教育部数字化学习支撑技术工程研究中心函件

教育部数字化学习支撑技术工程研究中心函件 数中函[2017]9号

关于举办第十五届全国小学信息技术与教学融合

优质课大赛的通知

为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国小学信息化教学方向，全面推动全国小学现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、东北师范大学理想信息技术研究院联合举办第十五届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛。

优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。通过大赛，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。

第一部分 优质课大赛比赛项目 项目1 研讨课 一、比赛内容

针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与工具软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法，重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

二、报名方式及参赛需报送材料 1.报名方式

参赛名额一般为每个区域5-10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师，各学科推荐人数占总数的参照比例：语文25%、数学25%、英语20%、综合30%。

由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站

（http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名教师，参赛教师须在线提交参赛作品。

2.参赛需报送材料

（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；

（2）参赛课的教学设计（模板见附件二）、说课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、说课实录、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。

3.研讨课评分标准（见附件三）。 三、奖项设置及评选办法 1.奖项设置

设一、二、三等奖。 2.评选办法

由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二、三等奖。

项目2 模拟展示课 一、比赛内容

针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包）。

二、报名方式及参赛需报送材料 1.报名方式

参赛名额一般为每个区域3-5人，每个学校最多推荐1名参赛教师。

由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站 （http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐1名教师参赛，参赛教师须在线提交参赛作品。

2.参赛需报送材料

（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；

（2）参赛课的教学设计（模板见附件二）、讲课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、模拟讲课实录、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。

3.模拟展示课评分标准（见附件四）。 三、奖项设置及评选办法 1.奖项设置

设一、二、三等奖。 2.评选办法

由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二、三等奖。

项目3 观摩课 一、比赛内容

在所规定的学科基础上，针对每一学科出一个题目，参赛教师根据题目准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的整合课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。观摩课分为多媒体教学交互设备（电子白板或交互电视）环境下的同题异构观摩课和电子书包环境下的智慧教育观摩课。

二、报名方式及参赛需报送材料 1.报名方式

参赛名额一般为每个区域1-2人，由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站（http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐1名教师参赛，参赛教师须在线提交参赛作品。

2.参赛需报送材料

（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；

（2）参赛课的教学设计（模板见附件二）、讲课课件（PowerPoint使用2013版本，资源以完全嵌入的方式进行插入，保存为1个文件；使用其他工具软件需脱离制作环境独立运行，并压缩成1个RAR文件）、课堂实录、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。

3.观摩课评分标准（见附件五）。 4.观摩课参赛题目（见附件六）。 三、奖项设置及评选办法 1.奖项设置 设一、二等奖。 2.评选办法

由大赛组委会组成专家组，根据教师上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二等奖。

项目4 微课 一、参赛选题

参赛教师以所讲授学科的一个知识点为基本单位作为选题，准备相关材料参加比赛。 二、比赛形式及程序 1.比赛形式

以集中答辩形式进行，由专家组进行现场统一评审。 2.比赛程序

（1）微课介绍：参赛教师在5分钟之内，利用PPT介绍所提供微课的设计思路和应用方法，应提供能够引导学生自主学习的任务单，以及学生如何按照任务单的要求使用微课完成学习任务；

（2）微课播放：播放微课视频，时间不超过7分钟。只播放，不作任何说明； （3）提问与答辩：评委就作品及其介绍的情况提问，参赛者在规定时间内，回答评委给出的问题。回答问题必须简明扼要，有针对性，不可回避评委提出的问题。答辩时间不超过3分钟。

3.注意事项

（1）展示与答辩不得超过规定时间，超时要予以扣分。必要时，评委有权终止答辩； （2）微课介绍与微课播放时间上互相独立，不能相互挪用。 三、报名方式及参赛需报送材料 1.报名方式

参赛名额一般每个区域为5人以内，每个学校最多推荐2名参赛教师。

由区域教育局筛选后，统一组织参赛教师通过优质课大赛官方网站 （http://dasai.edusoa.com）在线提交参赛作品。重点学校可独立推荐1-2名教师参赛，参赛教师须在线提交参赛作品。

2.参赛需报送材料

（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；

（2）参赛微课的设计说明（模板见附件八）、介绍PPT、学生自主学习任务单（模板见附件九）、微课视频（技术标准见附件十）、微课教学资源与软件等。

3.微课评价标准

（1）学生自主学习任务单评价标准（标准见附件十一）； （2）微课视频评价标准（标准见附件十二）。 四、奖项设置及评选办法 1.奖项设置

设一、二、三等奖。

2.评选办法

由大赛组委会组成专家组，根据教师上报的参赛材料评选出决赛入围名单，并在网上公布。入围的教师，参加现场评比，由专家评审组评选出一、二、三等奖。

第二部分 参赛流程

材料报名方式：参赛教师访问优质课大赛官方网站（http://dasai.edusoa.com），进行用户注册，并按照系统提示在线提交参赛作品，具体参赛流程如下：

1.参赛作品征集阶段：2017年4月1日-4月30日，参赛教师通过网站浏览大赛相关信息，根据大赛通知要求准备参赛作品；

2.参赛作品上传阶段：2017年5月1日-8月20日，参赛教师通过大赛网站进行注册、网上报名、在线提交参赛作品，区域教育管理部门在线审核；

3.参赛作品初评阶段：2017年8月21日-9月10日，参赛作品由区域教育管理部门审核通过后，方可进入参赛作品初评，大赛组委会组织专家对教师参赛作品进行初评；

4.决赛信息确认阶段：2017年9月30日-10月25日，大赛组委会在网站上公布进入决赛名单、发布大赛报到指南，进入决赛教师须将回执信息报送大赛组委会；

5.大赛现场决赛阶段：2017年11月5日-11月6日，小学大赛比赛地点为贵阳市南明区，参赛教师须到现场参加决赛；

6.大赛成绩公布阶段：2017年11月10日，大赛组委会在网站上公布比赛成绩。 第三部分 联系方式

联 系 人：钟卓 13756460068 联系邮箱：dsidealcpx@163.com

通讯地址：吉林省长春市净月大街2555号东北师范大学信息科学与技术学院 邮 编：130117

附件一 参赛教师推荐表

姓名 性别 民族 出生日期 职称 学段 毕业学校 最后学历 办公电话 学校名称 课程名称 学位 E-mail 职务 学科 移动电话 参赛类型 研讨课/模拟展示课 观摩课/微课 教学环境 多媒体/网络 教学情况 从事教学年限、教学获奖、信息技术应用经验。 科研情况 承担国家、省、市课题，获奖，校本研究。 论著 情况 特长 情况

体育、艺术、其他方面。 附件二 教学设计模板

学校名称 课例名称 学段学科 章节 教师姓名 教材版本 年级 提示：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面对现有教学目标进行优教学目标 化与完善。 要求：1.教学目标可测量；2.过程与方法目标体现学生思维经验的积累。 教学重难点 提示：将必须要掌握的知识、技能、思维界定为重点；将教学目标难以达成的知识、技能、思维界定为难点。 要求：1.重难点的选择上尽可能用信息技术进行突破；2.重难点指向能力目标的达成。 提示：学生的认知规律与特点；学生已有知识与经验基础。 提示：体现智慧教育的基本理念和方法。 要求：1.教学方法应体现学生自主、合作、探究；2.实施教学方法时尽可能利用教学资源与工具软件来完成；3.实施教学方法时建议使用电子白板、交互电视、电子书包等信息化环境。 学情分析 教学方法 教学过程 要求：1.给出完整的教学流程图；2.强调以下三方面的设计：（1）教学内容的任务化；（2）完整连续的任务情境；（3）体现能力成果的学习活动；3.体现具体资源与工具的应用；4.任务与活动设计能够突破重难点。 教学反思 提示： 1.影响教学效果的主要原因是什么？（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等） 2. 为了进一步突破重难点，设计怎样的任务情境会更有效? 3. 为了进一步突破重难点，设计怎样的学习活动会更有效? 4. 为了进一步突破重难点，应用怎样的资源或软件会更有效?

附件三 研讨课（说课）评分标准

评 分 指 标 评 分 标 准 合理 □4-5分 教学分析 比较合理 □3分 基本合理 □1-2分 合理 □12-15分 教学目标 比较合理 □8-11分 基本合理 □4-7分 合理 □4-5分 教学重难点 比较合理 □3分 基本合理 □1-2分 合理 □12-15分 教学方法 比较合理 □8-11分 基本合理 □4-7分 合理 □8-10分 教学过程 比较合理 □5-7分 基本合理 □2-4分 合理 □8-10分 整合点诊断 比较合理 □5-7分 基本合理 □2-4分 合理 □12-15分 整合点解决方法 比较合理 □8-11分 基本合理 □4-7分 资源、软件或网站 及其应用效果 有效 □20-25分 比较有效 □13-19分 基本有效 □7-12分 25分 15分 10分 10分 15分 5分 15分 5分 分 值

附件四 模拟展示课（微型课）评分标准

评 分 指 标 评 分 标 准 准确 □7分 学习目标确定* 比较准确 □5-6分 基本准确 □3-4分 不准确 □0-2分 好 □8分 学习目标落实 较好 □6-7分 一般 □4-5分 差 □0-3分 是 □13-15分 教学过程是否以学生为中心 大部分是 □11-12分 基本是 □7-10分 不是 □0-6分 准确 □27-30分 整合点选择 是否准确* 比较准确 □21-26分 基本准确 □15-20分 不准确 □0-14分 合适 □27-30分 教学资源及软件的合适性* 比较合适 □21-26分 基本合适 □15-20分 不合适 □0-14分 好 □9-10分 教学效果 较好 □7-8分 一般 □5-6分 差 □0-4分 注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

10分 30分 30分 15分 8分 7分 分 值 附件五 同题异构观摩课评分标准

评 分 指 标 评 分 标 准 准确 □7分 学习目标确定* 比较准确 □5-6分 基本准确 □3-4分 不准确 □0-2分 好 □8分 学习目标落实 较好 □6-7分 一般 □4-5分 差 □0-3分 是 □9-10分 教学过程是否以学生为中心 大部分是 □7-8分 基本是 □5-6分 不是 □0-4分 准确 □22-25分 整合点选择 是否准确* 比较准确 □17-21分 基本准确 □11-16分 不准确 □0-10分 合适 □22-25分 教学资源及软件的合适性* 比较合适 □17-21分 基本合适 □11-16分 不合适 □0-10分 积极 □13-15分 学生参与情况 比较积极 □11-12分 一般 □7-10分 差 □0-6分 好 □9-10分 教学效果 较好 □7-8分 一般 □5-6分 10分 15分 25分 25分 10分 8分 7分 分 值 差 □0-4分 注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附件六 小学同题异构观摩课参赛题目

科目 年级 主题 课型 教学要求 通过对课文内容的理解，感受作家笔下栩栩如生的动物形象，引导学生发现作者描写小动物特点的方法，体会作者的真实情感。 教学环境 语文 四年级 作家笔下的动物 阅读课 多媒体 教室 语文 四年级 桂林山水 阅读课 通过阅读感受桂林山水之美，激多媒体 发对祖国大好河山的热爱；感受教室 课文语言之美，学习作者描写景 物的方法。 平均数是统计工作中的一种特征数，它能够反应统计对象的一般水平。因此，培养学生可以从现实生活中发现问题，根据需要搜集有用的数据信息，并解决相应的实际问题。提高学生的策略意识和解决实际问题的能力。课程要求让学生理解平均数在统计及中的意义和作用，掌握求平均数的方法并可以运用知识灵活解决实际问题。 比例尺这部分实际应用意义较强，让学生充分感受到数学的现实意义。因此，比例尺主要培养学生在掌握了比例尺的意义基础上了解了比例尺、实际距离、图上距离之间的关系,会根据实际距离、图上距离求出比例尺。本课教学任务是要求学生能根据比例尺求相应的实际距离或图上距离,在应用过程中了解比例尺的价值。 学习简单的购物用语，能在购物情境中使用基本的购物用语进行购物。通过交流、合作完成任务。 数学 四年级 平均数 新授课 多媒体 教室 数学 六年级 比例尺 新授课 多媒体 教室 英语 四年级 Shopping 活动课 多媒体 教室 英语 六年级 My holiday 活动课 描述自己的一个假期生活，要求学生能运用所学过的相关知识，灵活多媒体 地组织系统的知识网络，与生活相教室 结合，对自己过去的经历进行描述。

附件七 教学资源技术规范

一、命名规范

文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。 如：《一次函数的图象与性质》李明 教学设计 《一次函数的图象与性质》李明 说课课件 《一次函数的图象与性质》李明 说课实录 二、文本——教学设计

1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。

2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。

3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……

4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。

5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下：

（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；

（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；

（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；

（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。

6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、

段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。

7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。

图 例 开始，结束 教学内容，教师活动 学生活动 选择，判断 教师运用教学资源完成教学活动 意 义 说 明 学生运用学习资源完成学习活动 流程线 重要教学内容 8．表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times New Roman）五号字，单倍行间距。

9．对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”）， 楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。

三、图片

1．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。

2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。

3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480（低于此标准需加以说明）。

四、音频

1．数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。 2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。 3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。 五、视频

1．记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。

2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。 3．视频信号与画面质量。

（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 4．音频信号。

（1）声道：现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道 。

（2）音电平：标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。

（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 （4）音频要求：语言≤-10dBFs 瞬间=-10dBFs （5）音乐≤-5dBFs 瞬间=-5dBFs （6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs

（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。

六、动画

1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。

2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。

3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。

5．动画中图片压缩比不小于80%。

6．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。

七、PPT文稿

1．Microsoft Office PowerPoint 2013版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。

2．排版规范、字体大小适中、布局合理。

3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。

6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。

7. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源，资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint 2013中，保存为1个文件。

八、网页

1．浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。

2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。 3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。

4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。

5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。

附件八 微课设计说明模版

教师姓名 微课名称 知识点来源 知识点描述 教学目标 适用对象 微课类型 微课用途 设计思路 学校名称 视频长度 录制时间 学科： 年级： 教材版本： （注：可选择如下选项，也可以补充填写） □知识点讲解 □试题剖析与指导 □专题讲解 □任务布置 □拓展资料 □其他 （注：可选择如下选项，也可以补充填写） □课前预习 □课上自学 □课后复习 □其他 教 学 过 程 内 容 时间 一、片头 （30秒以内） 二、正文讲解 （8分钟左右） 三、结尾 （30秒以内） 教学反思 （注意：此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟，并描述微课应用的效果与学生反馈。） 备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。

附件九 “学生自主学习任务单”设计模版

课程名称： 知识点来源： 学科： 年级： 教材版本： 1.学习目标设计： ［设计提示与要求： 1.对知识深度理解的目标；2.对思维学习的目标；（如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标；）3.对学习高度投入的目标。（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学习成果）］ 2.任务（问题）设计： ［设计提示与要求：设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成，每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果。任务设计的要求：1.以学习目标为导向，通过任务推进学习；2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互；4.学习目标导向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。］ 3.学习支架设计： ［设计提示与要求：1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要；2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。］ 4.自主（探究）学习过程设计： ［设计提示与要求：1.任务与自主学习环节匹配的设计； 2.任务完成的路径设计；（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计；4. 完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。］ 5.学习评价设计： ［设计提示与要求：评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为，如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求：1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；2.对他人的学习成果给出合理评价，并概括出所给结论的证据；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结，并通过社会性软件工具进行交流和分享。］ 6.学生如何使用任务单的指导 备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。

附件十 教学视频（微课）技术标准

1.制作教学视频的目标

教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

因此，制作微型教学视频（微课）的目标是：能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。

2.视频要求

⑴图像稳定，色彩正常；

⑵话筒录音，声音清晰，无现场杂音；

⑶录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；

⑷拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；

⑸制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；

⑹视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息； ⑺主要教学内容和环节有字幕提示或说明；

⑻视频格式为：MP4、FLV、WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；

⑼决赛作品须提前拷到赛场电脑上；

⑽需要特殊播放环境者，应自备专用软件插件，并报组委会同意后方能使用。

附件十一 “学生自主学习”任务单评价表

序号 1 2 3 4 “学生自主学习”任务单评价指标 “学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分） 得分 “学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的 程度（20分） “学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比 较、评价等）（20分） 任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分） 总分 “学生自主学习”任务单综合评分 备注

附件十二 教学视频（微课）评价表

说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。 序号 1 2 3 4 5 6 “学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标 资源的逻辑性：思路清晰（10分） 资源的合理性：解决教学重点、难点问题的技巧（10分） 资源的趣味性：吸引学生学习的程度（10分） 资源的科学性：讲解规范，无科学性错误（10分） 视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象（10分） 资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（50分） 得分 总分 配套教学视频（微课）综合评分 资源的长度：播放长度不超过8分钟（超过规定长度予以扣分） 备注

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ukp6.html