文言文词类活用导学案 - 图文

《文言文词类活用》导学案 2014年10月4日 文言文词类教学课题 活用 知识与技能 过程与方学 法 课型 探究 备课人 教 巩固文言词类活用，掌握词类活用的方法。 通过对课内文言词类活用的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。 通过文言词类活用方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。 目情感、态度与价值标 观 重 点 难 点 通过对课内文言词类活用的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。 通过文言词类活用方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。 课前预习案 一、文言文词类活用相关知识 1、词类活用的条件 怎样判断一个词在句子中是否已经活用成另一类词呢?除了从前后文的意思来判断之外，还要看它在句子中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。关于名词、形容词活用为动词(包括名词、形容词的使动用法和意动用法，以及名词用如动词)的语法条件，郭锡良等编写的《古代汉语》中列举了其中七项主要的，现介绍如下，以供参考： 1.两个名词连用，如果既不是并列结构.又不是偏正结构，那么其中有一个名词就可能活用为动词。例如： 范增数目项王。(《鸿门宴》) 诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣(《采草药》) “数目项王”是动宾结构，两个名词连用，前一个名词“目”活用作动词；目：看，使眼色的意思。“冬实?夏荣”都是主谓结构，后面的名词“实”(本意是果实)，“荣”(本意是花)活用为动词；实：结果实的意思；荣：开花的意思。 2.名词、形容词放在“所”字后面，活用为动词。例如： 置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)

故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。(《论贵粟疏》) “所罾，的“罾”是一种鱼网，本来是名词，放在“所字后面，意思是“所网着的(或所捕捉的)”。“贵”“贱”‘卑”“尊”本来都是形容词，放在“所”字后面，都活用为动词，“所贵”“所尊”都是“所看重的”的意思；“所贱”“所卑”的意思都是“所轻视的”。

3.名词、形容词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词的后面，活用为动词。例如：

假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！(《廉颇蔺相如列传》) “水”本是名词，受能愿动词“能”修饰，活用作动词，意思是“游泳”。“急”本是形容词，受能愿动词“欲”的修饰，活用作动词，是“逼迫”的意思。 4.名词放在副词后面，一般也活用为动词。例如： 小信未孚，神弗福也。《曹刿论战》)

从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。(《西门豹治邺》)

“福”“衣”两个名词的前面有副词“弗”“皆”修饰，都活用为动词。“福”是“赐福”的意思；“衣”是“穿”的意思。

5.名词、形容词放在“之?我”等代词前面，也活用为动词。例如： 及陷于罪，然话从而刑之。(《齐桓晋文之事》) 敌人远我，欲以火器困我也。(《冯婉贞》)

“刑”是名词，用在代词“之”的前面，活用作动词.“刑“是使用刑罚的意思；“远”是形容词，用在代词“我”的前面，活用作动词，“远”是远离的意思。

6.名词后面用介词结构作补语，这个名词也活用为动词。例如：

浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)(“乎”就是“于”)

唐浮图慧褒始舍于其址。(《游褒禅山记》)

“风”是名词，后面带介词结构“乎舞雩”作宾语，活用为动词，是“吹风”的意思}名词“舍”带介词结构“于其址”，活用为动词，是“筑房子”的意思。

7.名词用“而”连结时，活用作动词。例如： 儿涕而去。(《促织》)

汉败楚，楚以故不能过荥阳而西。(《项羽本纪》)

名词“涕”“西”都用“而”和别的词连结，它们都活用为动词。“涕”是流涕的意思；“西”是向西的意思。 三、学生质疑，教师解惑

根据加点字的翻译，合作探究，得出规

律：

课堂学习案

学习目标：1、巩固课内文词类活用的方法，强化翻译基本功。

2、通过对课内文言词类活用的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原

则、方法。

学习过程：1、合作探究 精讲点拨 2、当堂检测 巩固拓展

一、自主学习检测 （一）名词活用为动词

因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；因为只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。如：

假舟楫者，非能水也，而绝江河 以事秦之心礼天下之奇才 今王鼓乐于此 无所事事

(二) 形容词活用为动词

按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：

敌人远我，欲以火器困我也 是以君子远庖厨也

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良 西人长火器而短技击 (三) 名词作状语

从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。如：

君为我呼入，吾得兄事之

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 相如廷斥之

谈笑间，樯橹灰飞烟灭 (四) 动词、形容词活用为名词

从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”字。如：

吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍 盖其又深，则其至又加少矣

形容词用为名词时，形容词一般出现在句中宾语的位置上，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如： 经略洪承畴与之有旧

贵以近知远，以所见知所不见 (五) 使动用法

所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：

君将哀而生之乎

不及物动词未带宾语，但它所表示的动作不是由主语直接发出的，而是主语使其他人或物发出的，这时也可判断为用作使动；如：

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎

另外，及物动词如果跟它的宾语之间不是支配和被支配关系，宾语不是动作的承受者，而是动作的实施者时，也可判断为用作使动；如：

沛公旦日从百余骑见项王 俯身散马蹄

再有，如果形容词活用为动词，而此动词表示的动作不是主语发出的，也可断定它们活用成了使动，使宾语所代表的人或物具有形容词所表示的性质或状态；如：

强本而节用，则天不能贫 足以荣汝身

名词的使动用法可按“使宾语怎么样”这一关系来判断；如： 先生之恩，生死而肉骨也 舍相如广成传舍 (六)意动用法

意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以??为??”或“认为??是??”或“把??当作??”。如：

成以其小，劣之

且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者 况吾与子渔樵江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿

当堂检测题

一、词类活用练习。

1、下列加点词的用法和例句相同的一项是：（ ） 例句：先破秦入咸阳者王之 ．

A.籍吏民，封府库 B. 沛公欲王关中 ．．C.买五人之头而函之 D. 王齐威王欲将孙膑 ．．

2、下列加点词用法不是名词活用为状语的一项是：（ ） A.天下云集响应，赢粮而景从。 B.人皆得以隶使之 ．．

C.君子博学而日参省乎己 D.稍稍宾客其父。 ．．．3、下列各组加点词的用法全相同的一组是：（ ）

A.①殚其地之出，竭其庐之入 ②燕赵之收藏，韩魏之经营 ．．．

B.①外连横而斗诸侯 ②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 ．．C.①秦孝公据肴函之固 ②欲穷千里目,更上一层楼 ．．D.①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 ②孔子登东山而小鲁 ．．

4、下列加点词的用法和例句相同的一项是：（ ） 例句：六王毕，四海一 ．

A．以其无礼于晋且贰于楚也 B.余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一 ．．C．蚓无爪牙之利……用心一也 D.二三其德 ．．．

5、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上漏”中“上”字用法不相同的一项是（ ）。 ．A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下注 B.妣，先大母婢也，乳二世。 ．．C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ．．6、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A、歌窈窕之章 B、假舟楫者，非能水也 ．．C、则其至又加少矣 D、唐浮图慧褒始舍于其址 ．．

7、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A、族秦者，秦也，非天下也。 B、下江陵 ．．

C、后世之谬其传莫能名者 D、五亩之宅，树之以桑 ．．8、下列加点词不同于其他三项的一项是（ ） A、道芷阳间行 B、陈涉瓮牖绳枢之子 ．．．C、君子不齿。 D、而此独以钟名 ．．9、下列加点词不同于其他三项的一项是（ ）

A、外无期功强近之亲 B、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。 ．．C、南取汉中，西举巴蜀 D、请略陈固陋。 ．．．

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