致橡树舒婷

授课班级：服113 授课人：傅依君 授课时间：2011.12.15 教学目标：

1、掌握《致像树》的象征手法

2、树立正确的爱情观。

教学重点：了解这首诗的表现方法

教学难点：理解作品所表达的爱情观

课时：第二课时

一、复习导入：

请学生朗诵；作者反对哪些爱情观？并说说作者为什么反对、批评它们？ 明确： 凌霄花 —— 极力攀附

否定（世俗的爱情观） 痴情鸟 —— 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨——一味奉献

二、诗歌内容分析：

1、作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。

明确：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”。对偶，诗眼。爱情的基础是独立平等。

2、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？（齐读课文，小组讨论） 明确：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质。“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。——同甘共苦；仿佛永远分离，却又终身相依。” ——生死相依

3、最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！怎么理解“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”

明确：伟岸的身躯——男性的阳刚气概以及事业、成就等；坚持的位置——喻指平等的爱情；足下的土地——两棵“树”共同生活的土壤，指有共同的志趣、理想。诗人希望恋爱的对方也具有平等的爱情观和对爱情的坚决执着。

三、联系实际谈感想：谈谈通过学习本文,对爱情有什么新的认识.

四、总结：

诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。

五、全班分读全诗

六、布置作业：假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？请以《致木棉》为题，写一首诗。

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬，

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

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