三年级第13周第3课时 简单的时间计算 - 图文

简单的时间计算

教学内容：青岛版三年级下册第59—60页信息窗1第2个红点及“自主练习”第3—7题。

教学目标：

1．结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。

2．掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。

3．建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 4．体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。

教学重难点：

教学重点：自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。 教学难点：能正确地进行简单的时间计算。 教具、学具：

多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。 教学过程：

一、创设情境，提出问题

引导：同学们，我们已经学习了24时计时法，今天我们继续到天文馆看看还有哪些新知识等待我们去发现？

课件出示情境图，提问：我们是怎样用24时计时法表示时间的呢？生活中哪些地方用24时计时法表示时间？（学生联系生活实际说一说。）

让学生仔细观察画面，找出数学信息。

预设1：天文馆的开馆时间师8:30～16:30

预设2：科教片今日放映的片名和安排是：

《宇宙旅行》 9:00 《恐龙灭绝与天体碰撞》 10:30 《奇妙的星空》 15:00 《小丽访问哈勃》 15:45

引导：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师有选择的将问题在黑板上板书）

学生可能提出的问题预设： 问题1：天文馆每天开馆多长时间？

问题2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？

问题3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？ ??

引导：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算（板书课题）！

【设计意图：由信息窗情境图复习导入，引导学生观察、提出有关时间的问题，培养了学生的问题意识，同时培养学生用数学的眼光观察生活的能力。】

二、自主学习，小组探究

引导：现在让我们一起去解决问题吧，下面请大家尝试解决：开馆时间8:30--16:30，天文馆一天的开馆时间有多长？ 为了更好的进行研究，老师给同学们一点小小提示：（课件出示） 师：现在大家开始研究问题，如果遇到困难，可以请老师帮忙。 附：小组研究记录 【温馨提示】 1.找一找：天文馆什么时间开始开门，什么时间结束？ 2.利用你手中的钟表：拨一拨，数一数。 3.根据你的发现，运用线段图画一画，从线段图上数一数。 4.根据以上的方法，你能想办法算一算吗？ 研究的问题 我们的发现 学生根据探究提示尝试解决，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况 【设计意图：通过不同的方法，探索怎样求经过时间，提高解决问题的的能力和锻炼思维能力。】

三、汇报交流，质疑评价

解决问题：天文馆每天开馆多长时间？

引导：老师发现大家刚才研究的都非常的认真！哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？

【学习目的】学习不借位计算，理解单位的写法。 1.学习不借位减

预设1：我是数的，从8:30开始数，9:30、10:30??到16：30正好是8个小时。

预设2：我是画的，在时间轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。

预设3：我是计算的，16：30-8:30=8（时）。

小结：（课件出示）正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，中间正好经过了8个小时。

理解什么是经过的时间。

师提问：谁能汇报一下什么是经过的时间？它指的什么？

预设：天文馆一天开放的时间是指从开馆8:30到闭馆16:30所用的时间。师小结：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过的时间。教师适时讲解结束的时刻与开始的时刻，学生总结计算公式。 经过时间＝结束的时刻－开始的时刻。（板书）16：30-8:30=8。 思考：这个8能写成8:00吗？ 2.理解单位的写法

预设1：不可以，8:00表示8时这一个时刻。

预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。 小结：从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上时（板书）。

3.学习列竖式的方法

解决问题：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？

预设：我是计算的，10：30-9:00=1时30分

小结：从9:00数到10：30经过的是1个小时30分钟，利用10：30-9:00时，可以借助列竖式的方法。

教师边板书边讲解：30分减去00分还是30分，而10小时减去9小时，还剩1小时，合起来就是1时30分。

四、抽象概括、总结提升 1.学习借位计算

解决问题：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？这个题目和前两个相同吗？ 预设1：我是数的，从15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。 预设2：这个题目与前面的不一样，这个题目中，分钟不够减的，我的列式是16：30-15:45。

小结：当分钟不够减时，我们该怎么办呢？引出学习问题。 预设1：15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。

预设2：可以列竖式计算，30减45不够，根据以前所学是减法计算方法，可以上前一位借1，1个小时=60分，所以，90-45=45（分）。

小结：15:45数到16：30不够1小时，利用竖式可以这样计算，教师边板书边讲解：30分减去45分不够，可以像前一位借1，此时的1是1小时，需要转化为分钟，因为1个小时=60分，所以，借来了60分，60分加上原来的30分，一共是90分，90-45=45（分）

2.总结方法

（板书） 16时30分 — 15时45分 （板书） 10时30分 — 9时00分 1时30分 45分 总结：在解决经过时间的计算时，可以借助原来的加减法进行解决，根据以前所学是减法计算方法，当不够减时，可以上前一位借1，此时的1是1小时，需要转化为分钟，1个小时=60分，（板书）1时=60分，因此，借“1”是“60”。

小结：同学们，这节课我们走进了天文馆，通过交流、展示、汇报、总结的方法，学习了时间的简单计算，大家可真棒！下面，新的挑战还在等待着我们！瞧！

五、巩固应用，拓展提高 1. 基础练习，巩固新知 （1）课本59页第3题：

营业时间 8:30—17:30 引导：看到这个牌子，你能了解到哪些信息？又能得出什么结论？ 预设：银行储蓄业务上午8时30分开始营业，下午5时30分停止营业。 预设：如果我想办理业务，就不应该在下午5时30分才到，银行这个时候已经在整理了。

预设：这家银行每天的营业时间是17:30—8:30=9（小时）

A城-B城发车时间表：5:30—17:30，每半小时发一趟车。 引导：最早是几时几分发车？最晚呢？每天首班车和末班车发车时间间隔多久？

预设：最早一趟是上午的5:30发车，最晚一趟是下午的5:30发车。 预设：首班车和末班车发车时间间隔为17:30—5:30=12（小时）

禁止汽车通行8:00—21:30 引导：从这个牌子上你能了解到哪些信息？又能得出什么结论？ 预设：知道从上午8:00到晚上的9:30汽车不能通行。 预设：我知道其他时间汽车是可以通行的。

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