三年级家长会关于学习习惯的发言稿

更新时间:2024-07-11 22:29:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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三年级家长会关于学习习惯的发言稿

各位尊敬的家长:       下午好!

      再一次非常感谢大家在百忙中抽出宝贵的时间来参加家长会。从二年级至今,我与您合作,与您孩子的合作已经第三年了,我们大家都比较熟悉,很多事情也可以随时交流,随时探讨。尽管这样,像这样的场合还是比较难得,这是一次与老师与家长的交流,也是家长与家长之间的交流机会,希望我们大家都通过这样一个难得的交流平台,针对四年级出现的新问题共商对策,有所收获。

      1、   自觉学习。       进入四年级后,随着年龄的增长和家校共同教育的作用,孩子们的各方面都有很大的进步,现在应该说不管是老师还是家长都感觉省心了好多。我们401班的小朋友都具有非常强的集体荣誉感,每逢有上公开课或者有外面的老师来听课,全班同学都认真听讲,积极发言。他们思维活跃、发言精彩,给每一位来上课和听课的老师都留下了很好的印象。特别值得一提的是早上到校这段时间,可以非常清晰地看出我们401班的小朋友自觉学习,能够真正做到老师在与不在一个样。早上一到学校,小朋友先交作业,然后自己安静地看起课外书来,现在已经不需要人提醒了。

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      2、学习方面。

      我就拿语文课为例来讲,低年级的时候我们主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是,现在可能就有点不同了,因为现在除了以上这些基础知识以外,作业本上更多的是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案,可以是一题多解,不像学生字、拼音怎么读就怎么读,这个字怎么写就怎么写。所以,这就对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实,该读还要读,该抄的还得抄,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。因为以上改变,所以会出现一部分同学求知欲增强,对知识追求,因此成绩越来越好,或者有明显进步。而有一部分同学出现惰性,怕辛苦,也有一部分同学对学习不协调,当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。       3、   心理方面。       现在的孩子都比较有自己的想法,开始有独立性,自尊心逐渐增强。不知家长们有没有发现,这阶段的孩子好象不像以前那么听话了,有时可能还会顶嘴,对很多事情都想试着自己一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准。这一切,家长们都不必着急,这是这个年龄阶段的孩子的特殊表现,只要我们引导得好,孩子就会顺利地度过这个时期,变得更懂事、更能干。所以这时的我们不要要求他们最后的结果怎样完美,首先答应他们的要求,同时可以提些小的建议或要求之类的,同意让孩子自己试试。另

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外,家长还要把握好表扬与批评的尺度,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。同时他们的辨别力还比较弱,不能把社会上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,这也就要求我们家长朋友经常给孩子一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,以给他明确的方向,在教育孩子的问题上需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说,爷爷奶奶却是那么说,这样孩子就更辨别不清楚了。对于孩子身上的有些问题,家长可以先统一一下教育的思想,这样孩子就没有找借口推卸自己的责任了,对于应该怎么做也就很明确了。       总之,我们常规教育的目的就是要促进孩子身心健康成长,使他们能够德智体美劳全面发展。

尊敬的老师、各位家长:

大家好,我是崔靖哲的家长,能够参加今天这个家长座谈会,我感到非常高兴。在此,我代表全家感谢訾老师和其他各位老师,为培养好学生而付出了辛勤的劳动。感谢学校提供了这样一个良好的机会,使我能够与各位老师和学生家长欢聚一堂,聆听老师们的教学心得,切磋、交流教育培养学生的经验和做法。俗话说:“严师出高徒”,学习上没有捷径可走,只有勤奋努力,才能出好的成绩,要形成良好的班风,造成良好的学习氛围,使每个学习都得到进步;要抓好学生

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学习的成绩的同时,广泛开展灵活多样的课外活动和兴趣小组,培养学生特长,激发学习兴趣,在提高学生能力上下功夫;继续采取多种形式,与家长保持密切的联系(当然我们家长应该更主动一些),家校协作,使学生教育管理横到边、纵到底、不留死角,不出空档,更主动,更有针对性,收到更好的成效。参加今天这个座谈会,主要是听取各位老师的教学和教育学生的经验,学习其他家长教育孩子的经验做法。我没有什么经验可谈,只是把自己一点不成熟的想法和做法说出来,与大家一起交流切磋,抛砖引玉,达到取长补短,共同提高的目的。谢谢!

各位尊敬的家长们:

晚上好!欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会,感谢你们的光临。

因为孩子,我们走到了一起,我们都希望孩子能发展,能进步,今天,我们就来一起探讨,一起解决一些实际的问题,希望对每位家长朋友都能带来收获。

学生升入三年级后,有很大的转变,是一个飞跃,一个转折,针对孩子的不同情况,和家长们平时和我交流的问题,我列举了几个方面,和大家一起交流探讨: 1、专心倾听勇于发言的习惯

专心倾听,不仅针对老师的讲解、提问,还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话,同样也针对

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同学的发言,是学生主动思考,主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现,更是一种内在的学习态度和品质。 在课堂教学中,我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯,有些孩子,人坐在课堂中,但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系,虽然他没有随便讲话或者做小动作,有的还坐得很端正,但是他没有真正地进入课堂中,思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会,遇到题目不会做,更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程,长期如此,孩子的思维水平,理解能力得不到提高,就会觉得学习越来越困难,等到你想要认真听了的时候,也会觉得好象听不懂了。这样,学习成绩怎么能好呢?

就拿语文来说吧,一二年级主要的是字词的学习,读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听,回家自己补一补,学一学,也可能就会了,考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级,情况就大不一样了,中年级的要求主要是句、段教学,生字已经进入大部分自学的阶段,课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练,对于句子的理解,每段内容的概括,主要内容的把握,文章情感的感悟,道理的领会等等,这些都是需要全心投入,静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案,而是要经历这个思考的过程,学习思考的方法,进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力,也就是这样一次次的训练来得到提高的。

希望家长能在这方面引起重视,要经常问问孩子,你积极发言了吗?

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老师讲的你都听懂了吗?你有什么问题没有理解呢?还要鼓励孩子多提问题,只有善于提问的孩子,才是积极主动在动脑的孩子。要知道,被动地接受的知识很容易就遗忘,而自己主动探索研究得到的知识自然会印象深刻,不容易忘记。 2、课前预习课后复习的习惯

每天回家能读读语文书,英语书,新课教学之前先进行预习,读读生字和课文,编好小节,课文教完之后进行复习,检查字词和课文的掌握情况,生字词语要正确默写,课后要求背诵的课文,要熟练背诵,一字不差。现在的课文,不可能每一课老师都来盯着背给老师听,没有这么多的时间。关键是自我要求。现在的孩子小脑筋很会动,老师布置的口头作业他不当作业,觉得没有关系,反正老师也没办法监测。所以希望家长要多督促。 3、阅读的习惯

这主要是针对语文来说的。第一次单元测试,考卷我想各位家长也都看过了,有的家长也和孩子一起进行了认真的分析,我看下来,发现主要存在问题就是:

(1)学生不会读题。没有认真读题的习惯,题目意思没弄明白,白白丢分。

(2)阅读理解丢分很多。虽然这张试卷上的阅读理解是偏难一点,但也不是不能做好的,一半以上的孩子还是能够拿到较高的分数。丢分的主要原因就是没有好的阅读习惯,在完全独立的情况下,读文章不认真。粗粗读了一遍就做题,有的甚至没有完整地读完,只是就着

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题目没有目标地在文章中搜寻答案,找到一个算一个。其实阅读题目最关键的就是反复阅读,答案总是会在文章中,不像数学题做不出来就是做不出来。三年级的阅读理解还是以选择和填空为主,大部分文中都有现成的答案,有的只是稍微变化了一下。小部分是要通过读了后自己思考提炼的,这就是看平时的基本功了。

对于阅读理解,平时正式出题做的次数是不多的,但其实教师带领学生每一堂课上对每一篇文章的分析、理解就是在进行这一方面能力的培养。刚才已经说了,我们要求上课一定要专心听讲,而且要积极发言,参与到讨论中来,锻炼自己的头脑,发展自己的思维。我从做阅读理解题方面看,平时一些爱动脑爱发言的同学,阅读理解能力都是不错的。 给家长的建议:

(1)让孩子多读书,多思考。我们的教材配有一本《新补充读本》,上面有很多非常好的文章,而且都有阅读的指导,还有一些练习题。虽然我经常会布置阅读的口头作业,但由于很难监测到底有没有读,所以都要靠孩子的自觉和家长的督促。还有一些适合阅读的课外书,如成语故事、童话、寓言、青少年版的文学名著、百科知识类书籍等等。文学类的国内的包括杨红缨的校园小说,这是起步阅读的时候可以读的,因为都比较有趣,贴近孩子的生活,可以引发阅读的兴趣,金波的散文和小说,曹文轩《草房子》等作品,这些是文质兼美的,文学性和思想性都有,还有一些外国小说:《窗边的小豆豆》《鲁滨逊

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漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《小王子》等等,当然不是要求都去读,家长可以根据孩子的爱好选择图书,让他们自由阅读。一些漫画什么数码宝贝的等等可以不读了,看这些等同于看动画片,只会让孩子更懒于思考。读课外书还要针对书中内容和孩子交流看法,不能光简单规定他看多少分钟。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题等等。可以选择一些问题,问问孩子:你喜欢故事中的谁啊?为什么?而且要养成做读书笔记的习惯,摘录一些优美词句,写写读书的感想,一句两句都是可以的。还有最好的方法应该是家长也去读读孩子的书。和孩子一起亲子共读。这样就可以和孩子同喜共悲,共同阅读成长。

(2)另外,根据需要,也可以适当选作一些课外的阅读题,像一些练习卷上的阅读题,一方面能多接触更多阅读题型,熟悉怎样做阅读题的方法,一方面丰富学生的阅读积累,因为每一篇例文都是文质兼美的。

总之,对于孩子来说,认真阅读后的收获是非常大的。不仅获得了知识,更获得了一种情感、智慧和道德的教育。

一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子,是我们教师最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,也仅供参考。 欢迎您对我们今后的教学工作多提宝贵意见,希望我们能多交流,多探讨,期待着在我们的共同努力之下,共同为您的孩子创造一个良好的学习环境,使他们健康、快乐、幸福地成长!

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