英语四六级词汇考查的趋势

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四、六级考试始于1987年，就在其走过了第17个年头，已然成为中国英语考试品牌的2003年底，教育部传出消息——2004年将对四、六级考试进行重大变革：听力题比重加大，主观题增多，作文分数调高??一时间流言四起，各种夸大事实的传闻甚嚣尘上，弄得人心惶惶，似乎面对调整后的考试只能束手无策，坐以待毙了。

其实不然。四、六级考试的宗旨在于考查考生的英语应用能力，经历了诞生初期的不成熟，变革其实酝酿已久，绝非灵光一闪的产物，所谓万变不离其宗，从近年来的新题完全可以管中窥豹，推知其趋势，进而预测改革后的状况。笔者长期在上海新东方学校教授四、六级词汇，当此情景，岂能袖手？遂奋笔疾书，愿将此文献予广大备考中的同学，姑且算是一颗定心丸，以便消除大家不必要的疑虑，把精力投放到更加有用的地方。 四级词汇：单词和词组将唱主角

四级考试在2003年6月就曾在考生中引起恐慌，因为尽管语法题的比重自2001年起逐年递减，但从当时词汇与结构的30道题中突然彻底淡出倒是着实出乎人们意料，9月北京考题又只出现3道语法题，12月最新题为2道，这都在向我们透露一个不争的事实：尽管考试中心没有明文宣布语法不再作为词汇与结构部分的考点，但在改革后的新题型中语法题极可能不再占有一席之地，取而代之的是单词和词组。这也是大势所趋，高考英语尚且在淡化语法，何况四级呢？词组题分为两类：1.动词词组，主要是考查一些常用动词(如come, set, bring等)和小品词的搭配；2.连词和介词词组，如even though, rather than, much as等。如果能将历年真题中相关题目整理出来，则基本可以覆盖考查的范围。单词题除了极少量的搭配题（选项为介词，要求与题干中动词搭配；最新题中甚至未曾出现）外，全部是单词辨义题。 根据上述分析，可见新题型中词汇与结构部分最具难度的无疑是单词本身。根据教学大纲的要求，中学毕业要求词汇量1800，四级要求4200，虽然如后文所述，四、六级词汇题会出现为数不少的重复，但要想真正拿到高分，还是应尽量把单词全部攻克。

目前同学们在背记单词时遇到的困难主要有两个原因：1.没有足够的重复和及时的巩固；2.没有运用有效的单词助记法。根据艾宾浩斯遗忘曲线的提示：距离记忆的时间越短发生遗忘的速度越快，我们应该在刚刚背过单词的时候以相对高的频率复习，在较长时间以后则可以降低复习的频率。

笔者在此给出一个背词计划，仅供参考：假设每天要背60个生词，可以分成6组，每组以较快速度先重点看其音标和释义，至于用法和搭配则可先略看，留待复习时再说，这样每组10个词只需不到5分钟就可以过一遍了。这时不要急于进行下一组，而是盖住中文释义看着单词回忆一下，直到10个词均无问题了再进行下一组。如此进行6组后，再把这60个单词以同样方式复习一遍，一定要做到确无问题了才算是结束这一步骤——这也不过只用半个多钟头而已。如果是在早上背的词，晚上最好复习一遍，这时可以对用法和搭配加以关注。如果第二天和第三天都能再复习一遍的话，效果是相当不错的，可以有效解决遗忘的问题。

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这里强调一点，为了不至于背了后面忘了前面，最好保持一个背词的高进度，用较短时间把词汇书从A到Z第一遍过完，每天背5个、10个词的念头当休矣，这会把战线拖得过长，事实证明效果极差。另外在背词过程当中反复遗忘的生词应该在前面做个标记，整理在一个难词本上，抓紧点滴时间重点记忆。 助记法即帮助记忆的方法，虽然市面上宣称巧攻速记词汇的书籍林林总总，不一而足，但对我们最有帮助的还是看似老生常谈的词根词缀记忆法，因为这种方法是符合英文词汇发展演化规律的，常常可以收到四两拨千斤的奇效。举个例子，如“ceed, cede, cess”这个词根代表“走”的意思，前缀“pro”的意思是“往前”，所以proceed的意思是“前进，进行”；前缀“pre”的意思是“在??之前”，所以pre cede的意思是“先于”；前缀“re”有“往后”的意思，所以recede的意思是“后退，衰退”；前缀“ac”的意思是“靠近”，所以access的意思是“接近”??运用得当的话，一个词根常常可以帮助我们记住一串单词，而且远较死记硬背来得牢靠。一本这方面的好书是大有裨益的。

六级词汇：高重复率 对于六级词汇考试而言，历年真题具有极其重要的作用——重复率非常高。几乎每次考试都有5题左右会几乎原封不动地重现，如果算上重复的考点就更多了——在30题中占到一半以上，这也有其必然性：六级考试针对的是教学大纲从4200到5500中间阶段的单词，这本身局限了其范围，又要排除为数不少的较生僻、考查意义不大的词，重复就是顺理成章的事情了。考生往往存在一种误解，以为出过的题目不会再出，实际上恰恰相反，四、六级考试在词汇题上的考查体现出了一种马太效应——使富者愈富，贫者愈贫——好多词越是考过越是喜欢再考，越是没考过越是喜欢继续打入冷宫。如在四级中available考过6次，5次成为主考选项；entitle考过4次，全部成为主考选项。在六级中comply（与with搭配）考过8次，6次成为主考选项；conform（与to搭配）考过7次，5次成为主考选项；其他obscure，trivial等等，不胜枚举。还有一些词则比较“郁闷”，如persist，算上其各种形式（形容词、副词、名词）共考查了9次，其中成为正确选项的次数是0；constrain的命运也是一样，所以如果考场上遇到实在不会做的题目，有这样的概念也可提高懵对的概率。题型改革后即使不会出现重复的题目（退一万步说），也必将不厌其烦地考查某些重点词汇，而这些重点词汇是可以通过反复做真题熟练把握的，因为真题实际上相当于给其考查的词汇提供了一个典型的语境。如果真题还没有做到烂熟，那么应抛弃模拟题，因为模拟题永远是“仿”而不“真”，对应考的作用极其有限。

六级词汇考试近年来还体现出如下趋势：

1. 1997年后只考词汇不考语法。词汇题分三种考查形式：难词辨析、近义词辨析和形近词辨析。

2.近年来词组和搭配的考查明显减少。1997年1月考了8道这方面的题目，而从2002年1月到2003年12月的6次最新题中一共只出现了6题，平均每次一题，可以预测变革后其被继续打入冷宫的可能性很大，而且六级考到的往往都是相对较难、使用频率较低的词组（如2002年6月考到了draw on表“利用”义），复习起来漫天撒网，广种薄收，性价比极低。聪明的人懂得如何解决问题，更加聪明的人懂得如何回避问题。若是为了学好英语，词组的掌握固然重要；若是仅为应考，则可权变。

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3.语义逻辑关系的推断凸显重要性，实际上这在近年四级考题中也有越来越多的体现。须知四、六级考试作为标准化考试，当然要保证答案的惟一性。对于词汇部分而言，就是要在题干中蕴涵空格所填词的含义，这种蕴涵常常通过同义或反义关系得到体现，也就是说，把题干中的某个词的同义词或反义词填入空格。把握这种分析技巧，可以有助于我们提高解题速度和准确率，何乐而不为呢？另外词与词之间的关联性也值得注意，有时面对长句难句，不需要看懂它（在考场上有时也根本看不懂）也可以获解。解四、六级词汇题其实如与高手过招——须内外兼修方不致铩羽而归。内功是词汇量，招式则为语义逻辑关系的分析。没有内功，所有招式都成为无本之木；而深湛内功辅以变化繁复之招式，则必将生出摧枯拉朽、碎金裂石之功效。（这就是为什么六级久已告别语法却仍将第三部分命名为vocabulary&structure的原因，分析句子结构的重要性可见一斑。） 下面举几个例子说明。 2002年6月51题

Some educators try to put students of similar abilities into the same class because they believe this kind of________grouping is advisable. A) homogeneous B) instantaneous C) spontaneous D) anonymous

此题存在because引导的原因状语从句，前面具体说明grouping的方式，如能看出从句中对grouping的重述则可得该句之关键词similar，此处构成同义的只有A选项（表由相同性质的部分组成的）。 2003年1月41题

Others viewed the findings with______, noting that a cause-effect relationship between passive smoking and cancer remains&nbs p;to be shown.

A) caution B) passion C) optimism D) deliberation

此题好多同学不知cause-effect relationship为何物，于是束手无策，其实注意到现在分词结构当中宾语从句的谓语remains to be shown即可索解，既然是一种有待证明的关系，当然要以谨慎态度（caution）对待！（阅读中遇到长句难句，破解方式之一也是找谓语，这点一定要引起大家重视。） 2003年1月55题

In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which________the stress by allowing the pipe to expand or contract freely. A) reclaim B) reconcile C) rectify D) relieve 无数同学在这道题折戟沉沙，因为题干所述内容太过专业，看过后根本不知所云，但是如能注意到其中in order to引导的目的状语问题就解决了一半——目的既然是prevent stress，手段当然应该与之一致，而手段是在which引导的定语从句中由空格加stress表示的，于是找prevent的同义词，此处只有D选项（减轻、缓解）可以胜任。

最后我们再看一个用关联性解决的经典难题：

The______of a cultural phenomenon is usual??ly a logical consequence of some phys??ical aspect in the life style of the people.

A）implementation B）expedition

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C）demonstration D）man??ifestation

此题即使翻译过来也会使很多同学望而却步：一种文化现象的_______通常是人们生活方式当中某些物质层面的逻辑结果。看来理解全句的企图是徒劳的，好在我们可以抓住小连接——四个选项均由动词变来，我们看看哪个动词可以与文化现象构成最好的搭配呢？

A（实现、执行）和B（远征）显然不行，C选项含义较多，最具迷惑性的是“表达”，但是这和D选项“表现”比起来显然也并不合适。所以正确答案就是D了——看看，根本不需要理解全句！

由于篇幅所限，在此只为大家简单介绍一下语义逻辑关系的把握：对于小连接，我们应该注意rather than（两端成分构成反关系），and（两端成正关系），or（引导同位语则为正关系，前面有either或whether则为反关系），not...but...（反关系）；对于大连接，我们应该注意因果关系（since, because, for, therefore,两端分句构成正关系）、转折关系（although, though, but, even, while,两端成反关系）、并列关系（and,分号，逗号，句号,两端成正关系）、解释及补充说明（从句，非谓语动词，成正关系）等关系。

洋洋洒洒数千言，但盼能为大家带来稍许收获。希望大家不要为流言所惑，坚持从笔者提到的各方面切实加强自己的英语水平和解题能力，则无论题型如何变幻，我自岿然不动，以不变应万变，笑傲考场当指日可待

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