《寻梦者》教学案

《寻梦者》教学案

授课时间： 授课班级： 授课教师： 授课课型：

【教学目标】

1朗读诗歌，体会情感。 2理清诗歌线索，把握抒情脉络。 3理解诗歌意象、象征手法的运用。

4 诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。 【教学重点】

1理清诗歌线索，把握抒情脉络。 2理解诗歌意象、象征手法的运用。 【教学难点】

1理清诗歌线索，把握抒情脉络。 2理解诗歌意象、象征手法的运用。 【教学方式】诵读式、讨论式 【教学媒体】多媒体PPT 【教学课时】2课时 【教学反思】

【课前检测】

一、给下列加点的字词注音。

娇妍（ ） 深藏（ ） 瀚海（ ） 开绽（ ） ．．．．鬓发（ ） 朦胧（ ） （ ） 衰老（ ） ．．．．二、文学常识。

1《寻梦者》节选自 。作者是 ，中国现代诗人，他一生共创作了93首诗歌，收在四个诗集中：《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。

1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。 2诗题“寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛： 。 3 这首诗抒写了诗人 的心路历程。 三、用“/”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“﹒”标注。

梦会开出花来的， 在青色的大海里， 梦会开出娇妍的花来的： 在青色的大海的底里， 去求无价的珍宝吧。 深藏着金色的贝一枚。 四、填空。

你去攀九年的冰山吧， 当你鬓发斑斑了的时候， ， ， 。 。 【教学过程】

第一课时

一、组织教学 二、导入新课 三、检查预习 四、作家作品

戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。

出版的诗集有《我底记忆》（1929）、《望舒草》（1933）、《望舒诗稿》（1937）、《灾难的岁月》（1937）、《戴望舒诗全编》（1989）。 五、新课学习

1朗读全诗，体会作者的情感。

2指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音） 示例：

梦/会开出/花来的， 在/青色的/大海里， ．．．．梦/会开出/娇妍的/花来的： 在/青色的/大海的/底里， ．．．．．．．去求/无价的/珍宝吧。 深藏着/金色的/贝/一枚。 ．．．．．．．．．

3学生讨论：

你去攀九年的冰山吧， 它有天上的云雨声， 你去航九年的瀚海吧， 它有海上的风涛声， 然后你逢到那金色的贝。 它会使你的心沉醉。

把它在海水里养九年， 当你鬓发斑斑了的时候， 把它在天水里养九年， 当你眼睛朦胧了的时候， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 金色的贝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你怀里， 你的梦开出花来了， 把桃色的珠放在你枕边， 你的梦开出娇妍的花来了， 于是一个梦静静地升上来了。 在你已衰老的时候。

4再读全诗，体会作者的情感。

5这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。简要概括其抒情脉络。

明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦——寻梦——再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。 六、课堂总结 七、课堂巩固 八、布置作业

第二课时

一、复习导入 二、新课学习 三、课堂探讨

1理清思路，领会抒情脉络。 全诗分为三部分

第一部分（第一节）：诗歌的引子。 第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。

第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰。 2分析课文

1）“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？

2）“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？

3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？ 4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？ 5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？ 6)如何理解 “它在一个暗夜里开绽了”？ 7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？

8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 3分析意象，说出作用

作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。

示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。 讨论： 意象 ①青色的大海 ②金色的贝 ③冰山、瀚海 ④云雨声、风涛声 ⑤海水、天水 ⑥桃色的珠 ⑦鬓发斑斑、眼睛朦胧

四、课堂总结

1诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。 2这首诗的特点：

① 诗歌抒情气势跌宕起伏；②意象异彩纷呈、意境高远；③结构重叠复沓、一唱三叹； ② 民族色彩丰富。诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”作为人生理想象征的载体，就

深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。 五、课堂巩固 六、拓展延伸

每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。 七布置作业 【教学巩固】

一、下列加点的字词读音正确的一项是 （ ）

A签订jiān 娇妍醉ch?ng 开绽ànC媲美pì 蔚蓝wai D憧憬chōng 朦胧móng ．．yánB沉．．zh．．．．．．．．二、这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。 ①渲染梦的绚丽美好的意象色彩 ②描绘寻梦艰难画面的意象 三、简答题

1诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，用意是什么？ 2如何理解“它在一个暗夜里开展了”？

3如何理解诗中第七节中的两个“放”字的表达效果？ 【课后拓展】

含义及作用

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