苏教版国标本小学《科学》五年级上册教材分析

苏教版国标本小学《科学》五年级上册教材分析

苏教版国标本小学《科学》 五年级上册教材分析无锡市锡山区教育局教研室 杜振伟

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本册教材覆盖了三大科学知识领域及 科学探究过程技能学习与训练的内容：科学探究过 程技能学习 单元

地球与宇宙

物质世界

物质世界

生命世界

白天和黑 夜

光与色彩

电和磁

呼吸和血 液循环

解释与建 立模型

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本册教材的过程技能： 本册教材的过程技能：科学探究的过程与方法提出 问题 收集 证据 分析 与解释 交流 与质疑 拓展 与应用

解释与建立模型

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如何做好教材分析了解每个单元里的主要概念及其关系 了解每个单元主要教学活动及其设计意图 如何组织好每一节课中的教学活动

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教材分析你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？ 它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的 图示形式表达出来。 你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这 些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个 怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出 来。 在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出 了学生的认知范围，或者组织活动有 困难，并请阐 述理由 。你认为本地有哪些课程资源可以直接用于 我们的科学教育中？

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第1单元 白天与黑夜 单元概要分析本单元内容属于《课程标准》 地球与宇宙” 本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙” 中天空中的星体部分， 中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中 第一次出现。 第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常 见的太阳和月亮开始的， 见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼 夜交替变化对生物及人类的影响， 夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套 教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也 教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识， 是人类认识宇宙的开始。 是人类认识宇宙的开始。

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第1单元 白天与黑夜 单元课题介绍1. 太阳的影子 2. 太阳钟 3. 昼夜交替 4. 看月亮 5. 昼夜对动植物的影响

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单元主要概念关系图地球自转 太阳的 视运动

白天

昼夜交替 (白天和黑夜)

黑夜

月亮

影子的变化 和移动 日晷 (太阳钟)

动植物的生活

月相

生物钟

昼、夜行动物

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单元各课主要教学活动

1.太阳和影子 太阳和影子在阳光下观察太阳的影子 (重视观察前的指导) 重视观察前的指导) 研究阳光下物体影子的变化 (画影子，并记录温度和时间) 画影子，并记录温度和时间)模拟太阳的运动， 模拟太阳的运动，观察影子的变化

观察

交流

(如何控制手电筒的运动) 如何控制手电筒的运动)

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单元各课主要教学活动

2.

太阳钟 太阳钟认识各种各样的日晷(课前布置学生收集 有关日晷的图片资料) 有关日晷的图片资料) (重点启发学生讨论 日晷的工作原理) 日晷的工作原理)

交流

制作简易日晷(太阳钟) 制作简易日晷(太阳钟)(教师可介绍其他太阳钟的制作方法) 教师可介绍其他太阳钟的制作方法)

玩手掌日晷(目的是拓展运用知识) 目的是拓展运用知识)

制作

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单元各课主要教学活动

3.昼夜交替 昼夜交替思考： 思考：昼夜是怎样形成的(最好找同一地点昼夜交替的录像 画面对学生进行启发) 画面对学生进行启发)

交流 实验 阅读

模拟昼夜现象， 模拟昼夜现象，探究昼夜的成因(注意地球仪转动的方向) 注意地球仪转动的方向)

阅读资料，了解人类认识昼夜交 阅读资料， 替现象的历史(目的是进行科学史教育) 目的是进行科学史教育)

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单元各课主要教学活动

4.看月亮 看月亮画出记忆中的月亮， 画出记忆中的月亮，并进行排序(鼓励学生画出自己 见过的月相， 见过的月相，越多越 好) (引导学生按时间顺 序排) 序排)

交流 实验 观察 交流

观察月相盒中的“月相” 观察月相盒中的“月相”变化(让学生初步了解月相的变化顺序) 让学生初步了解月相的变化顺序)

连续观察月相， 连续观察月相，探究月相变化规律(以农历日期为准) 以农历日期为准) (培养学生持之以恒的科学态度) 培养学生持之以恒的科学态度)

交流月相日记， 交流月相日记，发现月相变化规律

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单元各课主要教学活动 5.昼夜对动植物的影响 昼夜对动植物的影响认识昼夜对植物的影响(了解林奈的花钟) 了解林奈的花钟)

交流 调查 收集 证据

认识昼夜对人的影响(展开关于生物钟的讨论) 展开关于生物钟的讨论)

认识昼夜对动物的影响(培养学生持之以恒的科学态度) 培养学生持之以恒的科学态度)

人为改变昼夜现象对动植物的影响

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第2单元 光与色彩 单元概要分析本单元是根据《课程标准》 本单元是根据《课程标准》物质世界板块中 光的传播”部分——了解光的直线传播现象；了 了解光的直线传播现象； “光的传播”部分 了解光的直线传播现象 解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线； 解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光 是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。 是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。 在教学时，将通过一系列既贴近生活， 在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜 的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。 的科学探究活动，引领学生

去探索光与色彩的秘密。

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第2单元 光与色彩 单元课题介绍1. 光的行进 2. 照镜子 3. 研究透镜 4. 七色光

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单元主要概念关系图直线传播 小孔成像实验 镜子成像原理 光的传播 反射 色彩形成原因 方向改变 折射 日光色散原理 凸透镜聚光 透镜的作用 凹透镜散光 彩虹的成因

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单元各课主要教学活动

1.光的行进 光的行进认识光来自哪里(能区分自然光和人造光) 能区分自然光和人造光)

分类 实验 解释

认识光的直线传播现象(指导学生推测 光的行进路线) 光的行进路线) (使手电筒的光穿过 所有纸板上的小孔) 所有纸板上的小孔)

研究小孔成像现象(阅读“小孔成 阅读“ 像的故事” 像的故事”) (做小孔成像实验， 做小孔成像实验， 并画图) 并画图)

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单元各课主要教学活动

2.照镜子 照镜子认识光的反射现象(把阳光通过窗户 引如教室的屋顶) 引如教室的屋顶) (讨论玻璃幕墙、 讨论玻璃幕墙、 月亮发光的原因) 月亮发光的原因)

交流 实验 制作

玩镜子游戏(指导学生发现平面镜成像的特点) 指导学生发现平面镜成像的特点)

做平面镜玩具(或游戏) 做平面镜玩具(或游戏)(做万花筒或潜望镜) 做万花筒或潜望镜)

照曲面镜， 照曲面镜，了解它们的应用(拓展学生对镜子反光现象的认识) 拓展学生对镜子反光现象的认识)

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单元各课主要教学活动

3.研究透镜 研究透镜初步了解光的折射现象

交流 实验 制作

(引导学生尝试解释其中的原因) 引导学生尝试解释其中的原因)

研究透镜对光的偏折现象(比较两种透镜 的镜片特点) 的镜片特点) (放大、聚光、成像三大作用) 放大、聚光、成像三大作用)

自制望远镜

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单元各课主要教学活动

4.七色光 七色光制作彩虹光影(光的色散) 制作彩虹光影(光的色散) 转动七彩陀螺(光的合成) 转动七彩陀螺(光的合成) 阅读牛顿的故事科学需要证据) (坚持真理) (科学需要证据) 坚持真理)

实验 制作 交流 实验

(引导学生尝试解释其中的原因) 引导学生尝试解释其中的原因)

滤光实验

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/uube.html