漳州电大远程继续教育练习题（附答案）

漳州电大远程继续教育练习题

考前练习题及部分参考答案

一、单项选择题

[001]. 通常，我们可以把绩效管理体系的发展分为三个阶段，依次是以（以发展为导向的和以经营 为导向的绩效管理体系。

A、控制

B、行为

C、结果

D、战略

[002]. 绩效管理的最终目的是（ D ）。

A、确定员工奖金

B、决定员工升迁

C、确定培训人选

D、提升员工绩效

[003]. 企业绩效管理系统实施效果的主要责任人是（ D ）。

A、CEO

B、人力资源管理部门主管

C、绩效管理专员

D、各直线部门主管

[004]. （ C ）是实施绩效管理的基础。

A、人岗匹配

C ）为导向的、 B、完善的激励机制

C、工作分析

D、薪酬制度的完善

[005]. 关于绩效管理调查问卷，说法正确的是（ D ）。

A、问卷应多设置开放式问题

B、问卷填写采取实名制，否则问卷填涂无效

C、尽量设计多选题，多收集员工的反馈信息

D、应要求填写者发表对本次问卷调查的意见和建议

[006]. 如若绩效指标的跟踪和监控耗时过多，可采用的改进措施为（ D ）。

A、缩短考核周期

B、增加人力、物力

C、设计更为全面的指标

D、采用信息化的网络考评

[007]. 可以用来分析企业长远竞争优势的战略管理工具不包括（ B ）。

A、SWOT分析

B、杜邦财务分析

C、价值链分析

D、利益相关者分析

[008]. 同类企业之间平衡计分卡分值不易比较，原因在于（ B ）。

A、指标量纲不一致

B、指标权重不统一

C、指标考评周期不同步

D、竞争对手的数据难以取得

[009]. 平衡计分卡绩效指标的权重应通过专家打分确立，相关专家不包括（ A ）。 A、工会代表

B、企业外部专家

C、企业技术人员

D、企业的中高层管理人员

[010]. 关于绩效考评中领导与下属的关系，说法正确的是（ A ）。

A、领导也可成为被考评者

B、双方可以通过平等协商来制定绩效指标

C、领导与下属是考评者与被考评者的关系

D、绩效合同一经签署，考评周期内，双方都无权更改

[011]. 关于目标管理，以下说法不正确的是：（ C ）。

A、促进主管与下属之间的交流和相互了解

B、难以制定目标

C、倾向于X理论

D、倾向聚焦于短期目标

[012]. 平衡记分卡是一种系统的绩效考核技术，从财务角度、（A 度及学习与发展角度四个方面对企业的经营绩效进行考核。

A、客户

B、外部流程

C、员工个人

D、职业发展

[013]. 行为锚定量表法的缺陷包括（ D ）。

）角度、内部流程角 A、行为导向性差

B、工作考核标准模糊

C、绩效要素之间独立性差

D、设计成本较高

[014]. 加权选择量表法的具体形式是用一系列的形容词或描述性的语句，说明员工的各种（ A ）。

A、工作行为

B、工作能力

C、工作态度

D、工作风格

[015]. 关键事件法的缺点是（ B ）。

A、无法为考评者提供客观依据

B、不能做定量分析

C、不能贯穿考评期的始终

D、不能了解下属如何消除不良绩效

[016]. 强制分布法假设员工的工作行为和工作绩效整体呈（ C ）分布。

A、偏态

B、正偏态

C、正态

D、负正态

[017]. 在剖析各种绩效差距的原因时，\工作计划性不周\属于（ A ）原因。

A、个人

B、外部

C、组织

D、管理

[018]. 目标管理（MBO）的步骤不包括（ D ）。

A、建立目标体系

B、组织实施

C、制定下期目标责

D、培训监督

[019]. 平衡计分卡包括（ D ）四个维度。

A、财务、客户、内部流程、学习与成长

B、财务、美誉度、内部流程、适应能力

C、战略、客户、内部流程、学习与成长

D、战略、美誉度、内部流程、适应能力

[020]. 利用平衡记分卡构建企业的绩效管理体系，正确的做法是（ A

A、所有指标要求能够准确量化

B、最终要落实到内部流程的改善

C、使财务指标与非财务指标达到平衡

D、与外部评价相比，企业更应看重内部评价

[021]. 绩效管理系统的设计包括绩效管理制度的设计与（ B ）。

A、绩效管理内容设计

B、绩效管理程序设计

C、绩效管理方法的设计

D、绩效管理目标的设计

。 ）

B、管理人员所在部门的绩效与其个人绩效等同

C、绩效指标的说明可以采用一些行业专用语

D、考评标准可以包括数量、成本、时间、质量、行为等方面

[044]. （ A ）可以作为企业级的关键绩效指标。

A、利润率

B、车辆费用预算达成率

C、基层员工离职率

D、党办、工会费用预算达成率

[045]. （ D ）可以作为部级的关键绩效指标。

A、不良账款比率

B、离职率

C、平均工资增幅

D、客户满意度

[046]. 企业绩效管理诊断的内容不包括（ D ）。

A、绩效管理制度需要做哪些修改调整

B、各绩效子系统间相互配合协调的情况

C、绩效考评指标体系与考评标准是否科学合理

D、绩效管理与成本利润变化、人事变动等工作是否衔接得当

[047]. 绩效考评程序中，操作不当的是（A ）。

A、先计算下属员工的考评分数，再计算部门的考评得分

B、在绩效考评面谈结束后，还要制定绩效改进计划

C、生产车间的\产品合格率\指标可由主管生产的副总直接考评

D、生产车间的\产品合格率\指标可由企业的质量督查部门直接考评

[048]. 如果企业的人文环境良好，员工个人的素养较高，同事之间人际关系融洽，应采用（ C ）相结合为主。

A、级考评与同事考评

B、人考评与同事考评

C、外考评与同事考评

D、级考评与同事考评

[049]. 通过人事政策如奖励、晋级、升职、提拔、鼓励员工工作的策略，称为（ B ）。 A、负向激励

B、正向激励

C、人事调整激励

D、预防性激励

[050]. 根据被考评对象的性质和特点，可采用（ A ）郊标，对考评对象进行全面的考评。A、品质主导型

B、行为主导型

C、态度主导型

D、效果主导型

[051]. 在绩效面谈中，考评者所反映的信息应当是对于员工的某一类行为，这是指绩效反馈的（ B ）。

A、真实性

B、针对性

C、及时性

D、能动性

[052]. （ A ）面谈要求参加者事先准备一些问题，而且要掌握提问和聆听的时机。A、

双向倾听式

B、综合式

C、单向劝导式

D、解决问题式

[053]. 在绩效面谈中，反馈的信息应该\去伪存真\，这体现了有效信息反馈所具有的（ D ）。

A、及时性

B、针对性

C、主动性

D、真实性

[054]. 在本期绩效管理活动之后，将考评结果以及有关信息反馈给员工本人，并为下一期绩效管理活动创造条件的面谈，称为（ C ）。

A、绩效计划面谈

B、绩效考评面谈

C、绩效总结面谈

D、绩效指导面谈

[055]. 在进行绩效目标设定的面谈时，管理者要避免（ D ）。

A、和员工成为平等的沟通者

B、让员工参与讨论并发表自己的意见和看法

C、要求员工对结果指标和行为指标作出承诺

D、讲明个人目标和部门目标之间的关系，将业绩目标直接分配给员工

[056]. 在本期绩效管理活动完成之后，将考评结果以及有关信息反馈给员工本人，并为下一期绩效管理活动创造条件的面谈，称为（ C ）。

A、绩效计划面谈

B、绩效指导面谈

C、绩效考评面谈

D、绩效总结面谈

[057]. 绩效沟通辅导可以在（ D ）进行。

A、只能在指标制定时

B、只能在工作过程中

C、只能在指标评价后

D、以上都是

[058]. 员工绩效表单，由（ A ）构成：

A、关键绩效量化、关键绩效非量化、核心能力、加减分

B、关键绩效量化、关键绩效非量化、核心能力

C、关键绩效量化、关键绩效非量化、加减分

D、关键绩效量化、核心能力、加减分

[059]. 在员工绩效反馈阶段，下列说法不正确的是：（ D ）。

A、做好绩效反馈的准备

B、营造一个良好的沟通环境

C、给予员工肯定，以鼓励的话语结束绩效反馈

D、员工是倾听者，不必发表自己的看法和意见。

[060]. 以下说法错误的是：（ C ）。

A、全员绩效要求将企业目标层层分解，转化为员工工作目标，指导员工行为。

B、绩效反馈辅导阶段，上级领导要向员工提供反馈与辅导，促进员工个人发展。 C、员工个人发展和公司发展没有直接必然的联系。

D、全员绩效将组织考评与个人考评结合起来。

[061]. 不属于专业技术人员的是（ B ）。

A、教师

B、军人

C、民间石雕艺人

D、广告设计者

[062]. 在民族素质的系统中，下列哪个素质是民族素质的集中体现？( A )

A、教育科学文化素质 B、心理素质

C、身体素质

D、思想道德素质

[063]. 下列哪个是职业道德最鲜明、最突出的特性？( B )

A、历史性

B、职业性

C、技术性

D、多样性

[064]. ( D )是当今社会最具影响力的教育思想观念。

A、务实学习

B、主动学习

C、创新学习

D、终身学习

[065]. 下列哪个因素是动态衡量专业技术人员素质高低的真正尺度？( B )

A、知学

C、学会做人

D、学会生存

[076]. 在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样一种序列，即（ ABCD ），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。

A、联想

B、类比

C、再造

D、创造性想象

[077]. 创新能力的构成因素极其复杂，主要包括发下哪些方面？（ BCD ）

A、动手操作能力

B、记忆能力

C、想象能力

D、洞察能力

[078]. 创新之所以\新\，主要表现为：（ ABC ）

A、顺着原有的知识思路往前推进一步

B、开辟相对新的知识领域

C、对原有的错误知识进行修正

D、好奇心

[079]. 老子曾说过：\知人者智，自知者明\。这句话精辟地说明了认知活动中（所具有的重要意义和地位。

A、自我意识

B、自我监控

C、自我调节

AB ）

D、自我意识

[080]. 作为创新型专业技术人员，应从以下哪些方面入手，通过不懈的努力培育灵感？（ ABCD ）

A、长期的追索

B、独立的思考

C、勇敢的探求

D、渊博的知识

[081]. （ AC ）是现代创造学的主要研究内容 。

A、创造力研究

B、创造力执行

C、创造力开发

D、创造力过程

[082]. 决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（

A、目标是否清晰

B、情绪

C、专注力

D、意志力

[083]. 直觉思维实际上是分析思维的高度（ ）。

A、压缩

B、简化

C、自动化

D、内化

。 ） [084]. 帮助专业技术人员克服创造的障碍的方法（ ABCD ）。

A、多思考问题

B、培养明智的冒险精神

C、容忍模糊性

D、允许出错

[085]. 专业技术人员潜力开发有助于（ ABCD ）。

A、个人能力的提升

B、企业利润的倍增

C、行业的跃进

D、社会经济的发展

[086]. 创新能力是人的（ ABC ）及智慧的统一与结合。

A、知识

B、技能

C、智力

D、体质

[087]. 创新不仅是一种实践活动，而且还是人的一种争自由的精神状态。这种努力追求摆脱客体束缚，要求驾驭客体的（ AB ），就是人的一种争自由的创新精神。

A、能动性

B、主动性

C、首创性

D、规范性

[088]. 创新意识和创新精神是一种（ ABD ）的心理状态和思想意识。它们是创新活动的前提。

A、敢为人先

B、不断进取

C、随机应变

D、求新求异

[089]. 领导者思维活动过程也更多地体现在对各类问题解决的过程中。创新思维分为（ ABCD ）这几个步骤。

A、提出假设

B、分析问题

C、发现问题

D、验证假设

[090]. 决策是管理的核心，管理是由一系列决策组成的。因此，决策创新是管理创新的重要内容。（ ABCD ）和应变性是在科学决策应达到的要求。

A、目的性

B、可行性

C、经济性

D、合理性

[091]. 一般的设计团队，包括（ ）。

A、主要设计师

B、一般设计师

C、辅助人员

D、制图人员

[092]. 当代中国教师的职业特点主要有（ ABCD ）。

A、职业形象的准公共性

B、职业环境的相对封闭性

C、工作绩效的模糊性

D、职业待遇的福利性

[093]. 产品规划工程师设计能力的一般要求是（ ）。

A、负责规划产品

B、负责项目跟进

C、参与新品的推广

D、负责对项目组成员及其他部门相关人员进行产品功能培训

[094]. 教师的职责主要有哪几个方面（ABC ）。

A、搞好教学

B、做好思想品德教育工作

C、关心学生的健康

D、提升班级管理水平

[095]. 关于餐厅的设计原则正确的是（ ABCD）。

A、要求简单、便捷、卫生、舒适

B、单独用一个空间做餐厅是最理想的

C、放置屏风是实用艺术性兼具的做法

D、饭厅与厨房则必须毗邻或者接近

[096]. 对设计初稿的审定主要从以下方面进行（ ABCD）。

A、设计是否弥补了房型的缺陷。

B、设计师的空间分割是否合理。

C、设计与家具搭配是否协调

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