高考病句类型

病句中的歧义句专项训练 一、常见的歧义句式

（1） 歧义语，是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：A.“猎人的狗被咬死了”；B.“猎人被狗咬死了”。 下面的句子都有歧义： ①他才来，许多人还不认识。 ②三个学校的校长参加座谈。 ③几个工厂的工人。 ④学生的天职是读好书。 ⑤他要粉蒸肉。

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⑥这份报告我写不好。 ⑦我哥哥姐姐的同学。 ⑧你为什么打他？

歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行

（2）造成歧义的原因 一．同读音易造成歧义

（1） 有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：

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我想起来了。（“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。）

（2） 逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如： 浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。） （3） 多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：

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他在办公室看材料。（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。） 空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。） 二、 不同停顿易造成歧义

在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：

这苹果不大/好吃。（苹果味道好） 这苹果/不大好吃。（苹果味道不好）

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我们五人/一组。（我们这一组有五个人）

我们/五人一组。（每五个人分为一组）

三、 词语限制模糊易造成歧义 （1） 某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如： 他在永春旅社前一站下车。 （A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面）

（2） 相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：

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这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。）

C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。

四、 词语含义的多义性易造成歧义 （1） 兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如： 小王租小周二间房子。（A.租房给小周；B.向小周租房） （2） 兼类词易造成歧义。

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例如：思维科学。（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确） 例如：他爬过山没有？

（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词） （3） 多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产 生歧义。

例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.将要；B.需要）

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例如，如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开”。） （4） 偏正短语有时也会产生歧义。例如：

他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事） 如：他的小说看不完。

（A．他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。） 五、 不同的层次和结构关系易造成歧义

（1） 数量定语易产生歧义。例如：

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两个师范的学生来到锦江公园。（A.两个学校；B.两个学生） 如：学校来了三个医院的医生。 （A．学校来的医生只有三个，是一个医院的；B.学校来的医生共三个，来自三个医院。）

（2） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：

大红皮箱拿来了。（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）

① 介词短语做定语常产生歧义。（介词的管辖范围不确定而产生歧义）

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如：对大家的批评。（A．大家的／批评；B.对／大家的批评） 如：对老师的看法如何？（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师 的 看法；即看法不是老师的） ② 并列短语的搭配易产生歧义。（连词的管辖范围不确定而产生歧义。） 如：张连和黄惠的朋友。（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。）

例如：主要的领导和记者都来了。（A.主要的领导 和 记者；B.主要的 领导和记者）

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（3） 动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易

产生歧义。例如：

爱护人民的军队。（A.爱护 人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的 军队——偏正结构）

红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名） （6）“动词+名词（的）+名词”易造成歧义。（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：

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发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的 哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了 敌人的哨兵，即发现了哨兵） 六、 指代与省略等易造成歧义 （1）“的”字结构指代不清引起歧义。例如：

开刀的是他的父亲。（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀） （2）代词指代不明产生歧义。 例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。（A.***同学；B.王玲的同学） 例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。

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（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑。）

（3）省略造成的歧义。例如： 看到你那年才8岁。（A.我8岁；B.你8 岁）

（4）施事者和受事者不清造成歧义。例如：

这个人连老张都不认识。（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。） （5） 数量词和有关词汇不明产生歧义。

如：一边站着一位同学，守卫着校门。

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（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。） 例题评析：

例题：下面句子中不产生歧义的一句是：

A. 2加4乘6等于多少？ B. 丁老师正在照相。 C. 冯先生到门诊看病去了。 D. 张云和赵虎在商场买东西。 如前例，A中“2加4乘6”属于多义短语。B中的“照相”和C中的“看病”

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都属于动词的施事受事方向不确定类型的。只有D句没有歧义。 （3）消除歧义的方法 ① 添加词语。

即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。如例①可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。” ② 改换词语。

当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。 ③ 调整词序。

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对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。如例③可调整为“工厂的几个工人”。例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。 ④ 变换句式。

根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。如例④可变为“学生的天职是把书读好。”

⑤ 设置语境。

当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消

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除句子的歧义。如例⑤可加上“把粉递给他”，全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。 ⑥ 添加标点。

对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。如例⑥可在“告”或“写”后添上标点，变为“这份报告，我写不好。”或“这份报告我写，不好。” ⑦ 读出停顿。

对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停

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顿，如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学”，或“我哥哥/姐姐的同学”等。 ⑧ 读出重音。

在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。如例⑧可根据需要重音“打”或“他”。

二、跟踪训练

下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。

⑴他走了一个多小时。 ⑵马路的一边站着一个孩子。

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⑶躺在床上没多久，他想起来了。 ⑷他借我一本书。

⑸天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。

⑹这个人头发长的怪。

⑺游击队对敌人的袭击有充分的准备。

⑻山西和河南的部分地区遭到水灾。 ⑼身长等于头长和尾长的一半。 ⑽三个报社的记者来这里采访。 ⑾孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

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⑿他有一个女儿，在医院工作。 ⒀这份报告，我写不好。 ⒁你说不过他也得说。

⒂不适当地管教孩子对孩子的成长不利。

⒃本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。

⒄他来了没几天，许多人还不认得。 ⒅我在屋顶上发现了他。 ⒆老李看到他很不高兴。 ⒇我在走廊里看到了乒乓球队员张怡宁。

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参考答案：⑴“走”可指“行走”，也可指“离开”。⑵“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希望”。⑷“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控告”。⑸“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。⑹“修车的”可理解为“这的主人”，也可理解为“负责修车的人”。⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言；也可多做zhǎng，“生长”的意思。⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”，也可理解为“敌人袭击游击队，游击队已作好准备”。⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”，也可理解为“山西、

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河南两省的部分地区”。⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。⑾“三个”可修饰“报社”，即“三个报社”；也可修饰“记者”，即“三个记者”。⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”，也可指“王大伯”。⒀“在医院工作”的是他，还是他的女儿？⒁在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写；在“我”的后面停顿，意思是自己没把握。⒂在“你说”后停顿，意思是两人说；在“他”后停顿，意思是一个人说。⒃在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”；在“不适当地”后停顿，表意侧重在对

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“管教不当的批评”。⒄在“其他”后停顿，表示本市的另外一些领导；在“其他市”后停顿，表示除本市外还有另外市的领导参加。⒅“他”不认识其他人，“许多人”还不认得他。⒆“在屋顶上”的是他，还是我？⒇可理解为老李不高兴，也可理解为他不高兴。

“表意不明”是高考语文《考试大纲》规定要考查的六种病句之一，指句子不能明确地表达语意，出现费解或两种以上的理解（歧义）。解答此类试题的基本方法是阅读审查语句表意的明确性，发现造成“费解”“岐义”现象的原因，可从以下几个方面入

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手。

1．审视多义词、多义短语。

多义词、多义短语用在具体的语句中，语意应该是单一的，如果仍具有多义性，就是表意不明。

例：今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。

“几十个报社的编辑记者”是个多义短语，不同的停顿方式会有不同理解：一是“几十个报社”的编辑记者，

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二是报社的“几十个编辑记者”。

2．审视指代性词语。

代词“这”“那”“他”（她）“他们”（她们）“它”（它们）“前者”（后者）等，在句中必须有明确的指代对象，否则就会造成表意不明。

例：新浪网公布的一项调查结果显示，在等离子电视和钻石项链、高端手机和名牌服装之间，有超过四分之三的女性选择了前者，这说明女性更喜欢科技含量高的产品。

“前者”指代不明确，读者可以理解

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为“等离子电视和钻石项链”，也可以理解为“等离子电视”和“高端手机”。

3．审视含有“和”的短语。

“和”可以是连词，也可以是介词，但是在一个句子中只能具备一种词性，否则就会造成表意不明。还有一种情况，“和”字当连词用，连接两个词语，而它们前面用了修饰语，这时也容易产生岐义。

例：伊朗核问题的解决，最终要靠美国、俄罗斯、中国和伊朗的谈判来解决。

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这句话的意思自然是美国、俄罗斯、中国、伊朗四方的共同会谈，但由于在“伊朗”前误用了“和”字，读者也会理解为“美国、俄罗斯、中国”三方分别与伊朗谈判。可以删除“和”字，或者在“伊朗”后加“四国（四方）”。

4．审视陈述对象。

每句话只能有一个明确的陈述对象（可以是个体的，也可以是集体的），如果陈述对象不明，就会造成表意不明。

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例：孩子们很喜欢王大伯，一到这里就有说有笑，十分高兴。

第一个短句中出现的“孩子们”“王大伯”两个词，都可能成为“一到这里就有说有笑，十分高兴”的陈述对象，产生两种不同的语意。

5．审视语法关系。

词语之间的语法关系必须是清晰的、规范的，如果发生纠缠不清的或模棱两可的情况，就会产生语意不明。

例：市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的

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热烈拥护和支持。

由于“严禁”涉及的范围不同，句意可以有两种不同的理解：一是只严禁“养犬”，二是严禁“养犬”和“捕杀野犬、狂犬”。

一对一辅导专家提示二：表意不明

一、指代不明

二、语意未尽

三、歧义——1、词语多义造成歧义2、

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词语多音造成歧义3、结构层次划分不同

4、词语管辖范围不确定5、连接界限不清6、简略7、语意不明标点不当

一、指代不明

1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。“他们”指代不明。

2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。“他”指代不明。

3、小王回来后，发现老王和他的朋

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友还在聊天。

二、语意未尽

1、中国人民自从接受了马克思主义后，中国革命就大大地变了样。

前后主语不一致，意思不完整。

2、我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。在袜厂工作

三、歧义

1、词语多义、多音造成歧义

①躺在床上没多久，他想起来了。

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“想”多义

②这个人好说话。“好”多音

③这是一个十分有趣的人，他的笑话讲不完。

2、层次结构划分不同造成歧义

①翻译小说。结构是动宾也可偏正。

②你说不过他也得说。(层次划分不明)

③这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

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④五一刚过，小赵就来到了王教授家，请他把自己将要发表的论文再审校一遍。

3、词语管辖范围不确定造成歧义

①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。指代不明。

②两个职业中学的老师来到这里。“两个”修饰范围不明确

4、连接界限不清、标点不当 ① 老师和学生中的一部分坐汽车去。江苏和浙江的部分地区有中到大

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雨。

“和”连接界限不清。

②他真后悔自己没按老王的吩咐，把电门关上，结果才引起了这场火灾。把“吩咐”后的逗号去掉。

③他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，影响了论文的水平。（去掉逗号）

5、简略造成歧义

①我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。后句主

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语省略造成歧义。

②买车、船、飞机、饭票在服务台。车票、船票、飞机票

6、语意不明造成歧义

①制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。是分别开会，或一起讨论，表意不清。

②对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。改成：我认为这种批评是对的。

1、下列各题有语病的一项是(B)

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A、县里的通知说，让赵乡长本月15日去汇报。若变成“日前”

B、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。存在歧义

C、大家对护林员揭发的林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。若去掉“的”

D、人们一走进教学楼就会看到,挂在

走廊两边墙壁上的所有关于澳门历史的图片和宣传画。此句常

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出现语序问题。

2、下列各题没有语病的一项是(D)

A、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。

一对一辅导专家提示三：语意不明，令人费解!威慑改为“恐惧”

B、对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数理化呢?为了使学生有一个合理的知识结构，我们的回答是肯定的。

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语义不连贯!我们的回答是：不可以忽视理科的学习。

C、他在班上的表现到底怎么样，据他的科任老师反映，真正的情况并非如此。答非所问!

D、记者否认外星人光临W国N城有根据。

3、下列各题没有语病的一项是(D)

A、不准在车站、码头、机场、公园和商业区以外(改为“内”)的地方设立广告牌。存在歧义

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B、如何迅速提高学生的语言表达能力，这是一个中学语文教师普遍关心的问题。“一个”

C、部门领导对他的批评是有充分准备的。存在歧义

D、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里还提着一个黑色皮包。

4、下列各题没有语病的一项是(B)

A、随着经济的发展，传统道德还要不要?在义与利面前如何选择?我们的答案是肯定的。

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语义不明

B、李秀成被清兵抓住砍头时表现得不是很英勇，从一些历史记载来看，并不是这样的。

C、一个产业的知识创新和技术进步刚开始发展的时候，这个产业就会处在快速上升的阶段，成为一个朝阳产业;反之，则成为一个夕阳产业。语义不明

D、搜集史料比较容易，鉴定和应用史料更不容易，中国过去的大部分文学家主要力量就用在这方面。语义不

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