配套K12四川省宜宾县八年级语文上册 第五单元 25《杜甫诗三首》石壕吏学案（无答案）（新版）新人教版

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《石壕吏》

《石壕吏》 学案设计 统编课时NO

课题 《石壕吏》 学习目标 整体感知诗意及忧国忧民的思想感情。 学习重点 学习方法 诵读课文及感知诗意。 翻译法、诵读法、积累法 一、独学: （根据配套资料完成） 1.走近作者，了解本文的写作背景。 2.深层阅读，自主学习 （1）朗读课文，圈画文中的生字词。 预 （2）听教师范读或者录音，画出朗读节奏。 （3）熟读课文，理解重点词语，如古今异义：“附”“更”“前途”“走”“致”“去” 习 “裙”；一词多义：“前”“一”；词类活用：“新”“前”。 （8分钟） 二、互学: 1.掌握“三吏三别”分别指什么？ 2.按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。 3. 三、质疑 展 示 （25分钟） 1.学生自主翻译课文。2.小组为单位探究翻译中存在的问题。 四、点拨 教师强调重点难点易错点。 反 五、小结： 八年级上册语文 课型 新授课 教学课时 N0 01 学生姓名 评价 积累文言字词，翻译全诗，背诵全诗。 教育配套资料K12

教育配套资料K12 馈 《石壕吏》通过 的故事，揭露了封建统治者的残暴，（12分钟） 反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对 。 六、拓展：（悟.读.写） 有人说：《石壕吏》中老妇的“前致词”全都是“吏”步步紧逼出来的，你能否从老妇的回答中想象、推测出“吏”都问了些什么话吗？

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课题 《石壕吏》 学习目标 学习本诗情节生动、构思巧妙的写作特色。 学习重点 学习方法 理解学习作者高洁情操和安贫乐道的情趣。 探究法、感悟法、赏读法 一、独学: 1.杜甫诗 代大诗人，字 ，他被称作 ，他的诗被称作 ，都收集在 。 2.“三吏”是指杜甫的 ，“三别”是指杜甫 预 的 。是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划 时代意义。 习 3.《石壕吏》中用对比的手法表达了作者对统治者的愤怒和对老百姓的同情的句子（8分钟） 是 。 4.《石壕吏》中暗示老妇人已经被抓的诗句是 。 二、互学: 《石壕吏》写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。 年级.学科 八年级上册语文 课型 新授课 教学课时 N0 02 学生姓名 评价 探究文本，感知内容。 教育配套资料K12

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三、质疑 1.诗中有几个人物？它们各自有什么特点？ 2.结合诗歌掌握对比手法的运用。 四、点拨 反 馈 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比（12分钟） 较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 五、小结： 《望岳》：热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人早年远大的抱负；《春望》：表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情；《石壕吏》通过战争给 人民带来的灾难，揭露官吏残暴，表达作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 六、拓展：（悟.读.写） 把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理的想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。

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