2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库

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2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（一） (2)

2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（二） (9)

2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（三） (15)

2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（四） (21)

2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（五） (28)

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2017年天津科技大学艺术设计学院619专业理论之世界现代设计史考研题库（一）说明：①本资料为VIP包过学员内部使用资料。涵盖了历年考研常考题型和重点题型。——————————————————————————————————————————一、名词解释

1．埃米尔·盖勒

【答案】法国南锡“新艺术”运动的的代表人物。法国南锡“新艺术”运动以家具设计和制作为主。代表人物盖勒遵循新艺术运动的风格，采用大量的动植物纹样，避免直线而采用曲线，受日本和中国家具的影响较大。是法国新艺术运动成员中较早提出要注意产品功能性的一位设计师。其作品只能单件手工制作，未能进入机械化生产的阶段。1901年盖勒创建了南锡艺术工业地方联盟学校，培养了一批优秀的设计师。

2．诺尔集团

【答案】美国著名设计师汉斯.诺尔等人组成的工业设计集团。主要从事家具设计和室内设计。现代主义大师米斯对诺尔集团的影响非常大。1948年诺尔夫妇获得生产米斯的“巴塞罗那椅”的专利。此外，诺尔集团还生产了米斯的布诺尔椅子以及其他一些欧洲设计师的椅子。其发展与克兰布鲁克艺术学院的设计艺术教育分不开的，他的成员汉斯·诺尔、艾洛·萨里宁等都是该校的毕业生，学院被称为“美国现代家具设计的摇篮”代表人物。

3．意大利反主流设计

【答案】20世纪60年代的设计艺术浪潮。一批激进的设计师反对大规模工业生产，反“技术时尚”展开设计艺术运动，被称为反主流设计或激进设计。代表人物有爱多尔·索塔萨斯，主要组织有“阿基米亚集团”、三人设计组等。爱多尔·索塔萨斯主张个性的、自我的、表现的、精神的设计艺术思想，三人设计组1969年设计的“充气”沙发被认为是反主流设计的典型代表。反主流设计是世界“后现代主义设计”重要组成部分。20世纪70年代，很快消退。

4．波普设计

【答案】波普设计运动兴起于20世纪60年代的英国，并迅速波及欧美，其产生与战后西方社会物质丰裕、青少年消费市场的形成及青年人对现代主义设计和国际主义设计的反感与反叛有密切关系。波普艺术的素材从最常见的工业产品和生活垃圾，直到电影明星的形象等都包含在内，作为绘画和设计的素材和摹仿形式，然后采用夸张、变形的于法运用到产品式样的设计之中。但波普艺术追求新颖、古怪、新奇的宗旨缺乏社会文化的坚实依据，只有在形式主义中进行探索，并没有更加深层的意识形态依据，所以并没有形成一个统一的设计运动。

5．米勒公司

【答案】美国著名家具和室内设计厂商。因其老板赫尔曼·米勒而得名。20世纪40年代末期，公司从传统家具生产转向现代家具设计生产，逐渐成为美国西部家具设计的生产中心。其设计哲

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学有设计是企业的有机组成部分，不可或缺，要符合经济法则，产品必须诚实，相信好的产品设计必然会有市场。而充分尊重设计师的主动权是米勒公司的最大特色。代表人物是查尔斯·依姆斯，是美国著名家具与室内设计师之一，对米勒公司家具设计的发展起到了决定性的作用，其代表作有薄板家具等。

6．艾洛·萨里宁

【答案】美国著名的建筑设计师和家具设计师。突破了功能主义的几何形结构，而采用有机曲线造型。其建筑风格具有浓厚的有机造型色彩，属于比较典型的后现代主义建筑。如他设计的耶鲁大学冰球馆像一头鲸或龟，而肯尼迪机场的候机大厅则像一只展翅的雄鹰。代表作品有耶鲁大学冰球馆、肯尼迪机场、胎式椅、郁金香椅等。

7．有计划废止制度

【答案】通用汽车公司的总裁斯隆和设计师厄尔提出的汽车设计新模式。他们主张在设计新的汽车式样的时候，必须有计划地考虑以后几年不断地更换部分设计，形成有计划的式样老化过程，称为有计划的废止制度。目的是促使消费者为了追逐新的式样潮流，而放弃旧式样、改换新式样的积极市场促销方式。此方式是非常典型的美国市场竞争的产物。其主要特征有功能型废止、款式型废止、质量型废止。这种设计观念很快波及到包括汽车设计在内的几乎所有产品设计领域，导致了一种极其有害的用毕即弃的即时消费主义浪潮。却己经从三十年代开始在美国的工业界生根，同时也影响到世界各国。

8．维克多·霍塔

【答案】新艺术运动建筑师的杰出代表之一。1893年在比利时首都布鲁塞尔出现了欧洲第一座崭新风格的住宅建筑——霍塔旅馆，首次打破古典束缚，尽量避免使用长廊，利用钢铁建筑材料，外观装饰上布满曲媚的线条，曲线流畅，色彩协调，墙面柔和，室内的栏杆、墙纸、地板陶瓷镶嵌、灯具、窗户都采用统一的“新艺术”运动风格。

二、简答题

9．简述包豪斯发展的三个阶段。

【答案】（1）魏玛时期，时间为1919-1925。设计思想为理想主义，教学特点是双轨制教学。格罗佩斯任校长，抱着“艺术与技术新统一”的思想，担负起培养20世纪设计家和建筑师的使命，他广纳贤能，形式导师和工作室导师共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。由于政府干涉，1925年3月底，包豪斯被迫关闭。

（2）德绍时期，时间为1925-1932。设计思想是共产主义，教学特点是教学与实践相结合。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成绩。1928年汉斯.迈耶任校长，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为“泛政治”时期。继任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转，开始以建筑为中心的教学改革，1932

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年10月纳粹党占据德绍，包豪斯被迫关闭。

（3）柏林时期，时间为1932-1933。设计思想为实用主义，教学特点是以建筑为中心。米斯·凡德罗将学校迁至柏林一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓。但由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于1933年关闭。

10．简述包豪斯的教学体系。

【答案】（1）包豪斯的教学体系，完全是根据格罗佩斯的主张建立。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育制度。

（2）包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德绍时期。

①魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”担任基础课教学和一位“技术教师”共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容;“技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。

②德绍时期包豪斯采用导师制。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，这个时期是其高峰时期。1928年汉内斯·迈耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭力维持学校的运转。在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。

11．对“新艺术”运动简要评价。

【答案】（1）从意识形态角度来看，新艺术运动是知识分子中的部分精英，在工业化来势汹汹、贵族风格泛滥双重前提下的一次不成功的改革设计的企图。但该运动中产生的大量产品、建筑、室内、纺织品、工业美术品等，为20世纪伊始的设计开创了一个有声有色的新阶段，成为传统设计与现代设计之问的一个承上启下的重要阶段。

（2）准确的说，新艺术是一场运动，而不是一种风格。这场运动在欧洲各国产生的背景虽相似，但所体现出的风格却是各不相同的。如果认为新艺术是一个统一的装饰和艺术风格，那就根本不可能廊清其真正面貌。

12．简述装饰主义运动的设计特征。

【答案】装饰艺术运动是20世纪二三十年代在法国、美国和英国等国家展开的一次设计艺术运动。这场运动几乎与现代主义设计运动同时发展，所以无论是从材料还是形式上都受到现代设计运动的影响。装饰主义运动的主要设计特征有:

（1）“装饰艺术”运动的设计艺术家们力图采取新的装饰形式装饰批量生产的机械产品，在现代主义设计和“工艺美术”运动，以及“新艺术”运动之间寻找一种折中的设计艺术形式，满足人们对产品形式美感的需求。

（2）“装饰艺术”运动主张采用新材料（如钢铁和玻璃等），主张机械美，采用大量的新的装

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