2018新人教版部编本二年级下册语文第七、八单元教学设计

2018新人教版部编本二年级下册语文

《大象的耳朵》教学设计

[教学目标]

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程 达标检测 一、猜谜导入 1.大象是什么样子的？请1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一同学们说一说你眼中的大动物） 象。 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 2.给下列加点字选择正确1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的读音。 的地方多读几遍。 sì shì shān shà2.组内合作识字：互读、互听、正音。 n 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）大象有一对大耳朵，（1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 像扇子似（）的耷拉着。 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （2）大象只要把他的大（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 耳朵一扇（），就能把它们4.多种形式认读生字和词语。 赶跑。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 3.大象为什么要把自己的1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故耳朵竖起来？ 事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。 四、指导写字 4.按查字典要求填空。 1.出示“我会写”中的生字。 “遇”用部首查字法应先2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注查部首 ，再查 意的问题。 画，可组词为 。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”5.比一比组词。 是三画，右边的笔顺要记清。 根（ ） 跟（ ） 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 兔（ ） 免（ ） 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 第二课时

教学过程 达标检测 一、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 6.有哪些小动物奇怪大象1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 的耳朵是耷拉着的？ 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 7.照样子写词语。 有 耳朵，像 。 自言自语 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物自（ ）自（ ） 们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来自（ ）自（ ） 学习课文。 3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。 8.大象是怎样让他的耳朵（1）指导读好问句。 竖起来了的？用原文中的“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 句子回答。 “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、9.判断下列说法的正误。 小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为（1）大象的耳朵竖着，可什么是耷拉着的。） 以听到很远的地方传来的（4）学习第8自然段。 声音。（） ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ （2）大象的耳朵竖着，经②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 常有小虫子飞进去，吵得4.学习9~13自然段。 大象头痛。（） （1）指名学生分段朗读。 （3）大象的耳朵可以把（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） 飞来的虫子赶跑。（） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （4）大象的耳朵耷拉着（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象可以避免虫子飞进去。（） 又头痛，又心烦。）

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