最美教师申报材料 - 先进事迹

最美教师个人先进事迹

XXX，男，56岁，邢台学院法政学院教师，教授职称，民进会员，曾获邢台学院首届最美教师，邢台市第二届最美教师，邢台学院首届最美教师等称号或荣誉。该同志从教三十余年，几十年如一日，始终工作在教学或学生管理第一线，坚持贯彻党的教育方针，积极宣传党的方针政策，热爱党的教育事业，政治素质好，政治立场坚定，无论在教学还是学生管理工作上，都取得的显著成绩。

1、学生管理工作业绩突出：

XXX老师，目前除承担政治理论课教学任务外，还承担邢台学院法政学院学生管理工作，从2009年3月至今，七年时间共送走本专科各层次不同专业毕业生500余人，目前承担201、201级本科学生264学生的辅导员管理工作。

第一，思想政治工作事迹突出。当代大学生肩负中华民族振兴的历史使命，作为学生管理工作者，肩负着管理育人的重任。为此，XXX老师在学生日常工作管理中，始终把大学生的思想政治教育、三观教育、理想信念教育贯穿在学生管理工作中。从担任辅导员工作以来，所带班级有五个团支部获得校级优秀团支部荣誉，一个班级获得省级优秀班集体，一个班级获得感动校园集体荣誉。

为了强化学生的理想信念教育，提高我校政工队伍建设水平，从2014年11月到2015年5月XXX老师先后为邢台学院政工队伍做思想政治教育报告5场次，为校级学生干部培训讲座2次，为法政学院师生做相关报告或讲座5次。主要内容包括大学生三观教育、理想信念教育、

1

新生入学教育、毕业生人生价值观教育、道德观教育以及职业生涯规划等10多余场次。

第二，学生管理工作成效显著。责任意识强，危机管控处置到位。2014年5月，所带班级一名同学情绪或心理出现问题，一度有轻生念头或举动。韩老师发现后，勇于担责，敢于负责，通过认真细致的工作，了解该同学情绪波动出现的原因，反复与该同学谈心，并及时与家长沟通。为了防止该生因情绪失控导致极端行为的发生，XXX老师从多角度、多层次、多途径、多方位对该生进行心理疏导或关注，使该生心理恢复正常，情绪稳定，使该生顺利完成学业，并与2015年9月顺利参加并通过了司法资格职业考试。

工作细心，后进生转化工作事迹突出。在大学生中，由于家庭教育家庭环境等原因，少数学生学习态度不端正，理想信念缺失，性格孤僻，集体观念淡薄，厌学，学习成绩不理想，也有的学生因家庭原因导致性别取向不清，甚至离家出走。针对上述情况，作为辅导员老师，一是到学生当中去查找原因，因人而异寻求对策。二是通过家访的途径，同其父母沟通，双管齐下，帮助后进生或者心理有问题的学生，走出阴影，回归正常的学校生活。2014到2015学年，针对学业困难学生。家访五次，访谈家长20人次以上，使所带的班级中的后进生从思想、学业、生活上出现了根本的转变。

第三，毕业生就业指导工作事迹典型。该同志自承担学生管理工作以来，把职业生涯规划指导，把理想信念教育贯穿于学生管理工作全过程。由于工作细致，方法得当，该同志承担的2015级毕业生， 包括思

2

想政治教育、历史学、法学三个专业，在当年研究生考试中，分别取得了突出成绩。以11级思想政治教育专业为例，该班学风优良，学业成果丰硕，在2016年全国研究生的考试中，31名同学报名参加研究生考试，初试分数达到国家线的有29名同学，上线率达到94%，创学院历史之最。其中有不少像天津大学、四川大学、华中师范大学、华北电力大学、辽宁大学这样的985、211学校录取，复试最终录取率到达100%，就业率达到100%，创我校毕业生考研就业历史新高。

2、教学工作成果显著

XXX老师忠诚党的教育事业，曾撰写对联作为人生信条铭，“做人民教师，哪怕鞠躬尽瘁；育国家良材，何辞万苦千辛”。因此，从事教育工作三十三年，先后承担中共党史、中华人民共和国史、思想政治教育学原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论以及形势与政策等多项课程教学任务，模范履行的为人师表教书育人的职责。其中，该同志所承担的中华人民共和国史课程从2006年起，先后两轮获准河北省精品课程建设项目。个人自主开发设计的十多项教学课件获得河北省多媒体软件大赛三等以上奖励。由于教学成果显著，2014年被授予邢台学院教学名师荣誉称号，邢台市最美教师荣誉等荣誉。

3、科研工作成果丰硕

在教学之余，该同志学术严谨，坚持科学研究工作，近几年，主持或参与的省级科研立项有“邢台钢铁公司实现跨越式发展的理想思考”、“我省农村留守儿童学生辍学问题的调查——以邢台为例”等三项。近三年在省级以上刊物发表论文有《中国特色社会主义理论的基本特征》、

3

《中国特色社会主义理论的历史地位》、《从革命党到执政党意识转变历史轨迹的考察》、《晋冀鲁豫边区政府土地改革政策研究》以及学生思想政治教育或管理等方面的文章等四十余篇。

4、身先示范，为人师表

身先示范，为人师表，教师的这种示范作用，在育人过程中是其它方面难以代替的。作为一个育人或教育管理者，要求别人做到的自己首先要做好。在平时工作中，XXX老师严格要求自己，从未因个人私事耽误工作，即便是身体不适，也坚守岗位。2015年11月，韩老师在上班路上腿部意外受伤，无法正常走路，上课时无法长久站立，授课班级学生看到此情此景，主动给韩老师送上椅子让老师坐下。韩老师带伤工作将一个半月，从未耽误学生一节课，未耽误一项工作。

因教学以及学生管理工作业绩突出，近两年获得各种荣誉有： 2014年12月，所带班级12社区1班获校级优秀班集体奖。 2014年4月，所带11历史班团支部获共青团五四红旗团支部。 2014年1月，获邢台学院教学名师荣誉。 2015年4月，获校级2014年优秀辅导员称号。

2015年4月，所带班级12社区一班获省级先进班集体荣誉 2015年4月，获河北省高校先进德育工作者称号。

2015年5月，所带班级11政教1班获感动校园集体项目奖。 2015年9月，获新生军训工作先进个人荣誉。 2015年9月，获邢台学院首届最美教师荣誉称号。 2015年9月，获邢台市第二届最美教师荣誉称号。

4

典型事迹案例

用爱拯救生命 用心点燃希望

——女大学生心理健康疏导成功案例分析

2014年，本科专业高年级的一个女生，由于情感波折出现严重的情绪波动甚至心理障碍，主要表现为厌学、情绪低落、抑郁，甚至有轻生的念头。该同学是外省籍学生，家庭经济条件较好，家长忙于工作，对孩子疏于关心呵护，但家庭教育又比较严格，教育方式简单粗暴，对孩子情感问题干涉较多，导致父母与子女之间产生严重对立情绪，沟通渠道不畅。2014年5月，正值我校本科教学水平评估关键阶段，该同学情绪或心理障碍出现问题，甚至有极端行为，一度有轻生念头或举动。

了解到该情况后，经过多次与该同学沟通交流，反复谈心，掌握了该同学情绪波动的原因。该同学是外省籍学生，中学阶段属于留守儿童家庭环境，性格孤僻内向，同学关系不和谐，近期情绪波动是由于情感纠葛直接导致，而与家长教育方法简单粗暴不无关系。

针对上述情况，为了防止该生由于情绪失控导致极端行为的发生，我采取多角度、多层次、多途径、多方位对该生进行心理疏导或关注，主要从以下几个方面着手：

第一，反复进行谈心与沟通，了解问题症结所在。近一个月时间，利用课余时间，与该生进行谈心沟通五次，耐心说服教育，晓之于理，动之于情，从理想信念，情感生活、学业事业、家庭等角度，教育该生要承担起对家庭对社会应有的责任，正确认识、处理学习和生活的关系，树立正确的人生观、恋爱观。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ut2p.html