部编版小学语文《吃水不忘挖井人》课例评析

《吃水不忘挖井人》课例评析

一、教材编写说明

1952年，根据毛主席带头挖井的故事而编写的《吃水不忘挖井人》，编入了小学语文一年级课本。60多年过去了，期间经历过几次大规模的课程改革，但这篇百字经典课文却一直被保留，她感动和激励着一代又一代人。

2011版《语文课程标准》：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

部编版的教材的特点之一是：立德树人，自然渗透，作为教师有责任去开发教材，用教材传递正能量，引导学生学语习文，突出语文学科的特点。

二、教学重点

本单元的学习重点是“找出课文中明显的信息”。 分析：

对学生而言——能读懂；理解课文有用的信息（字词句）。 对教师而言——重点、难点、延展点、能力提升点。 如何做——着眼于学生的需求、着眼于学生的发展。

三、教学点评

马可洁老师在执教《吃》一课时，结合学生的年龄特点，设计了不同的阅读方式，在一次次循序渐进的的阅读中将提取信息的训练落在实处。我们来看看几个例子：

1.抓实文本信息，体现学习过程

地点词语：“瑞金城”“沙洲坝”“江西”，在理解时不知三个词语的关系，马老师让学生在圈画出词语的基础上，按顺序说一说，接下来，看看地图、突出介绍干旱缺水等地形特点，为第二自然段的体会到水的来之不易做好铺垫。这部分的学习过程清晰、完整，富有实效性。 2.引用图片信息，助力内容理解

在复习巩固环节，教师让学生读句子，从内容来看，几次出现“毛主席”，学生在阅读时，能提炼出课文的主人公就是——毛主席，可是，对于这位伟大领袖，

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六七岁的小孩子是陌生的，马老师先后三次出示图片——人物形象、毛主席挖井时的塑像、图书的封面，这样在不同的时段出现，让毛主席这位伟人的形象在幼小的心灵中留下印记。

课文内容对于一年级的小朋友来说，阅读起来的确有难度，特别是文本中这句话：“村子里没有水井，吃水要到很远的地方去挑。”

句中这些重要的信息会引发学生的思考： 水井：生活中——水来自何方？

挑：挑又是怎么回事？一个人挑？还是几个人一起？ 很远：抽象的词语，到底有多远？

一个个小问号在一年级的小学生眼中闪现着，预设时，马老师已经想到，怎么办？老师借助直观的图片，让学生们仔细观察，说一说，讲一讲，结合文字读一读，及时补充课外信息，此时此刻，学生由文字表面——形象的图片——动情朗读，由表面获取的知道再演化成内心的感受，与第一环节叙述性的朗读形成了鲜明的对比。 3.借助声音信息

教师结合低年级学生特点，增加对话训练——老乡对学生说，学生对主席说，这样，学生深切的体会到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。再理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席，就会有水到渠成的感觉。学生感悟到毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟到乡亲们饮水思源的行为。这些多角度多形式的“训练”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

四、引发思考

值得思考——

1.为什么培养学生提取信息的能力，今后学习的联系？ 2.在提高语文素养的同时，如何扮演好教师角色？

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