鲁科高中化学选修三2.4《分子间作用力与物质性质》教案

第4节 分子间作用力与物质性质

第1课时 范德华力与物质性质

【教学目标】

1.使学生知道分子间作用力的广泛存在及其对物质性质（如熔点、沸点）的影响。 2.使学生了解分子间作用力对于水的特殊性质的影响作用 【教学重点】

1. 掌握化学键、范德华力的区别

2. 掌握范德华力对物质熔、沸点等性质的影响。

【教学难点】掌握范德华力存在的条件以及它对物质熔沸点的影响。 【教学方法】自学为主，重点讲解，分析归纳训练相结合。 【教师具备】酒精灯、烧杯、圆底烧瓶、多媒体 【教学过程】

【展示图片】水在通电条件下分解和冰与水的转化，引导学生分析、讨论两个过程的区别 【交流讨论】

（1）电解水的过程是一个 （填“物理”或“化学”）过程，而冰与水的转化过程是一个 （填“物理”或“化学” ） 过程。

（2）前者的实质是 而后者 （填“有”或“无”）破坏化学键。 （3）通过对两个过程的分析，你对冰与水之间的转化有什么看法？（从化学键的破坏角度分析）

【导入】分子晶体在物质状态发生变化时，没有破坏化学键，而是破坏了另外的一种作用力，我们把这种作用力称为分子间作用力，并且分子间作用力也影响着物质的性质。

【阅读】教材第一段，完成练习：

①分子间作用力存在于 和 之间。 ②常见的分子间作用力有 和 。

③与化学键相比，分子间作用力是一种 （填“强”或“弱”）的作用力 【板书】

第四节 分子间作用力与物质性质

【师】引导学生阅读教材完成练习 【生】阅读教材，分组讨论，完成练习。

1.范德华力的实质是 ，一般地，范德华力存在于 ________微粒之间。

2.化学键作用能一般为 ，而分子间作用能一般为 。 3.完成表格 物质名称 熔点 沸点 熔化时破坏的作用力 氯化钠 氯化氢 不填 氯化钠熔点比氯化氢高的原因 。

4.通过对氯化钠氯化氢熔点的分析，你对分子间作用力与化学键的区别的看法 。

5.从日常生活中，具体说明破坏范德华力的例子。 【师】我们先来学习范德华力以及它与物质的性质。 【板书】一、范德华力与物质性质 1.范德华力 实质：电性作用 存在微粒：分子之间

它的作用能远远小于化学键键能

【生】学生阅读教材，分析思考并且完成练习： ⑴卤素单质的熔沸点高低顺序为 ⑵卤素单质相对分子质量大小顺序为

⑶通过卤素单质的分析，你对分子熔沸点高地比较有何方法？ 【师】范德华力越大熔沸点越高那么如何来比较都是范德华力德大小呢？先引导学生阅读教材，分析卤族元素单质熔沸点高低变化规律，让学生自己去分析卤族元素单质熔沸点高低变化规律和相对分子质量的变化规律的关系。 【板书】2. 范德华力与分子熔沸点的关系

结构相似，相对分子质量越大，分子间作用力越大，熔沸点越高

【师】了解了熔沸点比较依据以后，让学生进行巩固练习 【生】巩固练习：

1. 比较熔沸点高低，并且说明理由。

⑴CF4、CCl4、CBr4、CI4，顺序为 理由为 ⑵HCl、HBr、HI，顺序为 理由为

2. N2中含有氮氮叁键，键能很大，为什么熔沸点很低？

【师】我们学习了范德华力，知道了它的大小影响着分子熔、沸点的高低，那么范德华力的

成因与什么有关？（引导学生自学，并展示课件，让学生到黑板上给同学们讲解）。 【思考】阅读教材进行了解，分析课件的问题。 (1) 范德华力有哪些形成原因？

(2) 取向力、诱导力、色散力如何形成？它们各自所对应的分子类型是什么？ 从范德华力的成因等角度怎么样来解释卤素单质熔、沸点变化的原因？ 【生】展开讨论，交流分析，利用刚学过的范德华力与分子晶体熔、沸点高低的关系，得出结论。 【思考】

1. 将干冰气化，破坏了CO2分子晶体的 2. 将CO2气体溶于水，破坏了CO2分子的 3. 比较H2O、H2S、H2Se、H2Te的熔沸点大小？

【师】学生分析自己得到的结果和实际变化规律以后，这就是分子间作用力的另一种叫氢键我们下一节课再讨论。 【板书设计】

第四节 分子间作用力与物质性质 一、范德华力与物质性质 1. 范德华力

2. 范德华力与分子熔沸点的关系

第3节 原子晶体与分子晶体

第2课时 分子晶体

【教学目标】

1.了解干冰的宏观性质，明确分子晶体的概念。 2.理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。

3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。 【教学 重难点】掌握分子晶体的结构与性质特点。 【教学方法】

1.利用多媒体手段展示图片，激发学生学习兴趣，引导学生去探究分析分子晶体的结构特点。 2.利用图片、模型以及教材上的“联想·质疑”“交流·研讨”等栏目，承上启下，使课堂学习环环相扣。

3.课堂上利用学案导学，通过学生自学、小组讨论、上黑板展示、师生评价等形式，完成学习目标。并通过迁移应用、当堂反馈等习题的设置，巩固所学知识、检测学生的学习效果，使教学更有针对性。 【教学过程】 教学活动 学生活动 设计意图 启发学生思考：冰、干冰、碘的性质与离子晶体、金属晶体、原子晶体的区别。 [板书]二、分子晶体 [板书]1.分子晶体的概念 [讨论]（1）干冰的宏观性质和应用有哪些？ 观察碘晶体和干 通过设置的冰晶体的晶胞，熟悉讨论题可加深典型分子晶体的结学生对分子晶体结构特点的【引入问题情景】我们已知道，冰易融化，干冰易聆听、观看图片 气化，碘晶体易升华，你知道这些晶体为什么具有上述的特殊性质吗？它们的结构是怎样的呢？（利用多媒体展示冰融化，干冰气化，碘晶体升华等图片） （2）分子晶体中分子的排列是否采取紧密堆积的构。 方式？为什么？ （3）分子晶体的结构特点有哪些？ 讨论给定的有关问认识。 通题 学生思考讨论并过迁移应用， [思考]CO2中C原子和O原子之间以共价键相结展示结论，学生之间使学生学以致合，故CO2形成的晶体为原子晶体。你认为正确吗？相互评价。 用，达到巩固

为什么？ （教师对学生的讨论结果做出评价并用[讨论题答案：（1）常提高的目的。 多媒体展示） [迁移·应用]下列物质形成的晶体中属于分子晶体的化合物是（ ）。 A.NH3、H2、C10H8 B.H2S、CO2、H2SO4 C.SO2、SiO2、P2O5 D.CH4、Na2S、H2O 见的干冰呈块状或丸状，在低温实验、人工降雨等场合常用做致冷剂。 （2）分子晶体中分子的排列采取紧密堆积的方式，因分子间的相互作用不具有方向性。 （3）分子以分子间作用力相互结合形成晶体，并采取紧密堆积方式排列。 思考题答案：不正确，因为CO2中C原子和O原子之间虽然以共价键相结合，但CO2分子与分子之间是通过分子间作用力相结合而形成的分子晶体。 迁移应用答案：B] [板书]2.冰晶体的结构与性质 [阅读思考] （1）冰晶体中微粒间的作用力有哪几种？ 阅读教师指定内容， 参考课本图示，思考、通过思考和组讨论学案提出的问内、组间的交（2）冰晶体的结构特点如何？冰中水分子的排列题。 （1）六人一组，流，让学生自是否采取紧密堆积的方式？为什么？ 组内合作，集思广益。 己发现规律和（3）由水变为冰，水的密度如何变化？为什么？ （2）各小组上黑板展方法。

（指导学生思考问题） 示问题的结论。 [迁移·应用]冰晶体中，在每个水分子周围结合的水（3）有问题的先同组分子的个数为 。 内同学改，再小组之（教师对学生的结论作出评价并用多媒体展示） 间改。 [思考题答案：（1）范德华力和氢键 （2）冰晶体主要是水分子依靠氢键而形成的。因氢键具有一定的方向性，故冰中水分子不能采取紧密堆积方式。 （3）密度减小；因冰中水分子的间距教大，分子的排列比较松散。 迁移应用答案：4] [板书]3.分子晶体的物理性质 [阅读思考] （1）分子晶体的物理性质有何特点？ 阅读教师指定内容， 思考、讨论学案提出以问题的形式的问题。 （1）六人将内容具体（2）分子晶体的熔点为什么比原子晶体和离子晶一组，组内合作，集化，使学生在体的熔点低？ 思广益。 （2）各小探究、讨论问（3）与同族元素的氢化物形成的分子晶体相比，组上黑板展示问题的题的过程中掌为什么水的熔沸点相对较高？ 结论。 握学习目（4）如何判断组成和结构相似的分子晶体的熔沸（3）有问题的先同组标。 点的相对高低？为什么？ （指导学生阅读相关内内同学改，再小组之 容，完成学案提出的问题） [迁移·应用] 1.下列各组物质按熔点由低到高的顺序排列的是 。 间改。 对于迁移应用给出的 题目，学生独立完成，

A.F2、Cl2、Br2、I2 B.H2O、H2S、H2Se C.CO2、H2O、 D.白磷、金刚石 2.试解释甲烷晶体在常温常压不能存在的原因是什么？ （教师对迁移·应用答案进行评析） 【板书】4. 哪些晶体属于分子晶体 较典型的分子晶体有： 然后同桌之间相互批配以适当的练阅，指出合理或不合习，巩固所学理之处。 [阅读思考知识。 答案：（1）熔沸点低、硬度较小，有较强的挥发性。 （2）分子晶体熔化时破坏的是分子间作用(1)所有非金属氢化物，如水、硫化氢、氨、氯力，而原子晶体或离化氢、甲烷，等等； 子晶体熔化时破坏的(2)部分非金属单质，如卤素(X2)(如图3-9的碘)、是化学键，故分子晶氧(O2)(如图3-10)、硫(S8)、氮(N2)、白磷(P4)、碳体的熔点较低。 60(C60)(如图3-10)，等等； （3）水分子间除了分(3)部分非金属氧化物，如CO2、P4O6、P4O10、子间作用力外，还有SO2，等等 氢键。 （4）对组成和结构相似且晶体中不含氢键的物质来说，相对分子质量越大，物质的熔沸点越高。因相对分子质量越大，分子间作用力越大。 迁移应用答案：1.C 2.AC 3.甲烷形成的晶体是分子晶体，分子间依靠范德华力相结合，因范德华力较弱，故其熔点低，在常温常

压下只能以气体形式存在。] [小结]教师引导、启发学生总结本节所学主要知识回忆、概括整合： 分再现本节课主内容框架 （多媒体展示本节主要内容） [开拓思考] 子间通过分子间作用要学习过程。 力结合形成的晶体称抓住要点。 金刚石与石墨的熔点均很高，那么二者熔点是否相为分子晶体。分子晶同？为什么？若不相同，哪种更高一些？ [板书]5.混合晶体 【学生】阅读教材归纳总结结构特点 体中的分子以范德华力或氢键相结合，并采取紧密堆积方式。由于分子间作用力较小，因此分子晶体的熔点和硬度都比较低。 【板书设计】 二、分子晶体 1.分子晶体的概念 2.冰晶体的结构与性质 3.分子晶体的物理性质 4、哪些晶体属于分子晶体 [板书]5.混合晶体

六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问。 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ） 3．竭力保持庄重。 （ ）

4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ） 七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3．同学们（ ）地坐在教室里。 4．四周一片（ ），听不到一点声响。 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句） ___________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

“把”字句：_________________________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________________________ 九、要点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 （一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！

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