人教版九年级19.1《家庭电路》教学设计 - 图文

《家庭电路》教学设计

鹿泉经济开发区学校 路胜磊

教学目标

了解家庭电路的组成部分及其作用，有初步的安全用电常识。 了解试电笔判定火线和零线的方法。

了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。

教学重点

家庭电路的组成

教学难点

让学生克服对家庭电路中“电”的恐惧心理。

教学方法

观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。

教学准备：

多媒体课件、配电箱、验电笔，演示电路板。

课时安排：1课时 教学过程：

教师活动设计 提问引入： 一、 几个档位同时打开的时候，突然，家里所有电器一下子都停止了跳闸了 新课引入 工作。这是怎么回事呢？ 若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成。 二、 讲解新课 入手，贴近生活，非常自然。 让学生明白家庭电路的基本学生活动 设计意图 从学生身边的小事大家可能有过这样的经历：冬天家家里要吃火锅。当涮锅的烧保险了 观察， 联想， 记忆 家庭电路主要由进入家庭的进户线(电源)→电能表→闸刀开关→熔断器→插座→用电器＋开关等组成。考虑到用电安全，一般还接有地线。 为了保证每个用电器都能独立工作，各个用电器都应是一端 组成和连接方式。 在教学电 路的连接接在火线上，另一端接在零线上，即这些用电器间是并联关系。 的同时，普这样当一个支路发生故障时，其他支路仍能工作。 及安全用刚才我们上课提到的，所有的用电器都停止工作，说明是保学生说说自电的常识。 险丝烧断了，或者是跳闸了。 己家中总开 你们家中控制总电路的开关是什么样子的呢？ 关的名称。 说说自己了 左图传统的闸刀开关：下部有保险丝。 解到的跳闸 当电路发生过载或短路时，保险丝会烧断，起到保护电路的或烧保险的 作用。 情况。 讲解安全常识，使学生了解安全用电知识。 保险丝烧断后，没有合适的保险丝，能否用铜丝或铁丝代替 呢？ 有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许 通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了。但这种做法引起的后果是极其危险的，干路 中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓 延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的 作用。 保险丝烧断后，要更换同种规格的保险丝。 常用电工工具的功能和使用当电路中出现短路或过载后，闸刀开关中的熔丝会烧断，需 要更换熔丝；而空气开关会发生跳闸现象，排除故障后再合闸， 不用更换零部件。 二、火线和零线 家庭电路的进户线一般有两根：端线，俗称火线，相当于电 源的正极；零线，相当于电源的负极。 火线和零线之间的电压是220V，零线在变压器处与大地相 连，所以，火线与大地之间的电压也是220V。 对于我们人体而言，安全电压不高于36V，因此我们要知道 哪根的火线，哪根是零线，怎样进行区分呢？ 这就需要用到验电笔了。 验电笔的构造是什么样子的呢？ 验电笔 观察、思考、要求学生讨论、 验电笔在使用过程中，要注意些什么呢？ 了解，激发兴趣。 学生用圆珠 笔代替验电 笔练习使用 方法。 自己动手，有感觉，有兴趣。 使用时，手接触笔尾金属体，此时笔尖、氖管、电阻人体、 大地形成回路。若氖管发光，说明物体带电。 当氖管发光时，有电流通过，那么人体会不会有触电的危险学生计算 呢？验电笔内电阻的大小约为100万Ω，通过的电流很小，现在 同学们计算一下，此时的电流是多少？ 根据生活经验来回答问题，知识与生活相联系。 通过同学们的计算，此时通过人体的电流很小，不会有触电 的危险。 家庭电路中，各个用电器之间是并联的，用电器和插座之间 也是并联的，而控制用电器的开关与用电器串联，并且要连接在 火线上，更换电器时，断开开关即可。 三、三线插头和漏电保护器 同学们，你们有没有注意过，有的用电器使用的插头是两脚学生举例 的，而有的用电器使用的插头是三脚的，你能分别举例吗？ 你知道三脚插头的三个脚分别与哪根线相连吗？ 三脚插头中下面两脚与火线和零线相连，组成工作电路。上 面一脚与接地线相连，当用电器外壳漏电时，起保护作用。 配电箱中还装有漏电保护器。它可以对人身触电、导线漏电、插 座接错线、用电器短路等故障起保护作用。 观察配电箱， 说出自己所 观察配电箱，分辨空气开关和漏电保护器，并对漏电保护器知道的。 做例行检查。 四、动手动脑学物理 练习 利用所学知 识进行解答 学以致用 1、家庭电路 五、板书一、家庭电路的组成： 设计 二、试电笔 三、三线插头和漏电保护器

教学反思

《家庭电路》一节主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生掌握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安全用电的重要性，体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。

其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头表达能力和胆量。

再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。

总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用，进而会利用这些知识为我们的生活服务，同时能利用这个知识来规避危险。

教学是一门艺术，虽然课前有较充足的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是可以做得更好的，比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂气氛可以进一步的调动，这些地方略有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。

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