新课改下的小学数学教学德育渗透探析-精品教育文档

新课改下的小学数学教学德育渗透探析

德育教育的渗透在小学生自身发展中发挥着积极的作用，然而，现阶段小学数学课堂教学中的德育渗透效果差强人意，难以有效开发学生个性、潜能与品质。而作为小学数学教师，应深入挖掘数学教材中的德育素材以及课堂教学方式的创新策略，以保证在实践教学过程中增强德育渗透的效果，使其自身基本素质全面提升。

一、现阶段小学数学教学中的德育渗透状况研究 第一，挖掘数学教材德育素材深度不够。在小学数学教学过程中，德育渗透的基本内容包括了正确的学习观、热爱科学、热爱祖国与辩证唯物主义观点[1]。而在数学教材例题以及练习题中涵盖了丰富的教育素材，但是大部分数学教师并未注重德育教育素材的重要作用，过分追求教学的效率与进度，将教学目的确定为学会解答，在其他方面并未给予高度重视。

第二，德育渗透内容和学生的认知不匹配。小学阶段的学生始终处于感知运动时期，其自身的认知水平并不高，而且无法正确掌握并了解事物，因而数学教师需要综合考虑德育渗透的重要性。然而，仍有部分数学教师在实践教学的过程中，德育教育的渗透未综合衡量学生思维发展的水平以及认知能力，所以德育渗透内容和学生生理以及心理方面的特征并不吻合。

第三，忽视培养学生的良好习惯[2]。在德育渗透的过程中，

学生需养成学习与行为的习惯。但在现阶段的数学课堂教学中，绝大多数数学教师对于学生学习习惯的培养并不关注，而且没有为学生创设理想的学习环境，班级学习作风不理想，使学生无法接受良好习惯的指导。

二、新课改下的小学数学教学德育渗透途径 1.与日常生活相结合对课堂教学内容进行设计

数学问题来源于生活，如果学生存在错误认识就会影响其数学学习的效果。为此，教师在设计数学教学内容的过程中，需要充分结合生活的实际情况，将生活实际作为重要的参考依据展开德育渗透教学。

在《本金和利息》章节内容学习方面，教师可以在课堂教学中融入生活实例，“假设自己有10000元钱，并且有意愿存入银行，而存?Φ姆绞桨?括两种，其中一种是定期两年，年利率是2.68%，另外一种则是先存储一年，然后再取出本金与利息，将其作为第二年的本金存储，年利率是2.19%。那么请问应当选择哪种方式可以获得更多的利息？”学生在思考的过程中发现，存钱的问题在生活中十分常见，因而了解到数学学科的重要作用[3]。通过选择与日常生活相贴合的案例，使学生的探索欲望以及学习兴趣不断增强。在独立思考与计算的基础上，可以掌握计算本金与利率的方法和技巧。同时教育学生把自己闲置的零花钱存入银行，不但可以增加个人收入，还可以为国家建设贡献自己的一份力量。这样一来，在达到教给学生数学知识的同时还进行

了德育渗透。而作为数学教师，也应当在课堂教学中与生活实际相结合对教学内容进行再创造，确保德育渗透至学生的学习与生活当中。

2.深入挖掘数学教材内容中的德育素材

在小学数学教材中所包含的知识点并不多，但其权威性是不容忽视的。虽然在表面上数学内容与德育教育并没有联系，但是数学教材中包含了十分丰富的德育教育内容。数学教师可以充分利用有价值的教育内容进行德育渗透，增强德育教育的效果。为此，在实践教学的过程中，教师应高度重视此方面元素，和同事进行交流与沟通，借鉴他人做法，灵活地在教学中应用。另外，还应当深入挖掘并研究教材中的德育素材，结合数学课堂教学与思想品德课程。其中，在数学教材中，例题多次提及古人学会了某一种计算的方法，可以对土地面积进行准确地计算，而且出现了诸多著名的科学家。在学习《圆的周长》的过程中，教材内容说到了数学家祖冲之能够计算圆周率，且将其计算至小数点以后的六位，被人们称之为第一个计算出圆周率的人[4]。在这里教师除了可以引导学生对此部分内容进行学习与了解，使其理解圆周率的由来以外，同时还可以对学生进行爱国主义教育，使学生了解我国古老的历史长河中璀璨的文明，并且为祖国的伟大数学家及其成就感到骄傲。 3.创新德育渗透的方式

在德育渗透的过程中，最好选择学生可以直观感受并看到的

案例。在学习计算图形面积的时候，可以让学生观看地图，了解地图所代表的面积。这样一来，学生就可以正确理解我国占地面积，了解国家物产丰富且人口众多的相关内容。要想将数学德育教育功能充分彰显出来，同样需要对学生进行积极地引导，阅读课外书籍，通过社会调查等多种方式对资料内容进行搜集并在此过程中接受相关教育[5]。在学习与统计相关的知识以后，教师可以组织开展“我是交通员”的数学调查活动，在交通路口对不同时间段的车流量进行观察记录，将所获得的数据归纳并整理，制作成统计图，并提出相应的数学问题进行反思。这种方式不仅能够实现学生智力的有效发展，同样也能够锻炼其人际交往能力，并能诱导其对观察到的一些社会问题进行思考，这样的学习过程就能更好地渗透德育教育，起到一石二鸟的作用。 结语

综上所述，德育教育渗透在小学数学教育中发挥着重要的作用。因学生在小学阶段，其综合素质与品德尚未形成，若数学教师能够对教材中的德育素材予以充分地挖掘，并有效地实施德育渗透工作，将有效地推动学生的身心发展。文章针对新课改背景下的小学数学德育教学存在的问题，提出了可行性的德育渗透措施，希望为小学阶段学生的德育思想形成奠定坚实的基础。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/v01h.html