北师大版小学一年级数学第三单元-《加与减》教学设计
更新时间:2024-02-28 10:21:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第三单元 加与减(一) 单元教学内容
本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标 知识目标:1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义,认识“+、-”这两个符号,能正确读出加减法算式;通过10以内的加减法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决,会正确计算10以内的加减法;
能力目标:能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。
情感目标:让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。 学生情况分析 学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法,而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。
单元教学重点 1、能比较熟练地口算10以内的加减法 2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点 1、 了解加减法含义,用10以内的加减法解决生活
中的简单问题;
2、 初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学方法 在教学中,可加强操作与观察活动,发挥主题图的作用,高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程,让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法,感受学习数学的乐趣。 学困生突破方法
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系。 课时划分
课题 1 一共有多少(加法) 课型 新授课
教学目标 知识目标:在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法.
能力目标:初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
情感目标:培养学生的初步的数学交流意识,积极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重点 会计算5以内的加法。
教学难点 知道加法的含义,并能正确地读出算式。 教具准备 课件、小棒、圆片
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、揭示课题
老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息, 能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔) 二、新课探讨
1. 观察图意,引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔, 然后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔, 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ? 老师讲解并板书演示:数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。
问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 2+3 说2表示什么,3表示什么。
2+3=5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展:2+3=5还可以表示什么?
生:笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,
如:3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5.
如:把2只鸡和3只鸡合起来。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 3. 摆一摆,算一算
4. 提出自己身边的加法问题,加深体验。 生互问互答 5. 完成.试一试
引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题。 三. 巩固练习书P25 第1和2.
四.全课总结
说一说,数一数,并列式算出来。
用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思。 学生独立列式计算,组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
这节课学到了什么?
板书设计: 一共有多少 加法的认识
3+2=5 读作: 3加2等于5 ∣ 加号
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 教学反思:
课题 2 还剩下多少(减法) 课型 新授课
教学目标 知识目标:在具体情境与活动中,认识减法的含义。 能力目标:能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。 情感目标:能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。 教学重点 正确计算5以内的减法。
教学难点 理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。
教具准备 情境图,口算卡片,多媒体
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一. 创设情境
出示果树图,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言去描述这些信息。 二.体会减法的含义
1、引导学生观察图,说一说笑笑看到了什么?
2、根据图,提出问题,并引出减法
树上原来有5个苹果,掉了2个,树上还剩下几个苹果? 你怎么知道是3个。
从5个中去掉2个,可以用一个减法算式来表示,5-2=3中间的符号是减号,算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果,去掉2个还剩3个。
3、用圆片代替果子摆一摆,先摆5个圆片表示什么,再拿走2个表示什么,最后剩下3个表示什么? 换个算式5-4=1 摆一摆
4、还剩下几块饼干?说一说,数一数。
引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少? 5-2=3 各个数字分别表示什么意思?
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗? 6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法,能不能在自己的身边找到减法问题呢? 三.巩固练习
1.画一画,算一算书P27
2.试一试
3. 看算式,说一说 出示4-1=3 四.拓展延伸 完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
五.课堂小结
回首这一节课,说一说自己的感受,说一说自己的收获。
学生读
联系生活实际
学生先划去圆圈,再列式,并说一说是怎么想的。
小组内先互相说一说图意,弄清搬走几个?用什么方法计算,再列式计算。
组织学生进行小组活动,说一说这道算式可以表示什么?
多请不同答案的学生说怎么想的,为什么这样列式? 板书设计: 还剩下多少 减法的认识
树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个? 5—2=3 读作5减2等于3.
课题 3 可爱的小猫(5以内的减法) 课型 新授课
教学目标 知识目标:1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。
能力目标:2.理解得数是0的减法算式的实际意义。 情感目标:3.初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点 理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点 初步体验加减法互逆关系的思想。
教具准备 课件,计数器。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 一 复习铺垫
教师采取以下的形式,复习5以内的减法。 1) 师生对口令 2) 师生拍手游戏 3) 开火车填□ 二、创设情境,探究新知
1. 课件出示:一只可爱的小猫,面前有3条美味的鱼,逐一出示4幅图片。
2. 让学生叙述看到的情境。 3. 画面定格在第二幅图上。
叙述:盘里原来有3条鱼,小猫吃掉了1条,你能提出1个问题吗? 4. 引导学生思考:“求还剩几条”应该怎么列式?你是怎么知道得数是2的?
5. 画面定格在第三幅,第四幅图上。 (教师的引导方法同第二幅图片)
6. 教师提问:请同学们互相讨论,你觉得哪一种方法来计算最简单?
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