雪地里的小画家公开课教学设计

《雪地里的小画家》教案

一、情境导入

1. 谈话：冬天来了，冬爷爷吹了一口气，天上就飘起了大雪。你看，树上、屋顶上、地上全都白了。你们喜欢这么美的雪景吗？让我们一起为下雪欢呼吧！（齐读“下雪啦，下雪啦！” ） 师：多么高兴啊，难怪作者用了一个感叹号呢。

2. 听到你们这么热烈的欢呼声，小动物们也很高兴地跑来了，他们就是——雪地里的小画家。（出示课题）

二、识字读词

1. 学习量词“群”

⑴孩子们快看，谁来了？（出示小鸡图）

出示：雪地里来了一（ ）小画家，用什么量词好呢？ ⑵再看谁又来了？（依次出示其他动物）

师：现在这句话该怎么说呢？ 是啊，三个以上就可以把它称为“群”了，还可以说一群 （ ）。

2．学习其他生字词

⑴看来咱们班的小朋友一下子就学会了，还有几个生字宝宝也迫不及待想和你们交朋友了。看——

（出示生字：竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着）

请两个小老师带读生字。 ⑵拼读生字，提示容易读错的音。

⑶全班交流识字方法。

⑷齐读生字——玩“青蛙跳伞”游戏。 ⑸开火车读词语，齐读词语。

三、理解课文

1.师：顺利地通过了生字关，我们一起去看看课文内容吧，请同学们翻开课文第104页，自由读读课文，想一想：课文写了哪几个小画家，请用“○”圈起来。（出示小动物贴图）

2.他们都画了些什么呢？我们一起去瞧瞧吧。（出示动态图） 3．谁来介绍一下这些小画家都画了什么？（指名说，相机板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙）

4.这些小画家可真能干啊！可是老师有个疑问，为什么小鸡画竹叶而不是画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙？

引导说话：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶?? 5.读儿歌：叽叽叽是小鸡，我的脚印像竹叶?? 6. （师指板书）所以说小鸡画??

拍拍手，我们可以读得更有节奏些，一起跟老师试试吧。

四、书写生字

1.小朋友们，你们平时上美术课时是怎么画画的，而这些小动物们是怎么画画的? （用脚印）

2.难怪课文里说——（师读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

小动物们多自豪啊！再读读。

3.这句话中有两个生字宝宝，我们一起去看看怎么写吧。 教学“用 几”。

五 拓展延伸

1.雪地上的小画家越来越多了，可是却有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，它是谁呢？（出示句子：青蛙为什么没参加？）

2.你们回答得真大声，小青蛙却被你们吵醒了，我们应该怎样读？（指名读，齐读）

3.像青蛙这样冬天就躲起来睡觉的现象叫冬眠，我们看看还有哪些小动物也要冬眠呢？（龟、蛇、熊、刺猬）

六、布置作业

今天，我们一起和小画家们上了一节有趣的美术课，它们各自画了什么呢？小鸡画—— 小狗画—— 小鸭画—— 小马画——多么有意思的一篇课文啊，回家后将它多读几遍，背给爸爸妈妈听好吗？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/uy2d.html