婴儿的早期教育一

宝宝大动作发育得一般规律抬头—翻身— 抬头—翻身—坐—爬—站—走1个月会把拳头放到嘴里，并开始能在垂直位 抬起头来. 2个月在俯卧位可以稍稍抬起头 3个月俯卧位可以用肘支起上身，会把身体翻 向侧面. 4个月会从仰卧翻身为俯卧 5个月能从俯卧翻为仰卧，扶腋下能站直 6个月拉坐时头部始终不后垂 7个月已能坐稳，能独坐5秒或更长时间 8个月会爬，自己能坐起来，躺下去.

9个月扶着想走，能独站一小会儿. 10个月能自己扶着东西站起来，会从站到自 己单独坐下 11个月扶站时能把脚抬起片刻，会扶着家具 行走 12个月开始蹒跚学步，能独立站2秒或更长 时间 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 二：1~3个月(抬头)从头能稍稍抬起到竖 直脑袋，大致经历3个月时间. 4~6个月(翻身)从 4~6个月(翻身)从仰卧到俯卧，从俯卧到 仰卧，是宝宝最早的移动方式. 仰卧，是宝宝最早的移动方式.

6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 6~8个月(坐)等宝宝坐直了以后，就能 换一种角度看世界了 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 7~9个(爬)月从倒爬到腹爬，再到跪爬， 这就是宝宝学爬的过程 10~12个月(走)宝宝能站起来，开始 10~12个月(走)宝宝能站起来，开始 蹒跚起步了 三：大动作发育从上到下的头尾规律首先头 部力量开始形成，脖子先硬起来.然后是 躯干，随着时间的推移再往下，一直到脚 部.而且，从抬头翻身到坐爬站，是慢慢 过渡的，每个动作都有要经历一个过程它 们也并非是一个个分割的独立动作，前面 的动作的形成往往有很大的影响.

语言：(给孩子创造一个丰富的语言环境)。婴儿出 生以后，作为家长不可忽视的是婴儿的情感智力，要时 时对婴儿给与关爱，只要孩子醒着，就要尽量与孩子说 话，不要认为他听不懂就不与他说，这是与孩子交流的 最重要的方法，如果你有其他事情不在孩子身边时，就 放收音机或录音机给他听，这样孩子的语言能力和说话 的时间都要优于其他孩子，给孩子身边放一些可以动的 玩具(上发条的绒毛玩具),让孩子触摸、感受； 动作： (孩子能动时尽量让孩子运动)当孩子的小手 (孩子能动时尽量让孩子运动)当孩子的小手 可以动作时，就要让他做撕纸的动作，每天都要做，孩 子会很高兴做这个动作的，撕得越小越好，撕纸的动作 是让孩子的指尖得到摩擦，而指尖的摩擦对开发孩子的 智力是很有帮助的，孩子在大一点，可以让他玩沙，买 一些沙滩玩具，用一个纸盒或盆子装一

些沙放在家里， 这对指尖的摩擦效果也很好。 生长：孩子入后睡1.5小时脑下垂体开始分泌生长激素。 生长：孩子入后睡1.5小时脑下垂体开始分泌生长激素。 一定要让孩子尽量多睡觉，这很利于孩子的身高的发育； 一定要让孩子尽量多睡觉，这很利于孩子的身高的发育；

0- 3个月 内的婴儿 早期教育

一.认知能力的培养 1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20~30cm 、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20~ 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小 儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、 儿注意，并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、 远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球 远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球 运动的灵活性及协调性。 2、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或 、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或 玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最 玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最 喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调， 面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声 音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情绪和发 音的欲望。 可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器 可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器 奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击 奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中不同物体敲击 声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来 声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来 训练小儿分辨各种声音。当然，不要突然使用过大的 声音，以免婴儿受惊吓

3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或 、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或 脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手 脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形 状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、 状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、 粗糙的麻布 、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗 粗糙的麻布 、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗 细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小 细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小 儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识 别能力。 4、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生 、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生 活，发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸莱 汁给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、

尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味， 用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度 等等，均有助于婴儿感知觉的发展。

二、动作能力的培养 俯卧：这对于孩子来说是一项比较好的运动，可 俯卧：这对于孩子来说是一项比较好的运动，可 以锻炼抬头和手的支撑，是抬头、翻身和以后的 以锻炼抬头和手的支撑，是抬头、翻身和以后的 爬行训练的常用姿势。加拿大的研究者发现，习 爬行训练的常用姿势。加拿大的研究者发现，习 惯于仰睡的孩子(我国大部分孩子都是习惯仰睡 的)在清醒的时候趴的时间越长，运动发育越好。 的)在清醒的时候趴的时间越长，运动发育越好。 这篇文章发表在儿科的权威杂志“ 这篇文章发表在儿科的权威杂志“Journal of Pediatrics” Pediatrics”上。如果小宝宝头还抬不好，口鼻埋在 垫子中，可以用个毛巾卷将孩子的胸部垫起来练 习抬头。

二、动作能力的培养1、抬头练习 (1)俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在 小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可 小儿头侧引逗小儿抬头，开始训练每次30秒钟，以后可 根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。 根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。 (2)坐位竖头：横托抱即将婴儿抱坐在成人一只前臂上， )坐位竖头：横托抱即将婴儿抱坐在成人一只前臂上， 婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸 部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新 奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。 也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头位 于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、背， 以防止小儿头后仰。 2、侧翻训练 (1)转侧练习： 用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部 用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部 左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。每次训练 左右侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具。每次训练 2~3分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性， 分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性， 为侧翻身作准备。 侧翻身作准备。

(2)侧翻练习：小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先 )侧翻练习：小儿满月后，可开始训练侧翻动作。先 用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手 用一个发声玩具，吸引小儿转头注视，然后，成人一手 握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿 上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以 上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以 帮助小儿感觉体位的变化，学习

侧翻动作。每日2 帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日2次， 每次侧翻2 每次侧翻2~3次。 3、手部动作训练 (1)手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的 方法外，尚可在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳 方法外，尚可在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳 的手镯，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存 的手镯，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存 在、体验手的动作。 可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些 变化没有。脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸，让他 变化没有。脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸，让他 感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿仰卧， 感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿仰卧， 将一块布或手绢盖在他的脸上，也可只盖住小儿一只眼 睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开 布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开。 布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开。

(2)抓握练习：握着小儿的手，帮助其触碰、抓握

面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协 面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协 调和视知觉的形成 三、习惯和生活能力的培养 1、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮 、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮 他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡前 擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡前 再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间 洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。 洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。 2、独立能力的培养：应尽量多和孩子交流，但 、独立能力的培养：应尽量多和孩子交流，但 整天陪在小儿身边也是完全不必要的。孩子醒来 时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看 时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看 看，睡眠时，成人也不必要陪同躺下。

四、社会交往能力的培养满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情 绪产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。借助以下方 法，可促进婴儿社会交往能力的形成和发展。 1、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要 、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要 手段。 (1)婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、 嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴 嚎叫不停，说明小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。 (2)持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能因为尿布湿、衣着太紧

或身体不舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。 或身体不舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。 (3)如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿， )如小儿是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿， 和婴儿说说话，安慰他。 (4)哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情“哼哼”直叫，是 )哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情“哼哼” 想成人抱，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可 想成人抱，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可 坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他 自己玩玩。 (5)夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现大 )夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现大 (6)声阵发性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。 )声阵发性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。

2、培养小儿对语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看 、培养小儿对语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看 看周围环境，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行 周围环境，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行 为。 这时的孩子并没有语言，处于前语言期。但是家 长仍然需要对着孩子说话，促进孩子的发音和理解，在 长仍然需要对着孩子说话，促进孩子的发音和理解，在 喂奶、洗澡、换尿布等时候和婴儿说话，对婴儿念儿歌 或唱简单歌曲等。对着婴儿说话，家长可以稍稍提高音 调，用较夸张的语气吸引孩子注意，句子可以比较简单， 但是一定要是自然、正确的用法。常用的方法是“ 但是一定要是自然、正确的用法。常用的方法是“自行 说话法” 说话法”和“并行说话法”。自行说话法是你一边做事 并行说话法” 情，一边讲述。比如在给孩子洗澡的时候，对孩子说： “小美，妈妈给你洗澡了！先打湿打湿……搓泡泡 小美，妈妈给你洗澡了！先打湿打湿……搓泡泡 啦……”。并行说话法是孩子一边行动，家长一边讲述。 ……”。并行说话法是孩子一边行动，家长一边讲述。 比如在孩子哭的时候对孩子说：“ 比如在孩子哭的时候对孩子说：“小美哭脸脸啦，小美 肚子饿了哭脸脸啦！” 肚子饿了哭脸脸啦！” 3、引逗发声： 2月时发a,i,u等元音，会微笑，3月时能 月时发a 等元音，会微笑，3 咯咯笑。和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出“ 咯咯笑。和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出“哦 哦”“嗯嗯”声。也可模仿婴儿发出的声音，鼓励婴儿 ”“嗯嗯” 积极发音，对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪

的产生， 激励婴儿与人交往。

五、早期教育总结1.在穿衣服、洗澡、喂奶、玩耍、散步时用简单、生动的 1.在穿衣服、洗澡、喂奶、玩耍、散步时用简单、生动的 短语与孩子说话和唱歌并喊孩子的名字。 短语与孩子说话和唱歌并喊孩子的名字。 2.给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色物品，在此年 2.给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色物品，在此年 龄最爱看人脸。 最爱看人脸。 3.经常播放优美的音乐。 3.经常播放优美的音乐。 4.父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声， 4.父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声， 正确满足他的要求。这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑 正确满足他的要求。这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑 脸。 5.母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持愉快情绪。 5.母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持愉快情绪。 6.此阶段特别要注意培养宝宝的生活规律，养成按时吃， 6.此阶段特别要注意培养宝宝的生活规律，养成按时吃， 喝，睡眠的习惯，出满月后训练醒来时训练把大小便， 喝，睡眠的习惯，出满月后训练醒来时训练把大小便， 逐渐建立排尿、排便的条件反射。

7.运动是头尾方向发展的，即抬头、翻身、坐、爬、站、 7.运动是头尾方向发展的，即抬头、翻身、坐、爬、站、 走，因此，头3个月婴儿的运动发育主要在头颈部，家 ，因此，头 个月婴儿的运动发育主要在头颈部，家 长应注意为孩子提供训练颈背部肌肉的机会。促进宝宝 颈部肌力发展。有的家长总是让宝宝躺着或平抱，这对 运动发育是不利的。正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让 运动发育是不利的。正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让 婴儿竖头片刻，每日3~4次。婴儿背部贴着妈妈胸部抱， 婴儿竖头片刻，每日3 时间可稍长，婴儿竖头累时，头可靠在妈妈怀内。 8.仰卧拉起 拉住婴儿的双手和手臂，边做边说：“ 坐起 8.仰卧拉起 拉住婴儿的双手和手臂，边做边说：“ 来” ,然后慢慢恢复到仰卧位，练习颈部伸屈肌的力 ，然后慢慢恢复到仰卧位，练习颈部伸屈肌的力 量。 11.手逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条件，为 11. 逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条件，为 宝宝手的活动提供机会，要给宝宝穿宽松的衣服，不要 捆绑孩子，更不要给宝宝戴手套或穿过手长袖衣服，否 则会剥夺宝宝手的感知机会，不利于大脑发育。吃手也 则会剥夺宝宝手的感知机会，不利于大脑发育。吃手也 是锻炼孩子准确将手送入口中的动作，6 是锻炼孩子准确将手送入口中的动作，6个月前不必过 分禁止。手指甲从

出生后就应经常剪，以免抓破脸；即 分禁止。手指甲从出生后就应经常剪，以免抓破脸；即 使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。 使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。

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