(完整版)二年级道法下册第一单元备课.doc

二年级下册第一单元《让我试试看》单元分析

第一单元包括第 1 课《挑战第一次》、第 2 课《学做“快乐鸟”》、第 3 课《做个“开心果”》和第 4 课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调

节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例

如，种植）学习做人。

第1 课《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一

步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自

我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

第2 课《学做“快乐鸟”》和第 3 课《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。第 2 课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪

的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。第 3 课引导学生尝试体察

身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人生活中

的“开心果”。相对于第 2 课中情绪的自我觉知与调节，第 3 课则是引导学生走出

自我，学习与周边世界和谐相处的过程。这对二年级学生来讲有一定难度。

第4 课《试种一粒籽》，基本上是一个活动课，结合此时我国正值春季这一种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过

程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人。

第1 课主要聚焦敢于尝试做事，第 2 课和第 3 课聚焦于快乐做人，第 4 课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。图示如下。

《挑战第一次》第一课时

教材分析：

《挑第一次》一，重引学生体挑来的成，并学相理性

地与面挑，做一个敢于挑的人。本三个主分有不同的教学重

点。“我的第一次”意在通自己生活中“第一次”体的回，“挑

自我” 成的意；“我想??”，留白式的，旨在引学生挑

的内容行理性的辨析，从而懂得不可以盲目所有事，有些事要注意的条件；“我一起来挑”旨在通情境体，引学生辨析、不同型的

可能会遇到的，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑；本《小

河》故事的充与拓展，引学生理解挑于成的意，学生分析

的能力。

学情分析：

二年的学生大多数好奇心重，求知欲，周的新事物都充了好奇

心，愿意新事物。但学生中存在两种向性：一种是什么新的事情都不愿意，缺少探索的精神与勇气；另一种是喜冒失地去做一些事，不后果。造成些状况的原因是多的，如受和境因素的影响。因此，本

除了堂上的教学活，需要邀家以各种方式参与到学校道德教育中来，

家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目：

1.引学生挑第一次的成因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：

重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于

尝试的习惯。

难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳 1] 的辨析，注意尝试的条件。

教学准备：课件、板贴

教学过程

教学过程二次备课活动一：故事聆听，导入新课

导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小

故事，故事的名字叫《小马过河》。

课件出示：《小马过河》视频故事

出示任务：学生观看故事，思考问题。

反馈指导：

1.学生观看故事。

2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？

教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天

我们共同来学习第一课：挑战第一次。（张贴板书：挑战第一次）

活动二：挑战王国历险记

（一）我的第一次

：今天，老也接到了一个挑任，去挑王国啦，大

家敢不敢跟我一起去！出吧！

（件出示：第一关任：我的第一次，并出示本中小男孩第一次西的片与画外音。画外音：今天，我自己一个人去作本，当我心里真有点，有点害怕，可是之后我原来西么！）

出示任：一自己的第一次挑。

反指：

1.同桌之一自己的第一次挑；

2.使用以下句式：我??当心里??之后??

教小：生活中有很多第一次，第一次都是挑，我成与惊喜。面挑，相信你自己，一句我能行！

（板：我能行）

（二）困挫折我不怕

：老小朋友在挑的程中会遇到困，不，挑

王国的小美和林也遇到困了。

（出示本片：挑菜，滑遇到的困）

出示任：帮助主人公克服困并出自己似的和解决法反指：

1.出中小主人公克服挑困的法；

2.说出自己类似的经历及解决办法。

教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。

（张贴板书：要坚持）

（三）挑战我会选择

导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。

出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。反馈指导：

1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。

2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）

教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。

（张贴板书：会选择）

活动三：秘籍赠送，勇敢挑战

导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。

出示儿歌：

挑战吧！

我是快乐的挑战者，

我试试，我能行！

遇困难，我不怕！

来挑战，会选择！

我挑战，我成功！

出示任务：全班挑战诵读儿歌。

反馈指导：

1.学生一人挑战诵读儿歌。

2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。

3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）

活动四：计划书写，情感升华

导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！

出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。

反馈指导：

1.写出自己想尝试的事情。

2.汇报分享自己想尝试的事情。

小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！

板书设计：

《挑战第一次》第二课时

教材分析：

《挑第一次》一，着眼于学生日常生活中的多“第一次”，通挑“第一次” 的回与分享，引学生懂得挑成的重要意，并一步

引学生分辨，在生活中，哪些是可以挑的事。通挑，增学生自我

挑的极体，从而定学生勇于挑的品。本三个主分有不同的教

学重点。“我的第一次”意在通自己生活中“第一次”体的回，

“挑自我” 成的意；“我想??”，留白式的，旨在引学生

挑的内容行理性的辨析，从而懂得不可以盲目所有事，有些事要注意的条件；“我一起来挑”旨在通情境体，引学生辨析、不同

型的可能会遇到的，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑；

本《小河》故事的充与拓展，引学生理解挑于成的意，

学生分析的能力。

本第二，主要教学第三主和本故事。

学情分析：

二年的学生大多数好奇心重，求知欲，周的新事物都充了好奇

心，愿意新事物。但学生中存在两种向性：一种是什么新的事情都不愿意，缺少探索的精神与勇气；另一种是喜冒失地去做一些事，不后果。造成些状况的原因是多的，如受和境因素的影响。因此，本

除了堂上的教学活，需要邀家以各种方式参与到学校道德教育中来，

家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：

1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：

重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。

难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。教学准备：

多媒体课件

教学过程：

活动一、绘本导入，故事激情

1、视频播放《小马过河》前一半

2、师：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？

板书：试一试

小马是怎么做的？你觉得它这样做好不好？为什么呢？

（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。）

板书：想一想问一问

3、播放《小马过河》后一半

4、事实怎样？

你懂得了什么？

（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。）

板书：进步、成长

活动二、勇气初显，挑战自我

1、导语：小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！

挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？

2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？

3、随机，抽取目，按要求完成

（1）我是小法官

位同学的做法不？你有什么建？

小想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里

兵兵想学下腰，就同学在旁看着，自己下腰。

借机：想一想

（2）我是智多星

小胆子特小，他想挑自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会小什么？

璐璐想挑自己，能减少看或玩手机、的，

但他不知道要怎么做。

借机：一

（3）我是明眼人

：

正在挑自己，第一次参加跳？

你得他最后跳成功了？什么？

借机板：帮一帮

（4）勇敢地出你想??

4、小：我要像小一，学着自我挑，勇敢地

一些不危，自己以前没有做的事，参加一些以前没参加的活，自己不断成。住“ 自己，就是前

一步。”

格言：“ 自己，就是前一步。”

当我在挑中遇到困和挫折是很正常的事，不要灰心，不要泄气。

格言：“困像簧，你弱它就。”

遇到困和挫折的候，我可以向有的人教，

向榜学，得到他人的鼓励和帮助。

我也可以无私地帮助身需要帮助的同学，把自己的分享他，帮助他挑成功。

活三、小合作，践挑

1、光不假把式，在我一起来挑吧！

要求：

（1）一件上可以做的事

（2）以小位

（3）每个同学必完成一个挑任，并且帮助至少

一个同学完成挑任。

2、教巡，指学生体感受。根据活的

需要，也可以把学生到操上。

如：跳；独自唱歌；勇敢表演；在大家面前故事；

当小老教大家玩游；勇敢地向人教??

活四、分享感受，全

1、分享感受

你参与才的挑了？成功了？心情怎？

你在挑的程中遇到困了？是怎么解决的？

2、

“ 自己就是前一步”，看到么多同学上

都取得了步，老由衷地你高！不断地挑，不断地，不断地成。有的挑需要在家里或者学校外完成，比如：有一个同学，她想晚上一个人睡；有一个同学想一个人坐公交去外婆家??你想??

作：后做想挑的一件事，在家的助下，

祝大家完成挑！

板：

教学反思：

《学做快乐鸟》第一课时

教材分析：

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。

追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下

册第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有

内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

学情分析：

二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。

教材目标：

1、说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。

2、体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。

3、知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想

问题。

教学重难点：

重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。

难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。

教学准备：

1.学生课前准备：

（1）动手创造一个小制作。

（2）准备一幅照片或者小物件，来展示自己的快乐。

2.教师准备： PPT 课件

教学过程二次备课

课前韵律活动：快乐的小鸟（播放视频）

活动一：快乐展览厅

情境创设：（快乐鸟：小朋友们好，我是快乐鸟，我

的家住在快乐森林，快和我一起来玩吧！）

师：瞧！快乐鸟它来了。

（一）游戏：我创造我快乐

（二）表扬信：我进步我快乐

（三）欣赏学生快乐瞬间的照片

（四）快乐分享吧：请学生说出自己觉得快乐的事

活动二：神秘漂流瓶

情境创设：（快乐鸟：接下来，我要带你们去寻找神

秘漂流瓶，可是途中的小桥坏了，请你们来模仿表情搭彩

虹桥吧！）

（一）模仿表情搭彩虹桥

（二）打开漂流瓶，讨论课本案例

（三）你们在生活中遇到过什么不开心的事吗？我们

一起说一说。

（四）书写不开心的事

活动三：快乐转转屋

情境创设：（快乐鸟：小朋友们，欢迎来到快乐转转屋，我们一起来看看蜗牛和寄居蟹的故事吧！）

（一）观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》

（二）游戏：小天使和小恶魔

活动四：快乐的约定

情境创设：（快乐鸟：让我们一起来做个快乐约定吧！）（一）朗读：把不快乐的事忘掉，把快乐的事记心里。

（二）歌曲《快乐的小跳蛙》

（三）小结：今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林，

我们知道了生活处处有快乐，有时也会不快乐，换个角度

可以变快乐。变快乐的法宝还有很多，下节课我们一起去

快乐森林里寻找法宝来解决漂流瓶里的烦恼吧。

板书设计

《学做快乐鸟》第二课时

教材分析：

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。

追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下

册第一单元第二课。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有

内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

学情分析：

二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。

教材目标：

1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。

2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。

教学重难点：

重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。

难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。

教学准备：

1.学生课前准备：写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流瓶中。

2.教师准备： PPT 课件

教学过程二次备课

活动一：快乐门诊部

情境创设：（快乐鸟：小朋友们，又和大家见面啦！

上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方，看！快乐门

诊部。）

1．朗读儿歌《快乐门诊部》

这里是快乐门诊部，

快乐不快乐看清楚：

哪个快乐没道理？

哪个不快乐要挺住？

2．逐一出示教材 P8 上部分的三张纸条上的内容，全班辨析交流。

3．游戏：击鼓传花。

随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流

瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分

析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。

4．小结：快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样，

有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的

一部分，必须承受。

活动二：妙招大擂台

过渡：既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。如果能有办法化解，是不

是我们生活中的快乐就多了很多呢？

情境创设：（快乐鸟：小朋友们，我这里有很多应

对不快乐的小妙招，一起来看看吧！）

1．出示 P9 上部分的小妙招

讨论：快乐鸟的小妙招你用过吗？什么时候用的？效果怎么样？

2．妙招大擂台

全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。

3．小结：生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。

活动三：快乐大舞台

情境创设：（快乐鸟：恭喜大家闯关成功，让我们制作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！）1．制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。

2．分享体会，佩戴快乐勋章。

3．小结：通过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。让我们带着快乐翅膀，在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧！

板书设计

教学反思

《挑战第一次》教学设计

一、教学目标：

1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

二、课程标准：

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