2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合之简明中国教育史考研核心题库

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2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题

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库（二） ..................................................................................................................................... 23 2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题

库（三） ..................................................................................................................................... 47 2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题

库（四） ..................................................................................................................................... 68 2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考研核心题

库（五） (91)

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第 2 页，共 112 页 2018年华南师范大学教育信息技术学院333教育综合[专业硕士]之简明中国教育史考

研核心题库（一）

说明：本套核心题库按照考试大纲、历年真题、指定参考书等结合考试侧重点和难度，精心整理编写。核心题库更突出针对性和实战性，考研冲刺必备资料。

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一、单选题

1． 李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于（ ）

A.定名测量

B.定序测量

C.定距测量

D.比率测量

【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对不同类型测量调查的理解与掌握情况。定名测量是最简单的测量水平，数字仅表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号、机动车的车牌号等属于定名测量;定序测量中的数据己有数量大小的含义，数字代表等级或顺序位置，如体育能力等级、比赛中的名次等:定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的;比率测量是最高水平的量表，它既有绝对零点，又有相等单位。对不同类型测量的考查在好几年的题中都出现过，都是最基本的考查不算难，只要理解定义，选对不是难事。故本题的正确答案是B.

2． 中国历史上记载最早的儿童识字课本是（ ）

A.《千字文》

B.《史糟篇》

C.《三字经》

D.《急就篇》

【答案】B

3． 察举制向科举制转变始于（ ）

A.梁武帝

B.孝文帝

C.隋文帝

D.隋场帝

【答案】C

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第 3 页，共 112 页 4． 在朱熹的教育阶段分类中，教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射御书数之文的是（ ）阶段。

A.幼儿教育

B.小学教育

C.中学教育

D.大学教育

【答案】B

5． “总明观”设置于南朝（ ）

A.宋

B.齐

C.梁

D.陈

【答案】A

6． 在下列四个阶层中，称之为“四民之首”的是（ ）。

A.农

B.工

C.商

D.士

【答案】D

7． 20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（ ）。

A.职业学校与职业教育的关系问题

B.职业界与职业教育的关系问题

C.职业教育与外部环境的关系问题

D.职业教育内部的关系问题

【答案】C

【解析】1925年，黄炎培把社会化职业教育概括为“大职业教育主义”。他提出:①“提倡职业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动”;②“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”;③职业教育应贯彻与各级各类学校之中。第四，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部教育生涯中。可见，“大职业教育主义”观念的核心思想是解决职业教育与外部环境的关系问题。

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第 4 页，共 112 页 8． 18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（ ）。

A.公立学校系统与私立学校系统

B.职业学校系统与普通学校系统

C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统

D.义务教育系统与非义务教育系统

【答案】C

【解析】在18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制:一轨自上而下，其结构是一一大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）;另一轨从下而上，其结构是一一小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。特别是英国，在产业革命之前，资产阶级为其子女建立了从预备学校、中学直至大学的学校教育制度，而广大劳动人民的子女只能在由宗教团体主办的“贫民学校”、“主日学校”接受教义的灌输。大工业的发展，特别是1870年《初等教育法》的颁布，要求其国民接受一定年限的义务教育。这样一来，英国的教育一方面保持着原有的专门为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立了国民小学、职业学校，以便培养资本主义大工业生产所需要的新型劳动力，由此逐渐形成了带有等级特权痕迹的双规学制。

9． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（ ）

A.班级授课制为普及义务教育提供了便利

B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求

C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

【答案】B

【解析】本题旨在考查考生对教育的社会功能的理解程度。教育对社会的经济、政治、文化、科技和人口等有一定的促进作用，特别是普及义务教育在一定程度上满足了机器人生产对劳动力的需求。仔细分析ABCD 可以发现，除了B 选项，其他的都不符合题意，A 的意识是班级授课制对义务教育的作用，C 是教育对社会和个人的负面影响，D 选项指的是教育对个人的功能。故本题的正确答案为B

10．1905年清政府设立（ ）,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A.教育部

B.学部

C.国子监

D.大学部

【答案】B

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