乡下人家导学案—孙芬

21《乡下人家》学案（生预习 ）

学习目标：

1、我能认识“檐、饰”等5个生字，会写“棚、饰、冠”等14个生字，正确读写“装饰、和谐”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 学习过程：

一、初读课文，自学生字新词。

1、认真读课文3——5遍，要求将课文读正确、读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。

2、我能给下列多音字注音。

结( )瓜 鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领 3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。 时令： 照例： 捣衣： 向晚： 天高地阔：

我还理解了这些词语的意思：

4、我能正确书写本课生字。（每个写两遍，我还要把觉得难写的字多写几遍。）

二、细读课文，了解课文内容。

1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？

2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

3、你最喜欢哪一处乡村风景，找出最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写写你的感受，然后说一说在脑海中勾画那美丽的画面。

4、善于提出问题、解决问题的人是聪明的！自学到这儿，你心中还有哪些疑问，请写下来吧？

21《乡下人家》导案（师导学）

导学目标：

1、认识“檐、饰”等五个字。会写“棚、饰、冠”等14个生字。正确读写“装饰、和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 4、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 导学重难点：

1、引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好是重点。

2、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。 导学设计：

第一课时 一、出示插图，导入 （3分钟）

板书课题，齐读

读了课题，你的眼前浮现出什么样的画面？（出示插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。这幅图画上你都看到哪些景物？给你怎样的感觉？（指名说）作者是怎样用语言来描述这样自然亲切、优美恬静的乡村风光的呢？让我们读读课文。

二、看图读文，整体感知 ，检查预习情况 （10分钟） 1、自由读课文，小组内检查生字词学习情况。（字词关） 班级内汇报，交流易错字。个别检查。 2、看插图读课文，注意读准字音，读通句子。 小组内接力朗读，正音。

各组选取一名同学参加“我读得最棒”朗读展示。（朗读关） 3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。 三、研读课文，勾勒画面（15分钟）

1、全班齐读课文最后一节，想想“独特、“迷人”是什么意思？ 2、引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对全文起了什么作用？ 3、默读课文，看文中描绘了哪几处独特又迷人的风景？ 并试着用小标题概括出来。 4、与小组内同学交流你的学习成果。 5、全班汇报。

“屋前搭瓜架”、“门前种鲜花”、“雨后春笋冒”、“院里鸡觅食”、“河中鸭嬉戏”、“门前吃晚饭”、“月夜催眠曲”七处图景。 四、教师小结，再现全文（4分钟）

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！ 五、课堂练习（8分钟） 一、看拼音写词语。

1． niǎo cháo （ ）是2008年北京奥运会主体育场。

2．乡下外婆家可美了，qiáo（ ），那夏季的jī ɡuān huā（ ），高高sǒnɡ lì（ ）着，蝴蝶、蜜蜂在上面飞舞，远处，小鸡在草地上mì shí（ ）。

3．诚实守信，是hé xié（ ）社会的基础。 二、我能选择正确的关联词语填空。

1．（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。 2．乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在房前屋后种些东西。

3．乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ） 有一道独特、迷人的风景

第二课时

一、过渡谈话，引入新课（2分钟）

同学们，上节课我们初读课文，作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的眼前。这节课，让我们再次走进乡下的农家小院，去领略田园生活的美好。

二、品读课文，描绘风景（30分钟）

1、自读感悟：选一处你最感兴趣的风景，轻声读一读，画出你喜欢的句子，边读边想象画面，还可以把你的体会写在书的空白处。 2、小组内交流。

3、全班交流。紧扣六景，随机学习，教师指导朗读并对语言文字进行训练 预设1：屋前搭瓜架

1、欣赏瓜藤满架的图片，引导学生谈体会，并读出自己的感受

这长长的藤、绿绿的叶，点缀着青、红的瓜，色彩是多么明丽呀！请你读出这种感受，好吗？

2、与这风趣的瓜架作对比，体会高楼前的石狮子和大旗杆的威武和单调，从而感受出瓜藤的生机勃勃、风趣可爱！

3、女同学用朗读把这可爱的瓜藤展现给大家吧！[女生读] 预设2：门前种鲜花

1、这有什么独特、迷人的呢？[学生谈感受] 2、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。 3、 怪不得作者说——这是一派独特的农家风光。

4、喜欢鲜花的同学请起立，我们一起读一读吧！[喜欢这部分的同学读] 预设3：雨后春笋冒

1、用换词的方法，指导理解作者用一个“探”字表现春笋的勃勃生机和顽皮可爱，表达喜爱之情。

2、引导想象，当他用尽全力钻出地面，伸出小脑袋，第一眼看到这个世界时，他会发出怎样惊喜地欢呼？

3、这儿不只一个小笋芽呀，两个、三个、五个——成群的。

4、男孩子一起来读读这些虎头虎脑、调皮可爱的小笋芽吧！ [男生齐读] 预设4：院里鸡觅食、河中鸭嬉戏 1、从这个画面里你看出了什么？

2、抓住“率领”、“大踏步”体会母鸡和公鸡的自豪、威风和悠闲自在的生活。 3、还有谁也像它们一样悠闲自在？（鸭子），读出体会。 预设5：门前吃晚饭

1、天色渐渐暗了，让我们在乡下人家吃顿晚饭吧！哪些同学喜欢这幅图画？为什么?

2、 我们一起把这种悠闲自得的乡下晚景读出来吧！[学生齐读] 预设6：月夜催眠曲

1、秋天到了，月明人静的夜里，纺织娘为人们唱起好听的催眠曲来。它们是怎么唱的？

2、指导读出轻柔、好听

3、让我们一起来轻轻地唱一唱吧。[学生齐读] 三、整体回顾，课外延伸（8分钟）

1、教师总结： 是呀，同学们，这就是乡下人家，它屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，鸡鸭在戏耍，傍晚院中餐，月夜有纺织娘伴眠。所以作者说：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 这美景真是让人看也看不够啊!让我们和作者一起发出这样的赞美——（课件出示中心句） 2、作者从平凡的事物、普通的场景展示出了乡村生活的美，乡下还有很多景色等着我们去发现呢！让我们开展一次综合性学习，走进乡下，拥抱大自然，用我们那发现美的眼睛去寻找更多独特又迷人的风景吧！（出示学习要求）

3、生讨论准备怎样开展这次活动，初步制定活动计划。

板书设计： 21 乡下人家 屋前搭瓜架

门前种鲜花

乡下人家 屋后春笋冒 （独特、迷人）

院中鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭

夜静催眠曲

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