学风考核体系实施细则

学风考核实施细则

管理学院本科生10级第八支部

活动类型 支部工作创新计划

策划支部 管理学院本科生10级第八支部 负责人员 侯德伟 联系电话 13645228799 活动时间 2012年10月——2013年5月

管理学院本科生10级第八支部

目 录

指导思想............................................................ 2 活动背景............................................................ 2 学风现状............................................................ 2 学风建设思路........................................................ 3 学风建设原则........................................................ 4 学风建设目标........................................................ 5 三位一体学风评价体系构建............................................ 5 组织领导............................................................ 5 考核评定范围........................................................ 5 考核指标体系........................................................ 5 考核评定程序........................................................ 6 表彰奖励办法........................................................ 6 具体评价标准：...................................................... 6 教师角度评价标准.................................................... 7 同学角度评价标准.................................................... 8 个人角度评价标准.................................................... 9 结果分析............................................................ 9

管理学院本科生10级第八支部

指导思想：

“大学生涯设计视角下三位一体”

学生支部引领学风建设创新实践

中国共产党的第十八次全国代表大会的胜利召开，本支部为进一步弘扬十八大精神，加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，结合国贸专业具体情况，开展了这次“基于生涯设计推进的党支部引领学风建设的创新实践”

活动背景：

高校作为人才培养的基地,肩负着为国家建设输送人才的任务。人才培养质量是高校的立校之本,学风是决定人才培养质量的前提。培养学生树立良好的学风是学校教育工作中十分重要的环节,这会使学生终生受益。学风的好坏直接关系到人才培养的质量,也关系到学校在社会中的地位和办学声誉,因此作为学校一项长期的基本建设,高校应把学风建设作为教育教学的头等大事来抓。结合本支部状况所在专业具体状况，本支部把学风建设作为此次“党支部工作创新计划”的重要内容，以充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，促进专业学风建设。

学风现状：

管理学院本科生10级第八支部

通过调查问卷分析和学生党员反映的情况中可以看出，本专业的学风状况令人堪忧。具体表现如下：

第一、课堂出勤率不高。尽管老师在上课前要清点人数，但仍有一小部分同学我行我素，无故缺课；

第二、课堂效率不高。上课无教材，玩手机、睡觉的现象，在本专业课堂上比较多见，学生课堂表现不积极，不能主动的配合老师完成教学任务；

第三、缺乏学习的自主性，专业同学中自觉预习、学习、复习者较少，独立完成作业的的能力较弱，在课下坚持按时去晚自习的同学不多；

第四、学习缺乏长期规划，急功近利思想严重。由于本专业学习内容的理论性偏强以及受到社会上功利风气的影响，加上本专业就业形势的严峻性，导致学生平时不重视基础知识和理论，搞考前突击，学习的功利性太强；

第五、学习的自我管理意识和能力差。大学实行的宏观管理和软约束，许多同学不能有效抵制不良诱惑，沉迷于网络等悠闲娱乐上，不能严格要求自己；

第六、专业概念模糊，缺乏专业学习兴趣。学生的主动学习、主动认识的能力不足、学习内容枯燥陈旧、缺少实践锻炼机会、课程设置不甚合理等均是造成学生专业概念模糊，学生缺乏专业学习兴趣的重要原因。

学风建设思路：

第一、引导专业学生树立正确价值观，缺乏科学的价值观是本专业学生学风较差的根本原因。对于事物不能作出正确的认识和评价，无法客观地去看待社会上的突发事件。对于学习，有些同学过分关注交际能力和办事能力，忽略了专业课程的学习，本末倒置，认为专业知识只是一个辅助工具。故改善学风要从使同学们树立正确的价值观开始，这就要求本支部组织一些有意义的价值观树立方面的讲座，让本专业同学在良好的氛围中受到潜移默化的熏陶，逐渐形成自己的正确的价值观。只要同学们拥有正确的价值观，便可以慢慢的找到自己所要走的路，未来也会渐渐明晰。学风也会在不知不觉中逐渐改善；

第二、必须充分党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用。以本专业党支部为依托，把学生党员和学生干部作为学生中的排头兵，成立学风帮扶小组，应在学习、工作和生活中充分发挥模范带头作用，在不断加强自身文化修养

管理学院本科生10级第八支部

和努力学好专业知识的同时，可以协助教师维护好课堂学习秩序，对迟到早退现象进行监督，对学习“急功近利”、“弄虚作假”等现象进行抵制，对优秀学生及其经验进行宣传等，这有利于督促学生在学习中投入更多的时间与精力，促进学生养成良好的学习习惯；

第三、制度建设是学风建设的重要保障。学风建设需要有科学、合理、规范的管理制度来保障。本支部根据专业的实际情况和特色，制定一套科学而又严明的规章制度。制定规章制度时一方面要对学生的行为具有一定的控制力和约束力，一方面也要注意对学生的激励和引导，促进学生养成良好的学习习惯。在制定其他管理制度时应充分考虑到现行的学分制管理制度的特点，建立与其相适应的课堂出勤管理制度、专业技能管理制度、学生自我管理制度、各种“评优”制度等等。通过这些制度的约束和激励机制调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，鼓励更多的学生以全面素质的提高来推动学风建设。

学风建设是优化教学工作环境,提高人才培养质量的基本条件之一,是高校培养和造就高素质人才的重要前提,也是大学生成人成才的需要,是一项长期的系统工程。在实际工作中,要结合当代大学生的实际情况,制定出与之相应的措施,努力让大学生养成良好的学习作风,让学生在努力学习专业知识的同时,在学习生活中学会按照社会规范正确处理好人际关系,不断提升大学生的民族自豪感、主人翁意识和历史责任感,积极引导大学生志存高远、外塑形象内强素质,培养他们的创新精神和实践能力,为国家建设培养更多的优秀人才。

我们相信，只要每一位同学能够从心底去改变自己，约束自己，激励自己，超越自己。我们专业的学风一定会蒸蒸日上，我们学院整体学风水平也会有质的飞跃，就让我们的为我们的专业插上强壮的翅膀，让它带着我们的梦想，我们的未来，一起翱翔！

本次学风建设的原则：

一、用制度规范学生。本次学风建设的主要成果就是编制系统《“三位一体”学风考核体系》，并以此体系作为学风建设的参考标准和学风评价的重要依据。并依靠该体系来规范学生的行为，为此次学风建设提供制度保障；

二、 用爱心关心学生。支部成立学风帮户小组，主动去关心帮助学习兴趣

管理学院本科生10级第八支部

较差，学习功底不扎实的同学，积极引导他们树立正确的学习态度；

三、用责任帮助学生。每位党员要充分发挥在学风建设中的先锋模范作用，树立为同学服务意识，体现出自身的先进性，要具有强烈的责任意识，在帮扶小组中主动的承担起自己应付的责任；

四、用典型激励学生。评选出学风先进个人，树立典型，发挥榜样的力量，号召大家向学风先进的同学学习，弥补自身学风建设不足；

五、用环境感染学生。通过组织一系列大学生生涯规划背景下的活动，营造一个积极向上的学习氛围，让大家在潜移默化中改善自己学风；

六、 用实践造就学生。在学风考核过程中，注意将学习内容与大学生生涯规划结合起来，理论结合实践，在实践中学习，升华学习的含义。

学风建设的目标：

党支部是学校组织学生学习、活动的重要载体，是学风建设的最基层组织。此次支部“基于生涯设计推进的学生党支部引领学风建设的创新实践”，力求在本专业形成浓厚的学习氛围，养成学生良好的学习习惯，增强学生学习主动性、积极性，促进学生自觉遵守校纪校规，踊跃参加课外学术科技文体活动。进一步优化育人环境，促进学生在校期间的优良学风的形成，充分调动广大同学的主动性和积极性，自下而上在专业内部营造优良学风作。

三位一体学风评价体系构建

组织领导：

本科生10级第八支部 支部书记：侯德伟 支部其他成员：

王经纬（组织委员） 杨得志（宣传委员） 陈孝玉 齐风 杜家希 李金生 蔡杰

考核评定范围：

管理学院本科生10级第八支部

本科生10级国贸专业

考核评定等级：

每学期对国贸专业的学风状况进行一次考核，评定等级分为：A ,B ,C ,D,四个等级。

考核指标体系：

本支部制订考核指标体系，分为5个一级指标，若干个个二级指标，每个指标都有具体的考核点，考核时对照考核点，对本专业的实际情况进行考核评价。对评价结果汇总后，对照标准确定班级学风状况，最后针对每位同学的考核状况，生成《学风倡议书》。

考核评定程序：

考核评定分为四个步骤：自我评价、专业同学评定、任课老师考核和支部复审四步。

1、每位同学自学期末结束前，根据支部制订的学风评价体系，对照考核指标体系的要求，找出成绩和不足，并逐项自我评价，确定等级，向帮户小组内部征求意见。由帮扶小组组长形成文字材料，报党支部学风建设领导小组；

2、专业同学评定：本专业同学根据每位同学的课堂表现，参考学风考核体系的要求，逐项给出评价，确定等级，并将填写完整的考核单上交给支部，由支部进行汇总；

3、任课老师考核：由各个专业课任课老师根据同学的课堂表现情况，对每位学生进行评价，给出A、B、C、D四个等级；

4、支部复审：由党支部成员，根据每位同学的评价结果，按照老师、专业同学、学生个人50%、30%、20%的比例进行加总，计算出加权平均分，并评选出学风先进个人，予以公示。

表彰奖励办法：

学风个人奖受到专业内部嘉奖，并给与一定金额的物质奖励，在发展党员的过程中优先考虑；

不合格学风个人要限期整改，该帮户小组成员要承担责任；

管理学院本科生10级第八支部

在各个帮扶小组之间进行评比，评出最佳帮扶小组。

具体评价标准：

该体系的评价，主要从以下几个方面进行: 1、基本学风

课堂出勤：课堂出勤率情况，有无迟到早退现象； 课堂效率：课堂注意力集中，不玩手机，并做好课堂笔记； 作业情况：按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高； 师生互动：能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务； 自习状况：能够坚持每晚晚自习，经常去图书馆学习。 2、学习能力

学习目标：对自己学习的课程有清晰的目标和愿景； 学习计划：能够合理安排自己学习任务，实现学习目标； 学习精神：学习刻苦，学风扎实，有严格的自我约束能力；

团队学习：能够和其他同学一起学习研讨，主动帮助其他同学共同进步； 学习方法：有自己独到的学习方法，可以充分利用图书馆、网络等媒介。 3、学习绩效

英语和计算机等级：英语四、六级和其他类的英语证书，并有较好的口语水平；熟练运用各种办公软件，获得计算机等级证书；

写作与演讲、辩论能力：有成熟的文字功底和驾驭文字的能力、自由的对某一话题进行表达和辩论，条理清晰，说服力强；

学术研究与创新能力：在期刊等出版物上发表自己的论文、创新能力得到同学老师或者其他组织的认可；

专业成绩：专业课程的考试成绩，与自己的生涯设计对比；

其他：参加社会实践或者公司实习，将理论应用于实践、专业领域以外的学习成果。

各个评价主体根据以下评价标准，给出A、B、C、D四个等级，然后按照各个评价主体不同权重进行加权平均，其中A：90分 B：80分C：70 D：60分。最后汇总出个人所得总分数，再将分数换算成A、B、C、D四个等级。

管理学院本科生10级第八支部

教师视角下评价标准：

遵守纪律情况一条观测点没有满足的为A，满足一条为B，以此类推。 学习积极性满足四条观测点为A，满足三条为B，此意类推。 课堂纪律遵守情况：

观测点：

a、课堂出勤率情况，有无迟到早退现象； b、课堂上有无无故说话现象； c、课堂上有无偷吃零食现象；

d、其他扰乱课堂秩序，违反教学规定的行为。 学习积极性：

观测点：

a、能够积极主动的回答老师问题，配合老师完成教学任务； b、按时保量的完成老师留的作业，且作业质量较高； c、课堂效率高，并做好课堂笔记；

d、课堂注意力集中，不玩手机，不看其他书籍。

同学视角下评价标准：

课后学习主动性和学习素能，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。 课后学习主动性：

观测点：

a、能够坚持每晚晚自习；

b、经常去图书馆主动借各种书籍，提高知识面；

c、能够充分利用各种工具如手机、电脑等途径主动提升自己； d、学习刻苦，能够在宿舍学习到很晚的。 学习素能：

观测点：

a、学习有方法，效率很高；

b、学习严谨，弄不懂的会采取各种渠道获得准确答案；

管理学院本科生10级第八支部

c、学习有目标，有计划，对自己学习有清晰的方向； d、有团队学习能力，经常积极主动帮助其他同学，共同进步；

个人视角下评价标准：

个人素质拓展和学习实践能力，分别满足四个观测点为A，满足三个观测点为B，以此类推。 个人素质拓展：

观测点：

a、英语能力，有较好的口语水平；

b、计算机能力，能够熟练运用各种基本软件，拥有一定的编程能力； c、演讲和辩论能力，能够自由的对某一话题进行清晰的表达，条理清晰； d、写作能力，有成熟的文字功底。 学习和实践能力：

观测点：

a、学习效果，参考期末考试成绩，对照自己的生涯规划，检测是否合格； b、实践能力，有参加社会实践或者公司实习的经历，将所学知识运用到实践；

c、创新能力，在一些期刊上发表过论文，或者在日常生活中自己的创新能力得到过同学老师的认可；

d、专业技术能力，获得过与本专业相关的证书或者荣誉。

结果分析：

将每位同学的考评结果进行加权平均后，算出得分，而后在换算成等级，其中等级为A的为优秀，B为良好，C为及格，D为不合格。考评结束后，对学风先进个人（等级为A）进行表彰，对学风不合格（等级为D）进行辅导。最后在针对每位同学的考评结果生成《学风倡议书》。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/upsg.html