湖南省株洲市第二中学2017-2018学年高二上学期期中考试语文试题

2017-2018学年

时量：150分钟 分值：150分

第?卷（阅读题，共70分）最新试卷十年寒窗苦，踏上高考路，心态放平和，信心要十足，面对考试卷，下笔如有神，短信送祝福，愿你能高中，马到功自成，金榜定题名。

一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成后面题。

自媒体时代下的电影美学嬗变 罗静

随着数字化时代的到来，以自主、自我、自由为典型特征的自媒体以感性、个性、散乱等方式，来实现对信息的传播。自媒体一方面蕴含着提升主体信息传播主动性等功能，另一方面却隐藏着缺乏传播统一性、客观性等方面的缺陷，导致自媒体环境下的部分信息存在价值错位、审美异化等方面的问题。

近几年涌现出的“微电影”可谓自媒体时代信息传播的典型代表。它不仅诠释了自媒体时代的内涵，而且代表了现代电影美学的嬗变，成为时代发展的又一“符号”，相较于传统的电影制作而言，微电影具有与之相区别的审美与价值定位。其以“青年化”“生活化”“民间化”等为创作品质，获得了社会广大受众的认可，展现出了独特的生命力。

所谓“微电影”，是指在自媒体时代的大环境下，一种以“微小投入、微小制作、微小剧情、微小记录”为内容特征，以精致、简短、简约为表现特征的电影。微电影实现了电影从传统精英制作模式向草根“拍客”的转变，从普通事实记录向剧情创作的转变，成为一种有别于传统电影制作，但又脱离于普通拍摄记录的影视作品。实践中，不同视角下的微电影具有不同的分类，按照创作的层级不同，可将其分为自由创作型、企业定制型和专业制作型。其中，自由创作型系个人情感意志的自由表达，不带有任何商业目的，主要依靠个体的媒体平台进行传播；企业定制型则是由企业投资进行制作，内容倾向于广告化、商业化；专业制作型是由专门的影视公司进行制作，以商业化为创作取向。

从当下微电影所反映的内在审美取向来看，大多数微电影题材来源于现实，“再现”于现实，能够让广大受众置身于剧中，具有纪实性与真实性，系一种纪实的美学。在这一点上，有别于通过各种电影特技来塑造美、抽象美的传统的蒙太奇流派。然而，更为重要的是，微电影在取材源于现实、“照顾”现实的同时，也渗透许多非纪实手法进行拍摄，具有制作的技术性与修饰性，如运用再现场景的拍摄手法，同传统的电视纪录片相区别。

当我们在对微电影进行审美鉴赏时，需要从审美真实与本质真实的角度去进行理解，即应该从微电影剧情背后所反映的现实问题、社会现象等方面进行审美解读，否则便偏离了剧情所反映的审美内涵与审美意义。例如，微电影《京杭运河行》中，从剧中最为典型的“桥和船”画面，衔接到一段段的历史和今天的画卷，从小处展现了京杭大运河的宏大，摆脱了传统“宏观选题”的叙事背景。对此，我们在对剧中所透露的美进行解构时，不能仅就剧中

画面进行美的欣赏，应该将其上升到整个京杭大运河宏大的背景中，从大的视角进行解读和欣赏。

可见，以“微电影”为典型的现代电影，在传承蒙太奇流派的审美构造时，更加注重对现实生活的“再现”；倾向于纪实主义的审美构造。该种审美构造或许可以说是奇观化、平庸化，但不能脱离其内在的真实性，从而使得广大受众感同身受，以塑造其内在的美。

【注】蒙太奇：指剪接组合镜头，以形成完整的电影片。 1．下列关于“微电影”的理解，不正确的一项是

A．“微电影”作为自媒体的一种，具有自主、自我、自由的典型特征，其传播信息的方

式具有感性、个性、散乱等特点。

B．“微电影”是数字化时代自媒体信息传播的典型代表，微小投入、微小制作、微小剧

情、微小记录等具体体现了“微”的特点。

C．“微电影”之所以成为时代发展的“符号”，是由于其不仅诠释了自媒体时代的内涵，

而且代表了现代电影美学的嬗变。

D．“微电影”具有精致、简短、简约的表现特征，无论哪个层级的微电影，都主要依靠

个体的媒体平台进行制作和传播。

2．下列对“自媒体时代下的电影美学嬗变”的分析与说明，有误的一项是

A．从内在审美取向来看，大多数“微电影”的题材来源于现实，又“再现”于现实，其

纪实的美学特征有别于传统的蒙太奇流派。

B．“微电影”实现了从传统精英制作向草根“拍客”的转变，从普通事实记录向剧情创

作的转变，不同于传统电影的制作。

C．以“青年化”“生活化”“民间化”等为创作品质的“微电影”，凭借“奇幻化”“平

庸化”审美构造赢得社会广泛认可，这一点上区别于传统电影制作。

D．“微电影”取材源于现实，但也采用许多非纪实拍摄手法，具有制作的技术性与修饰

性，与传统的电视纪录片有一定区别。

3．下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．与传统电影只关注审美真实不同，“微电影”兼顾审美真实与本质真实，以内在的真

实性塑造内在的美，来赢得广大受众．

B．按照创作的层级不同，“微电影”可分为自由创作型、企业定制型和专业制作型。这

三类中只有自由创作型不以营利为追求目标。

C．文中举《京杭运河行》的例子，说明了微电影的欣赏要透过剧情对所反映的现实问题、

社会现象等方面进行审美解读。

D．自媒体环境下的信息传播存在着缺乏传播统一性、客观性等方面的缺陷，能够造成部

分信息价值错位、审美异化等方面的结果。

【答案】

1．D 2．C 3．A

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道考查学生理解文中重要概念的含义，题干一般是“下列关于??的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是??”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项D项曲解文意。 2．

【试题分析】题干要求选出“下列对‘自媒体时代下的电影美学嬗变’的分析与说明，有误的一项是” 关键词“自媒体时代下的电影美学嬗变”。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。此题答题区间在第二段，可从第二段中找到对“自媒体时代下的电影美学嬗变”的论述，然后将选项带入原文进行比较做出判断。C“凭借‘奇幻化’‘平庸化’审美构造赢得社会广泛认可”与原文不符。故选A。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 3．

【试题分析】题干问的是“下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是”，本题考查分析概括文章内容非要点及分析作者在文中观点态度的能力。此题要在整体感知文章内容的基础上，仔细辨识选项与原文大意的细微之处，然后做出判断取舍。A“传统电影只关注审美真实”文中没有依据。故选A。

考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉

因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A项，无中生有。 （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成后面题目。

羊耽妻辛氏，字宪英，陇西人，魏侍中毗之女也。聪朗有才鉴。初，魏文帝得立为太子，抱毗项谓之曰：“辛君知我喜不？”毗以告宪英，宪英叹曰：“太子，代君主宗庙社稷者也。代君不可以不戚，主国不可以不惧，宜戚而喜，何以能久！魏其不昌乎？” ．

弟敞为大将军曹爽参军，宣帝将诛爽，因其从魏帝出而闭城门，爽司马鲁芝率府兵斩关赴爽，呼敞同去。敞惧，问宪英曰：“天子在外，太傅闭城门，人云将不利国家，于事可得尔乎？”宪英曰：“事有不可知，然以吾度之，太傅殆不得不尔。明皇帝临崩，把太傅臂，．属以后事，此言犹在朝士之耳。且曹爽与太傅俱受寄托之任，而独专权势，于王室不忠，于人道不直，此举不过以诛爽耳。”敞曰：“然则敞无出乎？”宪英曰：“安可不出职守人之大义也凡人在难犹或恤之为人执鞭而弃其事不祥也。且为人任，为人死，亲昵之职也，汝从众而已。”敞遂出。宣帝果诛爽。事定后，敞叹曰：“吾不谋于姊，几不获于义！” ．

其后钟会为镇西将军，宪英谓耽从子祜曰：“钟士季何故西出？”祜曰：“将为灭蜀也。”宪英曰：“会在事纵恣，非持久处下之道，吾畏其有他志也。”及会将行，请其子琇为参军，宪英忧曰：“他日吾为国忧，今日难至吾家矣。”琇固请于文帝，帝不听。宪英谓琇曰：“行矣，戒之！古之君子入则致孝于亲，出则致节于国；在职思其所司，在义思其所立，不遗父．母忧患而已，军旅之间可以济者，其惟仁恕乎！”会至蜀果反，琇竟以全归。祜尝送锦被，宪英嫌其华，反而覆之。其明鉴俭约如此。泰始五年卒，年七十九。

（选自《晋书·列女》） 4．下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（3分） （ ）

A．代君不可以不戚 戚：忧愁 ．B．太傅殆不得不尔 殆：危险 ．

C．吾不谋于姊 谋：谋划，商量 ．D．不遗父母忧患而已 遗：遗留 ．

5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ）

A．安可不出职守/人之大义也/凡人在难犹或恤之/为人执鞭而弃其事/不祥也 B．安可不出职守/人之大义也/凡人在难/犹或恤之/为人执鞭而弃其/事不祥也 C．安可不出/职守/人之大义也/凡人在难/犹或恤之/为人执鞭而弃其事/不祥也 D．安可不出/职守/人之大义也/凡人在难犹或恤之/为人执鞭而弃其/事不祥也 6．下列与原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（3分） （ ）

A．“从子”指侄子。从，堂房亲属，又如“从兄、从弟、从父”等。

B．曹爽蒙难，辛敞终随鲁芝赴险，虽救援未果，却成就了自己的义行，这得力于姐姐的

帮助。

C．钟会有反心，在做镇西将军时，请羊琇任随军。羊琇坚决地推辞，文帝也不同意，只

好依母命而行，终于化险为夷。

D．宪英有独特的审美趣味，羊祜送去的锦被，她反复看了之后，认为锦被过于华丽，于

是就用东西压在锦被上面。

7．请把文中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）

（1）明皇帝临崩，把太傅臂，属以后事，此言犹在朝士之耳。（5分） （2）会在事纵恣，非持久处下之道，吾畏其有他志也。（5分） 【答案】 4．B 5．C 6．D

7．（1）明皇帝临终的时候，抓着太傅的手臂，将后事嘱托给了他，这些话还在朝臣的耳边回响。（计分点：“临崩”、“把”、“属以后事”的倒装结构、“朝士之耳”以及句意表达通顺）

（2）钟会处事放纵、肆意妄为，这可不是长久居于人下的作风，我怕他有别的不可告人的打算（或目的）。（计分点：“会”、“纵恣”、“处下之道”、“志”以及句意表达通顺）

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。本题由前文“不可知”“ 吾度之”可以推测，这里的“殆” 是“大概”的意思。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

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