存在一定的差异。学习困难生是指智力水平正常，只是学业成绩暂时落后的学生。这部分学生也隐藏着许多可挖掘的潜能，这些潜能需要教师用心去观察、发现，从而把它们充分地挖掘出来，促进学生的可持续发展。文章提出了一些帮助学困生走出学习困境的方法，希望能够为广大教师提供一些可行的参考。

关键词：小学德育；学困生；学习困境；解决策略

在教育中，评价是一个具有导向性且非常重要的手段，它可以直接影响教育教学发展的方向。过去的教育教学评价存在着不少的问题，主要是没搞清楚评价的基本功能是什么。评价在日常教学中有两大功能，一是激励功能，即通过评价、考试、测验来调动、激励学生学习的积极性。二是诊断功能，即通过评价来了解、诊断学习状况和存在的问题，进而改进教学。 经调查发现，很多学困生是受不当的教学方式、不当的评价手段所致。学生的心理承受力是非常有限的，若常公布成绩、排座次，无异于反复打击那些学习暂时落后的学生的自信心和上进心。在这种无形的压力下，那些学困生最终可能会放弃努力，承认自己真的学不好。 那么，怎样帮助学困生走出学习困境，进而走向成功呢？ 一、以人文关怀触动学困生的内心

新课程标准在三维目标体系中加入了“情感、态度、价值观”，体现了以生为本的人文关怀理念。“感人心者，莫乎于情”，课堂上激发学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以说，没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。与学困生的谈心和说服教育更应富有情感，才能让学生心悦诚服。

要找学困生的缺点，批评他，毫不费力气就能找到许多，但这样做，只会打击他的自信心，增加他的自卑感。学困生不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到优点，使他的自信心有一个落脚的地方，有根据地。 （一）尊重学生的人格，学会欣赏学生的差异

教师要尊重学生的人格，学困生更应得到尊重，不歧视、不体罚、不污辱；教师要尊重学生的见解，不强求、不压制、不扭曲；教师要尊重学生的差异，学会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，发展个性；教师要尊重学生的感受，设身处地地从学生的角度看事情，感同身受，让学生感到你的关爱。若他们感受到你的理解与期待，便会以发奋图强的心来对待学习。

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