大学生创业教育的现状及对策分析

随着高校毕业生就业压力的增大,创业教育在我国已经引起来越多的关注,并且取得了一定的成效。但大学生创业教育的发展还处于初级阶段,尚未得到很好的开展。本文对高校开展创业教育的现状及问题进行分析,并提出相应的对策建议,以促进高校创业教育的有效开展。

2 1年 8月 00

湖北经济学院学报(文社会科学版)人J un l fHu e iest fE o o c( ma ie n oil ce c s o r a b i o Unv ri o c n misHu nt sa dS ea in e y i S

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第 7卷第 8期

大学生创业教育的现状及对策分析林权 . 燕林(夷学院，建武夷山 340 )武福 5 30

摘

要：着高校毕业生就业压力的增大，业教育在我国已经引起来越多的关注，且取得了一定的成效。随创并但

大学生创业教育的发展还处于初级阶段，未得到很好的开展。本文对高校开展创业教育的现状及问题进行分析。尚

并提出相应的对策建议，以促进高校创业教育的有效开展。关键词：业教育；状：策创现对

引言

第一品牌。据统计。至 2 0截 0 8年年底， A K B项目已培训了来

大学生就业问题是一个国际性的问题 .无论在美国还是

自2 5个省份、1高校的 7 5名师资，清华大学、国青 3 8所 9在中年政治学院、江大学等百所高校开设了《学生 K B创业浙大 A基础》程，课上课学生超过 2万人。同时我们应该清醒地认识到，比一些国外教育发达国家，国大学生创业教育仍然比相我较落后，存在很多问题，部分高校的创业教育还停留在少还大数人的“创业活动”而不是多数人的“,创业教育”平上，水主要表现于以下三个方面：

在日本都是社会关注的重大问题。国自 2世纪迈入高等教我 1育大众化时代起。使得我国人才培养由“精英”育逐步向“教大众化”教育转变，扩招”子越迈越大，年的大学毕业生人“步每

数也在不断攀高。教育部提供的统计数字显示，0 1全国 20年毕业生人数 1 5万， 0 0年毕业生人数达到了 6 0万。 O年 l 21 3 1时间数字增加了 5倍之多。在这期间，国的 G P一直稳定我 D

在8%的增长速度，重的供需不平衡，学生就业面临巨大严大挑战和困境 .随之产生就业质量下滑、人才浪费等严重的现

( )国创业教育师资队伍尚未形成一我创业

教育离不开高素质的师资队伍，教师是创业教育的关 键环节。国现阶段非常缺乏既具备一定理论知识又拥有一定我创业经验的师资，同时由于目前从事创业教育的教师大多是全

象。学毕业生是劳动力市场的优秀群体，一特殊群体掌握大这

大部分的高、新技术，于奋斗创新，用为实现所追求的价值，创造社会福利。们不仅是就业岗位的使用者，他而且应该成为就业岗位的创造者，国家的经济发展、会进步和解决就业做为社出贡献。2 o O 9年全国近 6 0多万高校毕业生中。今仍有超 0至

职教师，们兼授其他课程，他不能投入太多精力在创业教育上， 存在着过分依赖书本的倾向。国外的情况来看，在英国所有从“创业教育教师中，有 2%是兼职教师，8 l 9%的教师曾经有过实业管理的经验，高达 7%的教师曾经创办过自己的企业。 0”同时】这些教师既做教学也做科研，对创业教育的发展提供理论基础。( )国大学生创业意识淡薄二我

过 1o万高校毕业生尚未就业。什么大学生就业难？学生 o为大创业不足是其中一个核心原因。据统计，0 8年中国大学毕 20业生直接自主创业者仅为全部毕业生的 0 6而美国 .一 .%。 3这比例一般占到 2%~ 0。 5 3%自主创业是破解就业难题的重要措施之一 .生自主创业在世界许多国家已经屡见不鲜。学随着我

在我国如今毕业的大学生中，很少有人把创业作为一种理想的职业来选择，导致了我国大学生创业率偏低。第一，这 许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举 .他们认为只要拥有大学毕业文凭，来就会出人头地。而导致学生在大学将从生活中，注意自身综合素质的培养，味只看文化成绩，不一重学历，重视学习方法和创新意识的培养 .不只想毕业后找到一个安逸、面、人高的工作，未考虑过自主创业。第二 .体收从多数学生认为创业教育是对少数创新能力比较强、学习成绩非常优秀的学生开展的教育，大部分学生是难以涉足的。而( )化氛围不浓厚三文

国改革开放和经济快速的发

展。别是知识经济时代的到来，特 经济结构的调整和产业升级，为大学生创业构建了良好的平台，供了前所未有的机遇。而，业是一项系统的过程，提然创需要创业知识、能、理等诸多方面的创业基本素质，技心由此可见，大学生进行创业教育势在必行。对一

、

我国大学生创业教育的现状及问题

与国外相比，国创业教育起步较晚，早始于 1 9我最 9 7年的“华大学创业计划大赛”但其最初仅限于少数高校举办清，的一些创业活动上。19 9 9年在教育部发布的《向 2面 1世纪教育振兴行动计划》中提出大学生创业教育的概念。该文件指出： “强对学生的创业教育 .励他们自主创办高新技术企业 加鼓” 20 0 2年 8月 .育部在北京航天航空大学召开“国高校创教全业教育研讨会”同年确定了中国人民大学等 9所高校率先进。行创业教育试点，形成了 3种典型的创业教育模式，课并即“堂式创业教育”“践式创业教育”、实以及“合式创业教育”综。 20 o 5年 8月， A K B创业教育项目引入我国。K B创业教育项 A目是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和创业能力而

专门开发的课程体系 .目前已在全球 3个国家开展。K B O多 A作为一个成熟的国际创业教育项目，已成为中国创业教育的

1校园创业文化氛围不足。现阶段我国多数高校尚未形 .成一个完善、全、郁的创业文化氛围，园文化氛围的培健浓校养目标、励导向、价体系都未能凸显创业素质的培养。大激评学生在学校里无法感到一种积极向上、畏困难、于探索的不勇创业气氛，的只是一种碌碌无为、度年华的窘态或是“有虚两耳不闻窗外事”的局限。大学生本应是具有朝气的中坚力量。 如果置身于这样一种静态、规蹈矩的“势文化”围中 .循弱氛必将掩埋掉大学生的创业激情和斗志。 2社会创业环境支持缺乏。社会对大学生创业的态度尚 .未形成支持、励的氛围，利于协作精神、新精神和进取鼓不创精神培养；于政府而言，对由于大学

生并非我国现有创业大军

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