座落于平阴县西南部的东阿镇

座落于平阴县西南部的东阿镇，系山东省乃至全国历史文化古镇之一。

悠久的历史，优良的环境，优越的地理条件，孕育了灿烂的文化，留下了众多的名胜古迹。流经全境九泉汇成的狼溪河，迷人的“古东阿八景”，见证历史的孟庄汉墓，造型奇特的明代永济桥，令人遐想的黄石公祠、苍桑古老的东城门??，遍布全境，美不胜收。春秋时期的管仲、晏婴、秦朝的黄石公、三国

的曹植、晋朝的慧静和尚、宋朝的水利学家应言法师、明朝“文为一时之冠”的文学家于慎行，或分封于此，或做官于此，或隐居于此，或生长于此，他们都名噪一时，留下了不少佳作佳话，现存的诗词歌赋、策论碑文、兵书教义，以及民间传说，构成了东阿镇独具特色的地方文化，是一份不可多得的文化遗产。

我们学校老师结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开展了《谷邑春秋》系列实践活动。包括可爱家乡，传说故事，古今人物，圣药阿胶，名胜古迹，谷城文韵。现在我以名胜古迹为例介绍一下活动情况：

文化背景：

悠久的历史文化给东阿镇留下了众多的名胜古迹，迷人的“古东阿八景”、造型奇特的明代永济桥、令人遐想的黄石山、见证历史的汉墓群、沧桑古老的三归台、老城门、风光旖旎的九汇湖等，遍布全景，美不胜收。调动学生各种感官参与学习，扩大学生视野，丰富学生知识，开发学生智力，提高学生的审美感，培养学生的创新能力。使学生在感叹家乡美好景色的同时，从中汲取力量，为家乡的建设贡献力量。

教学目标：

低年级 （1）、通过实践活动，让学生体验家乡的美丽可爱，从而培养学生对家乡的热爱。

（2）通过参观，交流探索等活动，让儿童初步了解家乡的名胜古迹，初步培养审美能力。 中年级 （1）、通过实践活动，增进学生对家乡历史风貌和历史人物的了解，培养学生对家乡的自豪感、责任感。 （2）、通过各种实践活动，增进学生对家乡历史，文化古迹的了解，培养学生

热爱家乡的情感，从而树立建设家乡的志向。 高年级 （1）、让学生在实践活动中了解家乡的深厚的历史文化，独特的风俗民情，以及丰富的名胜古迹资源等，增进学生对家乡的了解，提高审美能力。

（2）、通过各种探究活动，让学生感受家乡浓厚的文明文化和高尚追求以及高度民族责任感。培养学生热爱家乡，报效家乡的美好愿望。 （3）、通过活动，培养学生的参与意识、参与能力，培养学生的合作、交往能力、信息处理能力。

（4）通过活动，提高学生欣赏美发现美的能力。

实施过程：

1、课时安排：共4课时，每周1课时。

2、组织形式：以设计、写作、参观、讲故事、诗词朗诵、摄影、绘画等活动形式，结合学科特点，根据具体情况，可采取小组活动、个人活动或班级活动的方式进行。

校内、校外相结合。采取走出去，请进来的方法。让学生参观名胜古迹、自然景观、桥梁河流、农业基地、现代化工厂等 3、活动地点：1） 永济桥

（2） 少岱山 （3） 浪溪河 （4） 狮儿山 （5） 阿胶厂 4、 活动前的提示

（1） 指导学生走一走、逛一逛永济桥，少岱山寻找东阿名胜的足迹，摄下

这永恒的记忆，以小组为单位编成一份手抄报。

（2） 指导学生写一首赞美东阿名胜古迹的儿歌或介绍东阿名胜古迹的文

章。

（3） 指导学生画一张常熟名胜旅游图，介绍东阿名胜之旅。 5、 活动中的指导

（1） 组织学生分组游览永济桥，

少岱山，浪溪河等摄下名胜古迹的永恒记忆，并指导以小组为单位编成一份手抄报。组织交流展示，评选“最

佳小报”一份，“优秀小报”两份。

（2） 指导学生将自己在永济桥，少岱山，浪溪河等所欣赏到的美景，写成

赞美东阿名胜古迹的儿歌或介绍东阿名胜古迹的文章。举行一次“我为东阿自豪”朗诵会。（先在小组内朗诵自己的作品，各小组推荐一名读得最好的同学朗诵最优秀的作品）评选“最佳小作家”、“最佳朗诵奖”、“最佳摄影奖” “最佳小画家”。

（3） 指导学生去图书馆、网络教室搜集资料，画一张东阿名胜旅游图，写

上自己的主题，举办一次介绍会。让全班学生共同欣赏优秀作品。

6、成果展示：让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。我们学校根据不同方式

分别进行了古诗文朗诵比赛，绘画展示，通过展示比赛学生可以增强审美能力，增加对传统文化的理解。

7、 活动后的总结

名胜古迹对学生有着深远的影响。东阿是一个有着悠久历史的地方。在这里有着无数前人留下的文化遗产。让学生投身其中，自己去欣赏、去发

现，去体验。这不仅使他们增长了见识，也使他们增加了身为东阿人的自豪感。针对学生欣赏能力的不同，指导他们用绘画、摄影、写儿歌或手抄报、画旅游图介绍等形式来认识东阿的名胜古迹，使学生感受到这些古迹不仅是一些

名胜古迹，同时也是古人给我们留下的一笔巨大的精神财富，从而提高欣赏能力。在这次活动中，通过分小组活动、编写手抄报等活动，使学生的合作意识有所提高，合作能力也有所进步。在互相合作的过程中，使每一位学生在活动中都得到了锻炼。

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