《生物对环境的适应与影响》教案

第三节 生物对环境的适应和影响（第一课时）

执教者： 郑丽丽

教学目标 认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。 能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、理解生物适应环境的普遍性和相对性。

3、通过观看视频，让学生意识到生命之美，与环境的和谐之美。从而培养学生的热爱生命，珍惜生命的情感。 教学重点和难点：

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 教学过程

一、 创设情境，导入新课：

同学们，在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。那么，你知道生活中的生物是怎样适应环境的呢？ 教师播放变色龙捕猎的视频。在观看的过程中，注意记录变色龙有哪些特点适于丛林生活？

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二、 提出问题，了解新知：

1、生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2、荒漠中的骆驼、荒漠中的骆驼刺、寒海中的海豹和山峰上的旗形树，它们分别是对什么的适应？

3、你能举出课外的生物对环境适应的例子吗？ 三、合作探究，掌握新知： （一）生物对环境的适应：

1、学生观察教材的六幅图片，思考：它们在形态结构、生活方式上与环境间有哪些联系?

2 、小组讨论。 3 、全班交流，学生选择一幅来谈谈自己的看法。

4 、继续讨论：还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?

5、教师播放视频，让学生了解自然界中生物适应环境的各种方式和方法。

四、小游戏：动物躲猫猫

出示六幅图片，让学生找出藏在不同环境中的各种生物。让学生理解生物即使了解生物适应环境的普遍性，但有时也会难逃一劫。让学生体会生物的适应性也具有相对性。

生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的

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形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性。

五、课堂小结：

1、生物（形态结构或者生活方式） 适应 环境 2、生物的适应性既具有普遍性同时又具有相对性。 六、教学反思

对于初一的学生来说，生物课是新增加的一门学科。刚刚接触两周，一切还比较陌生。而《生物对环境的适应》这节课又比较抽象。因此课前我准备了变色龙捕猎、各种生物适应环境的两个视频，尽量给学生以直观的形式让学生理解生物对环境的适应这一重点和难点。同时利用好课本中的资料分析，来加深对生物适应环境的理解。整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习， 利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。

不足的地方就是学生回答问题不是很积极，课后我也对我的课的个别环节重新做了适当的调整，相信会收到不错的效果。

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