初中英语教学研讨会交流材料：如何培养学生自主学习英语的能力

初中英语教学研讨会交流材料：如何培养学生自主学习英语的能力

一、有效地培养学生的预习能力，是培养学生自主学习的一条途径。首先布置的预习任务要有一定的层次性。因为学生在学习中存在着个性差异。如果采用统一的标准，单一的目标要求全体学生，必然使一部分学生因目标可望而不可即，就会丧失学习的信心和动力。因此根据学生的学习情况可分为三个层次：一层缓进生，二层发展生，三层快进生，尊重学生意愿，让学生自主选择层次。其次通过课前检查，对预习完成好的同学加分来促使学生的预习。同时教师在课堂教学中采用一些促使学生自觉预习的教学方法。如在进行单词教学，用词造句时，对能运用本课句型的学生给予加分，这样很好地检测学生预习情况。在导入新课时让学生听录音模仿语言、较好的适当加分，这样能促进学生课前朗读新课对话或课文的积极性。在讲新课时，让学生对新课中的已学重要知识点互相问答，由学生提出新知识并自行解答，好的加分。再次课后对学生的预习进行评价。最后要求学生家长每周填写反馈表，及时反馈子女在家学习英语的情况，起到督促学生的作用。

二、激发他们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的主动性。 兴趣是一种学习的动力，对学生的自学能力起着决定性的作用。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越强，学习的效果就越好，老师要把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学、乐于学、勤于学”，逐渐养成主动学习英语的习惯。 1．收集学生感兴趣的问题作为教学活动的素材，激发学习兴趣。

当教师在教26个字母过程中，我们周围都有英语字母来代替的人物与东西，如电视台的CCTV，FTV，FZTV，音乐电视MTV，保险公司PICC明星组合F4，SHE，TWINS，还有学生用品都有英语字母的缩写。老师可以请学生抄写所有带有英语字母的商标品牌及东西，看谁收集得多，读得准确，这样一节单调的，几乎没有内容的，学生水平不一的字母课，就会上得丰富多彩，兴趣盎然，学生互助互学，课已完，兴未尽。学生在收集这些物品的字母商标过程中，发现很多商品都标有made in china的字样，说明许多东西虽然标的是英文品牌，但都是中国制造，这个活动还增强了学生的民族自豪感。还有在教数字的时候，就请学生收集自己周围所有的数字，如电话号码、手机号码、邮编、自行车牌照、汽车牌照、鞋子、衣服尺，人的身高等，这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，笑声不断。 2．改革教学方法，巩固学习兴趣。

兴趣要经过不断地激发才能巩固和持续，这是每一个英语教师在教学改革中都应注意的一个问题，教学改革的迫切感，也呼唤学生的积极性，既要改进教师的教法，也要指导学生的学法。

首先，教师应该创设课堂气氛，调动学生学习的积极性。“亲其师，信其道”这句话指的是学生对待学科并非因为某学科主要而去学习，很多情况下会根据教师同他们的亲疏而决定学与不学，喜欢与讨厌某个学科。那么根据这种状况，教师在课堂上应该重视创设轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生放松心情，溶入到和谐的课堂环境中去。而且和谐的氛围，有利于建立良好的师生关系。教师和蔼的语气，亲切

的笑容，鼓励的话语，会使学生感受到教师的关怀，那么他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师，在英语课堂上，教师应多用“Thank you! You are wonderful. Very good”！等话语来赞扬和鼓励学生。良好的学习气氛有利于激发学习的兴趣，调动学习的积极性，同时，教师应该不断改进教学方法，来巩固学生的学习兴趣。一改“填鸭式”、“手把手”缺乏学习的自主性的教学方法，教师应根据课程的总体目标并结合教材，创造性地设计任务，吸引和组织学生积极参与。比如在教枯燥而且记忆任务繁重的词汇时，教师可将“张思中教学法”与任务型教学法相结合，以活跃课堂气氛，逐渐培养学生小组合作意识与自主学习的习惯。如教学表示颜色的单词时，教师可设计任务“调色大比武”，让学生带上水彩、调色板，教师针对每种水彩颜色教完“red, blue, green…”，就让学生分组进行调色比赛。在学生进行调色时，教师在黑板上写出：blue+?=green, ?+red=pink,……并在口头上引导学生说出“Blue and ? is green”“? and red is pink”等等，最后，调色完成得最快又能准确用英语简述的小组获“调色大师”的称号。这样即可避免枯燥地学“red, green, pink”等单词，又能激发学生的学习兴趣，同时还可提高记忆效果。所以，在教学过程中，应该时时注意调动起学生的积极性，使学生积极地参与到学习中来。只有在积极参与的前提下，才能调动学生的学习热情，才能使学习兴趣得到巩固和发展。

3．帮助学生克服学习上的困难，延续学生学习英语的兴趣。 学生开始接触英语时就会感到很新奇，渴望了解它，学习它，而且单

词少，课文短内容简单，容易记忆，不花很多功夫，便能得到较好成绩，学习兴趣当然高，但随着内容的加深，难度加大，学习上的困难也随之加大，成绩下降，兴趣就会减弱。这时，教师的鼓励，诱导和帮助就显得非常重要，教师应帮助学生过好“单词关”，使他们的学习兴趣得以延续，并逐步发展成学习上的自信心。

一个学生有了学习英语的浓厚兴趣，加上较好的学习方法和学习习惯，就一定能形成自动学习英语的能力。

三、提供给学生更多时间和空间，为其搭建自主学习的平台。 一节课的时间是有限的，时间和空间是相依相存，教师应该留出更多的让学生有充分表现和自我发展的时间和空间，凡是能通过活动掌握的内容就不要靠讲解去掌握，凡是学生经过努力可以表达的教师就不要急于提供帮助。让学生成为学习的自主者，占据课堂的主导地位。还给学生自主学习的时间，拓宽自由发展的空间，让他们成为学习的主人。在课堂上要保证给每个学生至少有三分之一主动时间，让每个学生主动学习。在空间上，增加学生执教，让学生当“小老师”是非常好的办法，因为老师在学生心中是神圣的，每次早读都轮流由小老师来带读，这样他们课下积极听录音，为读准每个词，还有课前几分钟让已经预习好的同学当一回“小老师”。还有通过情景表演、竞赛、游戏等小组活动形式，解放学生的精神活动，扩大学生活动的空间。 四、留自主型的作业，使自主学习延伸到课外。

首先，布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用，可让学生自制英语手抄报，提供一些适合初中学生阅读的

英语课外读物，提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识，摘抄所读英语报的部分内容，教师定期让学生在课外交流。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又扩大学生的知识面。老师别忘了赞扬他们这些作业，这样会培养他们更大的自信，老师、同学的赞扬，会使他们快乐如同展开双翅尽情地翱翔在他们的天地。学生们多了发现的空间，多了自主的权利。作业在他们眼里是浩瀚的大海，蕴藏着无穷的乐趣，使自主学习的快乐永无止境。

总之，让学生自主的学习应成为现在课堂教学的主要思想。在教学工作中，我们时刻牢记培养学生自主性的基本原则： 给学生一个空间，让他们自己往前走。 给学生一个条件，让他们自己去锻炼。 给学生一个时间，让他们自己去安排。 给学生一个问题，让他们自己去找答案。 给学生一个机遇，让他们自己去抓。 给学生一个冲突，让他们自己去讨论。 给学生一个权力，让他们自己去选择。 给学生一个题目，让他们自己去创造。

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