终身学习是师德修养的时代要求研修日志
更新时间:2023-12-31 15:20:02 阅读量: 教育文库 文档下载
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终身学习是师德修养的时代要求----研修日志
陶行知先生曾经尖锐的指出:“有些人一做了教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。” 陶行知先生说:“有些人做了几年教师便有倦意,原因固然很多,但主要的还是因为不好学,天天开留声机,唱旧片子,所以难免觉得疲倦起来。” 他还说:“要想做教师的人把岗位站得太久,必须使他们有机会,一面教,一面学,教到老,学到老。当然,一位进步的教师,一定是越教越要学,越学越快乐。”教师作为专门从事人才培养的职业,从业者不仅要有高尚的道德情操,而应该具有广博的专业知识,精湛的教学艺术,才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。信息时代,科技飞速发展,社会日新月异,教育者必须日新其德、日勤其业,才能学为人师,身为世范。所以说终身学习是师德修养的时代要求!
那怎样才可以做到终身学习呢?我觉得要做到以下几点: 一:教师为什么要学习。
1、为高尚的事业而学。教师要想把事业做好,就必须学会终生学习,不断地更新知识,提高技能,及时的丰富和发展自己,让自己适应时代飞速发展的需要,方可为社会培养合格的人才,培养具有创新精神和终生学习能力的人。2、为教育教学研究而学。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠,而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生,就必须扮演好这一角色,必须不断学习,终生学习。从某种意义上讲,一个不从事教育教学研究的教师,不是一个称职的教师,起码不是一个好教师。只有这样,才能全面的、正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准,为教育教学研究作出自己的贡献。3、为促进学生的学而学,教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识,而更主要的是教育学生学会学习,形成技能。因此,教师要教育学生学会学习,说起来容易,其实做起来谈何容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念,自己就不会及时学习,不会学习,也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的人,如何去指导他人学习呢?正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样。4、为课程的建设与开发而学,课程的类型分为学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、国家课程、地方课程与技术课程。从课程的类型,
我们就应该知道,教师不仅是课程的应用者和实施者,而且是课程的建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时,开发和利用地方课程,上好学科课程,开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和开发者,就必须不断的学习,用新的的知识和技能,参与课程的建设与开发。5、为社会服务而学,我们党的教育方针明确指出:“教育必须为社会主义建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”从党的教育方针中我们必须明确一点:教育必须为社会服务,这是教育的宗旨,是教育的出发点和归宿。因此作为教育的实施者――教师,就必须要有服务于社会的理想和能力,就必须终生学习,不断学习,提高自己的能力和水平,不能落伍于时代,不能被时代所淘汰。所以,终生学习就是教育的要求、时代的要求、人民的要求、教师自身生存和发展的要求。舍此,我们别无选择。 二 :教师要学会学习。
教师的学习并不是只读书、读死书。教师学习的内容非常广泛,包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。这就意味着,教师的学习途径可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学,等等。还需要教师学习方式必须发生转变。第一,由被动、机械地学习向主动、探究地学习转变;善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二,由依赖教才、教参向关注社会实践、经验和其它信息资源转变;第三,由盲从权威、迷信书本向发展创新精神和创新能力转变;第四,由过分关注单一应试知识向注重认知、兴趣、意志、毅力、信仰、科学精神等情感、态度和价值观转变。
总之,学习是教师为可持续发展获取持久的动力和源泉。所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识,更新观念,拓展知识面,不断提升自己的整体素质,始终跟上社会发展的需要,成为热爱学习、终身学习的楷模。 三:教师应当怎样学习
1、 勤于读书 。 “腹有诗书气自华”读书是人一生当中最应该养成的一种重
要习惯。一个致力于教育事业的人有了读书的习惯,树立了终身学习的意识,才会不断充实自我、完善自我,才能走的更远!
2、 乐于反思。真正的学习并不是一个人关起门来苦读,或如古人那样需要悬
梁刺股读死书和死读书。真正的学习应该学会借助于有效的表达和倾听,
他能很好的表达自己的想法,并以开放的心态容纳别人的想法。他经常会自问和反思 “为什么”,理性的分析并得出结论,然后他会和别人充分的交流,并对于不同于自己的观点报宽容和尊重的态度。做有思想的教师,要求教师经常反省自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”;我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。
3、 积极实践。教师在教育教学实践中可以培养具有敏锐感受、准确判断生成
和变动过程中可能出现的新问题的能力;具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的能力;具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为能力。通过还需要积极参加社会实践,可以了解许多知识发生、发展及应用的过程及条件,加深对间接知识的理解和把握
我深切的感觉到教师应该成为终身学习的楷模。教师强则学生强,教师强则教育强,教师强则民族强。教书者必先强己,育人者必先律己,教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上,教师的学历不等于能力,只有持久的学习力,才能使教师的能力不断增长,素质不断提高。只有教师学会读书,才能教会学生学会读书;只有教师的知识不断更新,才能使学生的知识不断更新;只有教师学会终身学习,才能教会学生学会终身学习。
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