小学生心理健康综合测试表

小学生心理健康综合测量

这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况，对增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。仔细新阅读问卷中的每一道题，然后根据对孩子或学生的日常观察、了解的情况，在相应题目的答题纸上填写以下四个等级获分标准，非常符合（3分）、难以回答（2分）、不太符合（1分）、很不符合（0分）。

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你厌烦学习。 课堂上你没有兴奋感 学习上你缺少成就感——就像农夫看不到沉甸甸的稻穗那样的心情。 对于要完成的课业你很不情愿或很无奈。 你不喜欢某老师或某些老师。 你与同学相处得不好。 你的自控能力不强。 你很少反省自己的学习方法。 你的学习习惯不好。 你对学习没有信心。 你不会管理学习时间吗。 你没有明确的学习目标，而仅仅只有一些朦胧的想法。 你在生活中不能管理好自己的情绪吗。能否管理好的标准是：自己的情绪能否在并不很顺利或 令人满意的生活中保持稳定和乐观。 你学习是主动自愿的。 上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得太慢。 学习的时候，你可以把其他的一切都抛之脑后。 你觉得学习是件很有意义的事。 学习时你一点也不觉得累。 学习能满足你的好奇心。 你老爱看学习方面的课外书。 对于学习，你觉得只要自己不断进步，超越自己就行，而不和别

人盲目攀比。 你并不过于看重考试分数和名次，倒是经常思考对学到东西的实际运用。 你相信自己在学习上一定会不断进步。

(三)意志力 我很喜欢长跑、远足、爬山等体育活动，但并不是因为我的身体适应这些项目，而是因为这些 1 2 3 4 5 6 7 运动能够锻炼我们的体质和毅力。 我给自己定的计划，常常因为主观原因不能如期完成。 如没有特殊原因，我每天都按时起床，从不睡懒觉。 我的作息没有什么规律性，经常随自己的情绪和兴致而变化。 我信奉“凡事不干则已，干则必成”的格言，并身体力行。 我认为做事情不必太认真，做得成就做，做不成便罢。 我做一件事情的积极性，主要取决于这件事情的重要性，即该做不该做；而不在于对这件事情 的兴趣，即不在于想不想做。

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有时候我躺在床上，下决心明天要干一件很重要的事情，但到第二天这种劲头就没了。 在学习和娱乐发生冲突时，即使这种娱乐很有吸引力，我也会马上会决定去学习。 我常因看一部引人入胜的小说或一部很有趣的电影，而不能入睡。 我下决心想办成的事，不论遇到什么困难，都坚持下去。 我在学习和工作中遇到困难，首先想到的就是问问别人有什么办法。 我能长时间干一项重要而枯燥无味的工作。 我的兴趣多变，做事情常常是这山望着那山高。 我决定做一件事时，常常说就干，决不拖延或让它落空。 我办事喜欢把容易的先做，难的能拖则拖，实在不能拖时，就赶时间做完算数，所以别人不在 放心让我干难度大的工作。 对于别人的意见，我从不盲从，总喜欢分析、鉴别一下。 越是比我能干的人，我不大怀疑他们的看法。 遇事我喜欢自己拿主意，当然也不排斥吸取别人的建议。 生活中遇到复杂情况时，我常常举棋不定，拿不了主意。 我不怕做我以前从来没有做过的事情，也不怕一个人独立负责重要的工作，我认为这是对自己 很好的锻炼。 我生来胆怯，没有十二分把握的事情，我从来不敢去做。 我和同事，朋友，家人，同学相处，很有克制能力，从不无缘无故发脾气。 在和别人争吵时，我有时虽明白知自己不对，却忍不住要说一些过头话，甚至骂对方几句。 我希望做一个坚强的有毅力的人，因为我深信“有志者事竟成”。 我相信机遇，很多事实证明，机遇的作用有时大大超过个人的努力。

(四)学习习惯 1 2 3 4 上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。 在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。 上课时我总是聚精会神地听老师的讲解。 准备考试

时，我先写好各道复习题的全文答案(或抄别人的),然后把它背熟，以便考试时能全 部默写出来。 某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取预习(在课前或前 5 6 7 8 9 10 一个晚上)。 我各学科的笔记总是做得有头无尾。 我总是在考试之前的一个星期赶夜班车。 在不感兴趣的学科课堂上，我总是安排学习其它的科目来填充时间。 我不喜欢记忆、背诵那些细节和小知识点。 在自习课的时候，我经常不能投入学习当中。

学习时，我不满足于记住一些定理、公式、定义、结论，我总是想方设法弄清它们是怎样得出 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 来的。 由于种种原因我很难每天在固定的时间做功课。 老师布置的作业我总是努力按时完成。 写文章或作答问题时，我常常先列出大纲或要点(同时还对列出的要点进行增删、调整),然后 才下笔去写。 做问答题时，我往往心里觉得都理解了，可是动笔去写又写不好。 虽然我重理解，不爱死记硬背课本的字句，但对一些关键性的词语或公式，我还是努力记住、 记熟。 上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得太慢。 每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已经来不及，所以第二天功课我很少预习。 阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝笔或其他笔划线、做记号。 我平时没有订什么学习计划，即使是寒暑假期间或温习迎考阶段也是一样。

(五)自信心问题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 买了新玩具后很少主动去思考玩法。 与小朋友玩时老是被别的小孩左右。 在游戏的时候，碰到一点小问题就立刻找父母。 在玩一些以前从没有玩过的东西时很胆怯。 有客人时，让小孩表演唱歌或跳舞，他喜欢说："我不会"。 在课堂上不敢举手回答问题，总要经过很久的心理斗争。 考试的时候最怕老师站在我的身旁。 平时会感觉周围人看我的眼光很异样，甚至是嘲笑。 总担心自己会把大人交代的事情搞杂。 在公汽上我经常和父母耳语或干脆不好意思不说话。 有什么学习上的困惑我不敢主动向老师请教。 学校有什么汇演节目，我总是选择做个不用露脸的观众。 我总不能做到坦然接受他人对我的赞扬。 到了一个陌生的环境，我总是不敢主动和别人交往。 大家说我完全没有自我。 和我一起的小伙伴，我总是担心他们不再和我玩了。 别人说我长得太黑的时候，我会很不开心。 我总是觉得自己的衣服穿得没有别人漂亮。 别人对我表示好意或欣赏的时候我总是很不自在，不好意思。 对于自己不会的领域我总是不敢涉足。

[计分规则与结果解释]

将各量表项目的分数分别累加，即可得到各量表的合计分数。若一个量表的合计分数达到20分以上，一般可认为存在该方面的智力问题。

儿童早期由谁带大：

结果：儿童智力/脑力 ？

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