外国教育史课程习题(1)

《外国教育史》课程习题

第一章 习 题 一、名词解释

1．教育起源于劳动说 2.教育的心理起源说 3.教育的生物起源说 4．青年之家 5.《吠陀经》 6.楔形文字 二、填空题

1．外国教育史是以自古迄今的外国教育理论和( )及其( )为研究对象的。

2．在原始社会的教育过程中，传递( )经验和传递( )传递( )经验，占有同样重要的地位。

3．在东方文明古国，( )学校设立在国王所在地的皇宫里，( )学校设在大寺庙里。 4.文士学校是在古代( )国出现的一种学校；古儒学校是在古代( )国出现的一种学校。 5．奴隶制社会与原始社会教育最本质的区别是( )、( )和( )完全脱节。 三、选择题

1．主张“教育生物起源说”的是( )

A．孟禄 B.达尔文 C.利托尔诺 D.汤姆逊 2.主张“教育心理起源说”的是( )

A.利托尔诺 B.沛西．能 C.孟禄 D.汤姆逊 3.学校教育产生在人类的( )

A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 四、判断题

1.外国教育史是以欧州教育发展为中心的。( )

2.一般认为，教育首先起源于劳动，并为生产劳动服务。( ) 3.教育起源于儿童无意识的模仿。( )

4.动物界存在着教育现象，例如大猫教小猫捉老鼠。( ) 5.学校是在文字的基础上产生的。( )

6.脑力劳动与体力劳动、学校教育与生产劳动完全脱离，这是奴隶社会教育与原始社会教育的最本质的区别。( ) 五、简答题

1.为什么说教育产生于生产劳动？ 2.原始社会教育的基本特点是什么？

3.东方文明古国学校教育产生的原因是什么？ 4.东方文明古国学校教育的类型有哪些？ 5.东方文明古国学校教育的基本特征有哪些？ 六、论述题

1.简述外国教育史的历史分期和发展主线。 2.怎样正确理解“教育起源”问题？

3.简述原始社会教育的形式、内容与基本特征。 4.简述古代东方国家学校的类型及其教育特征。 5.论述学校教育产生的必要条件。 第二章 习 题 一、名词解释

1．智者派 2.荷马史诗 3.精神助产术 4.《理想国》 二、填空题

1. 柏拉图写了与雅典的( )相对立的社会政治著作( ) 2. “产婆术”是古希腊( )创造的一种以( )为特征的方法。

3.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过( )把氏族贵族的子弟训练成为( )。 4.在古雅典，( )学校教给儿童文学及简单知识，( )学校教儿童弹唱。 三、选择题

1.古希腊的阿加德来学园是( )创办的

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 2.智者派提出了古希腊课程中的( )

A.“前三艺” B.后四艺 C.《荷马史诗》 D.《伊索寓言》 3.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为( ) A.公民 B.绅士 C.武士 D.骑士 4.柏拉图最终的培养目标是( )

A.武士 B.士农工商 C.哲学家 D.公民 四、判断题

1.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过严酷的军事体育把氏族贵族的子弟训练成为体格强壮的武士。( )

2.“产婆术”是柏拉图创造的一种要求学生和教师共同讨论，互相激发、共同寻求正确答案的方法。( )

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3.亚里士多德最早提出了教育年龄分期的思想。( )

4.在西方教育史上，“文雅教育”是由柏拉图最先提出的。( ) 五、简答题

1.斯巴达教育体系的特点何在？ 2.雅典教育繁荣的原因是什么？ 3.斯巴达和雅典教育的异同何在？ 4.苏格拉底“产婆术”的特点是什么？ 5.柏拉图设计的学校教育制度有何特色？ 6.亚里士多德是怎样划分儿童的年龄分期的？ 六、论述题

1.试分析斯巴达、雅典教育的异同，雅典教育繁荣的历史原因及其启示。 2.试分析柏拉图培养“哲学王”的教育思想体系。 3.简述亚里士多德教育思想的理论要点。

第三章 习 题 一、名词解释 1．《雄辨术原理》 二、填空题

1．古罗马西班牙籍的教育家是( )，他的教育代表作是( )。 2．《雄辩术原理》是一部( )教程，也是一部( )著作。

3．在西欧封建社会长达一千多年之久的历史时期内，西欧的( )学校已不复存在，学校成了唯一的学校教育组织形式。 三、选择题

1．培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的( ) A.王政时期 B.共和早期 C.共和中晚期 D.帝国时期 2.古罗马帝国时期，主要培养( )

A.农夫和军人 B.官吏和顺民 C.演说家与政治家 D.哲学家和武士 3.《雄辩术原理》是古罗马教育家( )所撰写 A.西塞罗 B.塞涅卡 C.奥古斯丁 D.昆体良 4.古代罗马修辞学校最重要的课程是() A. 体操 B.音乐 C.逻辑学 D.雄辩术

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( )

5.罗马共和时期的办学形式，主要以( )为主 A.家庭教育 B.私立学校 C.官方办学 D.书院 四、判断题

1.罗马学校的教师大都从希腊奴隶中选拔的。( ) 2.修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。( ) 3.罗马帝国时期的培养目标是演说家和政治家。( )

4.《雄辩术原理》是一部雄辩术的教程，也是一部教育著作。( ) 5.昆体良最早提出了分班教学的初步设想。( ) 五、简答题

1.古代罗马帝国时期教育上发生了哪些变化？ 2.总结昆体良培养雄辩家的目标具体内容是什么? 3.关于教师，昆体良有何论述？ 六、论述题

1.简述古代罗马教育在不同时期的内容、培养目标及形式。

2.试析古代罗马教育继承希腊教育传统的原因及罗马人在教育上的创造。 3.昆体良的教育思想包括哪些主要内容？ 第四章 习 题 一、名词解释

1.骑士教育 2.自由七艺 3.骑士七技 4.欧洲中世纪大学 5.经院哲学 6.唯名论 7.唯实论 8.文艺复兴

9.人文主义教育 10.快乐之家 11.《愚人颂》 12.《巨人传》 13.《乌托邦》 14.《大教学论》 15.《泛智论》 16.“自然适应性原则” 二、填空题

1.经院哲学内部存在着( )论反对( )论的斗争，这对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。

2.骑士教育是结合( )与( )为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。 3.中世纪的大学在一开始具有( )性质，还享有一定的( )。

4.中世纪的大学实行自治，由( )或( )组成行会，管理学校内部的事务。 5.西欧早期封建教育带有明显的( )与( )的特点。

6.文艺复兴时期，对于资产者来说，他们从一开始就具有( )和( )的两面性。

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7.英国的弗．培根的唯物主义( )和( )就是文艺复兴时期提出来的。

8.１４２３年至１４４８年期间，意大利著名教育家( )建立的( )学校，被称为“快乐之家”。

9.文艺复兴时期，教育内容由( )迅速转向( )，它热烈地向现实生命提供一切所能迸发的精神力量。

10.十六世纪，法国人文主义文学家拉伯雷所写的( )，热情赞颂了( )教育的理想。 11.文艺复兴时期，尼德兰人文主义思想家( )是当时欧洲北部最典型、最伟大的( )。 12.最先揭开宗教改革“战幕”的是( )国宗教改革家( )。 三、选择题

1.奥古斯丁是( )时期的宗教神学家

A.古罗马末期 B.中世纪早期 C.中世纪后期 D.文艺复兴时期 2.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是( )

A.教会教育 B.武士教育 C.骑士教育 D.世俗教育 3.托马斯．阿奎那的代表作是( )

A.《忏悔录》 B.《上帝之城》 C.《旧约全书》 D.《神学大全》 4.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于( )国 A.英国 B.法国 C.意大利 D.德国 5.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫( ) A.白塔尼 B.花拉子模 C.安萨里 D.穆罕默德 6.伊斯兰教的经典是( )

A.《吠陀经》 B.《圣经》 C.《古兰经》 D.《大藏经》 7.“唯名论”是一种具有( )倾向的经院哲学派别 A.唯心主义 B.唯物主义 C.实用主义 D.实证主义 8.文艺复兴的策源地是( ) A.法国 B.英国 C.德国 D.意大利

9.建立孟都宫廷学校——“快乐之家”的教育家是( ) A.蒙里 B.维多里诺 C.拉伯雷 D.莫尔 10.法国人文主义学者拉伯雷撰写了( )

A.《乌托邦》 B.《太阳城》 C.《巨人传》 D.《散文传》 11.文艺复兴的思想旗帜是( )

A.自然主义 B.战斗无神论 C.人文主义 D．人道主义

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12.文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是( ) A.弗．培根 B.罗．培根 C.霍布斯 D.洛克 13.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的( ) A.加尔文 B.马丁．路德 C.斯图谟 D.胡斯 14.宗教改革时期梅兰克吞创立了( )

A.文法中学 B.拉丁中学 C.文科中学 D.实科中学 15.实科中学在德国最早是由( )教派办起来的 A.加尔文派 B.路德派 C.虔信派 D.耶苏会派 16.伊拉斯谟是欧洲( )国的人文主义者 A.德国 B.尼德兰 C.英国 D.法国

17.西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于１５３４年创立了( ) A.虔信派 B.清教 C.耶苏会教团 D.加尔文教 18.《大教学论》是( )教育家的代表作 A.培根 B.拉待特克 C.夸美纽斯 D.弥尔顿

19.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是：( )

A.《母育学校》 B.《父母必读》 C.《人的教育》 D.《泛智先声》 20.夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是( )

A.自然教育思想 B.泛智思想 C.要素教育思想 D.心理学化思想 21.夸美纽斯为６－１２岁的儿童设计的学校是( ) A.母育学校 B.国语学校 C.拉丁语学校 D.大学 22.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为( )岁准备的

A.０—６岁 B.６—１２岁 C.１２—１８岁 D.１８岁—２４岁 23.夸美纽斯在教学组织上，总结提出了( )

A.个别教学制 B.小队教学 C.道尔顿制 D.班级授课制 24.夸美纽斯极为重视的教学原则是：( ) A.循序渐进 B.直观 C.彻底与巩固 D.量力性 四、判断题

1.骑士教育是结合宗教教育与武士教育为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。( ) 2.西欧封建社会初期的教育远远高于同一时期拜占廷和阿拉伯的教育形式。( ) 3.中世纪教授的七艺与古希腊教育中学习的”七艺基本相同。( )

4.经院哲学内部的“唯实论的斗争，对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。

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( )

5.中世纪的大学在一开始时具有自治性质，还享有一定的特权。( ) 6.中世纪的大学没有入学方面的国籍限制，游学的风气十分盛行。( )

7.文艺复兴时期的时代内容主要表现为批判封建旧文化，发展资本主义新文化。( ) 8.文艺复兴时期的教育是资产阶级教育实践的开始。( ) 9.法国教育家维多里诺建立了孟都亚宫廷学校。( ) 10.意大利人文主义学者拉伯雷撰写了《巨人传》。( )

11.蒙旦是文艺复兴时期法国的思想家和散文作家、教育家。( ) 12.莫尔的代表作是《太阳城》，康帕内拉的代表作是《乌托邦》。( ) 13.罗哲尔．培根是文艺复兴时期英国唯物主义经验论哲学的创始人。( ) 14.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的马丁．路德神甫。( )

15.加尔文在教育问题上，主张实施义务初等教育，也要求教授４Ｒ（读、写、算、宗教）学科，并强调用国语教学。( )

16.夸美纽斯的教育思想代表作是《大教学论》以及为父母们所写的学龄前儿童教育指南《父母必读》。( )

17.“泛智”思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。( ) 18.人生来便具有“学问”、“道德”和“虔信”的“种子”。( )

19.夸美纽斯十分强调进行教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征。( ) 20.夸美纽斯依据儿童的年龄特征，把人从出生到成年接受教育分为三个时期，每期七年，各由相应的学校进行教育。( )

21.“直观性原则”是夸美纽斯极为强调的一条重要的教学原则。( ) 22.班级授课制是夸美纽斯创立的。( )

23.夸美纽斯据说的教学用书，包括供学生使用的教科书，以及帮助教师进行工作的教学指导书两种。( ) 五、简答题

1.西欧中世纪早期教育的基本特点是什么？ 2.中世纪大学产生的原因何在？

3.中世纪大学对当时社会发展的意义何在？ 4.中世纪大学的基本特征有哪些？ 5.古代阿拉伯教育有何特色？ 6.古代阿拉伯教育的贡献有哪些？

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7.文艺复兴时期人文主义教育的基本特点是什么？ 8.维多里诺教育实践的特点有哪些？ 9.莫尔的教育观点的要点是什么？ 10.宗教改革对教育的主要影响何在？ 11.耶酥会派办教育的措施有哪些？

12.夸美纽斯自然适应性原则的基本内容是什么？ 13.夸美纽斯“泛智论”思想的基本涵义是什么？ 14.夸美纽斯关于班级授课制的要求是什么？ 15.夸美纽斯直观教学原则的理论基础是什么？ 16.夸美纽斯确立的教学原则有哪些？ 六、论述题

1.简述阿拉伯教育对世界教育的贡献。

2.试析中世纪大学兴起的原因、主要特征及当时社会发展的作用。 3.试分析文艺复兴时期人文主义思想在教育的表现。

4.试评莫尔及路德的教育观点。 5.简述夸美纽斯“泛智论”思想的内容及意义。 6.简述夸美纽斯确立班级授课制的意义及要求。 7.试析夸美纽斯在教育史上的地位和贡献。 第五章 习 题 一、名词解释

1.贝尔－兰卡斯特制（导生制） 2.公学 3.《福斯特教育法》 4.《巴尔福教育法》 5.《巴特勒教育法》 6.《教育漫话》 7.《白板说》 8.绅士教育 二、填空题

1.１９０２年的“巴尔福教育法”，确定了( )国的( )教育领导体制。

2.１７世纪哲学家( )提出的“绅士教育”理论，反映了这一时期( )发展的趋势。 3.１８世纪来，英国非国教派的传教士( )和国教派教士( )发明了“导生制”这一教学形式。

4.1870年由英国国会正式颁布的( )是英国国民教育制度正式形成的( )。 5.英国著名的古典大学( )和( )，被称为“比英国国家还老”的大学。 6.洛克认为绅士应是有四项特质：德行、( )礼仪和( )。 7.第一所幼儿学是由( )国伟大空想社会主义者( )创办的。

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8.英国公学，事实上是一种( )学校，并很快发展为只限( )才能入学。 9.英国的大学都是由( )学院组成的，教学大多采用( )。 三、选择题

1.１７世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( ) A.自然教育 B.绅士教育 C.要素教育 D.科学教育 2.１８世纪末，英国的“星期日学校”是由( )倡导的 A.洛克 B.罗伯特．欧文 C.罗伯特．雷克斯 D.凯沙图华兹 3.１８世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔发明了( ) A.导师制 B.葛雷制 C.导生制 D.道尔顿制 4.英国的“公学”事实上是一种( )学校

A.私立学校 B.公立学校 C.平民学校 D.贵族学校 5.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是( ) A.洛克 B.斯宾塞 C.怀特海 D.罗素 6.英国哲学家、教育家洛克撰写了( )

A.《爱弥尔》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《人的教育》 7.英国近代国民教育制度正式形式的标志是( )法案的正式颁布 A.巴尔福法案 B.福斯特法案 C.巴特勒法案 D.哈多报告 8.二战后英国教育改革的总的指导文件和法律基础是( ) A.福斯特法案 B.巴尔福法案 C.哈多报告 D.巴特勒法案 9.英国近代教育制度的一个明显特点是( )

A.单轨学制 B.双轨学制 C.学校三轨制 D.多元制 四、判断题

1.１７世纪英国哲学家洛克提出的“绅士教育”的理论，反映了这一时期英国教育发展的趋势。( )

2.１９０２年的“巴尔福教育法”，确定了英国由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。( )

3.１７８１年，热心于贫民儿童教育的传教士罗伯特．欧文仿照学校方式首创了“星期日学校”。( )

4.１８世纪末，英国非国教派的传教士兰卡斯特和国教派教士贝尔发明了“导生制”这一教学形式。( )

5.１８７０年由英国国会正式颁布的“福斯特法案”是英国国民教育制度正式形式的标

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志。( )

6.英国的“公学”事实上也是一种私立学校。( )

7.英国著名的古典大学牛津大学和剑桥大学，被称之为“比英国国家还老”的大学。( ) 8.英国大学的教学大多采用“导生制”。( ) 五、简答题

1.“导生制”的主要特点和教育措施有哪些？ 2.洛克关于教育作用的论述有何意义？ 3.洛克关于德行培养的方法是什么？ 4.洛克关于智力培养的方法是什么 5.斯宾塞在教育史发展中有哪些贡献？ 6.斯宾塞关于课程的内容包括哪些方面？ 六、论述题

1.简述英国近现代学校发展概况及经验教训。 2.洛克关于教育作用的论述及其意义是什么？ 3.试评洛克的体育、德育和智育的理论。 4.斯宾塞在教育史发展中有哪些贡献？ 第六章 习 题 一、名词解释

1，朗之万－瓦龙法案 2.基佐教育法案 3.费里法案 4.大学区制 5.爱弥儿》 6.自然教育 7.《林哈德与葛笃德》 8.要素教育 二、填空题

1.历史学家基佐主持制定了大力发展( )和( )的法案，并于１８３３年６月颁布施行。 2.十九世纪初，法国设立中央办的( )和地方办的( )这两种中等学校。 3.卢梭认为自然教育的来源有三个方面：自然、( )和( )。 4.《林哈德与葛笃德》是( )著述的( )著作。

5.裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，包括( )、德育和( )三个方面。 6.在道德教育中，裴斯塔洛非常重视教师( )和学生( )的意义。 三、选择题

1.１９世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的( )体制

A.地方分权制 B.中央集权制 C.中央、地方共权制 D.自治制 2.法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说( )

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A.《林哈德与葛笃德》 B.《爱弥儿》 C.《教育诗篇》 D.《巨人传》 3.提出“自然教育”思想的代表人物是( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.夸美纽斯 4.１９５９年，戴高乐政府出台了( )教育法令

A.朗之万法案 B.教育改革法令 C.富尔法案 D.哈比改革 5.裴斯泰洛齐是十九世纪( )国著名教育家 A.法国 B.英国 C.瑞士 D.德国 四、判断题

1.历史学家洪堡德主持制定了法国大力发展初等教育和师范教育的法案，并于１８３３年６月颁布施行。( )

2.十九世纪初，拿破仑在教育上实行了高度地方分权的领导体制。( )

3.费里曾两度出任法国的教育部长，他主持制定了１８８１年和１８８２年的教育法令，即后来在法国历史上实施最久的费里教育法。( )

4.十九世纪初，法国设立了中央办的公学和地方办的文法学校两种中等学校。( ) 5.启蒙运动是十七世纪英国资产阶级大革命的舆论准备。( )

6.１７６２年出版的《爱弥尔－论教育》是法国启蒙思想家卢梭写的一部教育哲理小说。( )

7.卢梭认为自然教育的来源有三个方面，即来自然，来自周围的人们和来自外界的事物。( )

8.裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实际活动家和教育理论家。( ) 9.《杜哈德与葛笃德》是卢梭著述的社会政治和教育文艺著作。( )

10.裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，包括体育劳动教育、德育和智育三个方面。( ) 五、简答题

1.法国中央集权的教育管理体制是怎样形成的？ 2.基佐法案的要点有哪些？ 3.费里法案的要点有哪些？

4.郎之万一瓦龙法案的主要内容是什么？ 5.卢梭“自然教育”包括哪些内容？ 6.卢梭的感官教育有何特点？ 7.卢梭的知识教育思想的要点有哪些？ 8.卢梭是怎样论述劳动教育的？

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9.裴斯泰洛齐“要素教育”的基本内涵是什么？ 10.裴斯泰洛齐对小学各科教学法有何贡献？ 11.爱尔维修关于智力平等说的意义何在？ 12.狄德罗是怎样论述教育民主的？ 六、论述题

1.简述法国大革命期间，资产阶级各政党提出的几种教育改革方案和革命后“基佐法案”的内容。

2.卢梭关于自然教育的革新观点有哪些？其意义何在？ 3. 试评裴斯泰洛齐的要素教育的理论。 第七章 习 题 一、名词解释

1.泛爱主义教育 2.文科中学 3.实科中学

4.《普通教育学》 5.《人的教育》 6.《德国教师教育指南》 二、填空题

1.文科中学系宗教议改革时期由梅兰克吞创立的( )和斯图谟创建的( )演变而来。 2.泛爱主义教育的代表人物是( )国的教育家( )。 3.新的柏林大学是由( )和( )联袂创建并领导的。

4.赫尔巴特把人的兴趣分成六种：经验的、( )的、审差的、( )、社会的和宗教的兴趣。 5.赫尔巴特把兴趣分成四个阶段，即注意、( )、探求和( )。 6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段：( )、联想、( )和方法。

7.赫尔巴特在道德教育内容方面提出培养五种道德观念：内心自由、( )、善意、( )和正义的观念。

8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论( )的著作( )，阐述他的基本教育观点。 三、选择题

1.泛爱主义教育运动的代表人物是( ) A.巴泽多 B.康德 C.洪堡德 D.赫尔巴特

2.１９世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是( ) A.黑格尔 B.洪堡德 C.费希特 D.赫尔巴特 3.赫尔巴特的代表作是( )

A.《人的教育》 B.《人是教育的对象》 C.《普通教育学讲授纲要》 D.《教育论》

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4.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( ) A.文科中学 B.实科中学 C.文实学校 D.文法学校 5.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )： A.三阶段论 B.四阶段论 C.五阶段论 D.六阶段论 6.福禄倍尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为( ) A.积木 B.作业 C.恩物 D.手工劳动 7.被称为“德国教师的教师”的教育家是( ) A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.福禄倍尔 D.洪堡德

8.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在( )方案中体现出来的。 A.《基本法》 B.《汉堡协定》 C.《魏玛宪法》 D.《基础学校规程》

9.文科中学系宗教改革时期由梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图漠创建的文法中学演变而来。( ) 四、判断题

1.实科中学着重讲授实际生活和国民经济各部门所必需的实用知识。( ) 2.泛爱主义教育的代表人物是德国的教育家福禄倍尔。( )

3.洪堡德在担任公共教育部长期间，开始了对各级学校的整顿和改革。( )

4.在赫尔巴特看来，教育的任务是以五种道德观念作为主要内容，努力形成学生“完美”、“善良”的道德品质。( )

5.赫尔巴特把兴趣分成六种：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。( )

6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段，即注意、期待、探求和行动。( ) 7.赫尔巴特把任何兴趣分成四个阶段：明了、联想、系统和方法。( )

8.福禄倍尔于１８２６年写了泛论儿童教育工作的著作《幼儿园教育学》，阐述他的基本教育观点，以及它在儿童各年龄阶段教育工作的应用。( )

9.１８６１年，福禄倍尔的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《人的教育》。( ) 五、简答题

1.１９世纪初德国的洪堡改革有何大的举措？

2.德国中等教育在历史发展中形成了哪几种主要学校类型？ 3.赫尔巴特要培养的“五种道德观念”指何而言？ 4.赫尔巴特“教学形式阶段”包括哪些内容？

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5.赫尔巴特所指的人的“六种兴趣”有哪些？ 6.赫尔巴特是怎样论述“教学的教育性”原则的？ 7.赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？ 8.赫尔巴特关于儿童管理的措施有哪些？ 9.福录倍尔提出了哪些幼儿教育的原则？ 10.福录倍尔对幼儿园教育做出了哪些贡献？ 六、论述题

1.赫尔巴特的教学理论体系有何可借鉴及批判之处。

2.简析福禄倍尔在学前教育理论和幼儿园实践上的主要贡献。

第八章 习 题 一、名词解释

1.设计教学法 2.进步教育运动 3.文纳特卡制 4.道尔顿制 5.《民主主义与教育》 6.《明日之学校》 7.“做中学” 二、填空题

1.美国麻州教育厅长( )被称为( )之父。

2.１９５８年，美国( )颁布了战后的重要教育大法，即著名的( )。3.杜威批判传统教育是以( )、课堂和( )为中心的教育。 4.现代教育是以活动教学、( )和( )为中心的教育。

5.美国现代教育的领导体制仍是( )，( )不是领导全国教育之责。 6.《今日美国中学》是美国( )教育流派的教育家( )的代表作。 三、选择题

1.美国独立前，移植的主要是( )

A.法国教育 B.英国教育 C.德国教育 D.荷兰教育 2.被称为“美国公主学校之父”的是( ) A.贺拉斯．曼 B.帕克 C.杜威 D.克伯屈 3.美国的教育领导体制，是典型的( )

A.中央集权制 B.地方分权制 C.中央地方共权制 D.民族区域自治制

4.帕克实验、试行的教学制度是( )

A.设计教学法 B.昆西教学法 C.道尔顿制 D.葛雷制

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5.１９１７年，美国颁布的支持职业教育发展的法案是( ) A.权力法案 B.史密斯－休士法 C.史密斯－列弗法 D.１７８５年土地法令

6.１９５８年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为( ) A.毛雷尔法 B.史密斯－休士法 C.国防教育法 D.高等教育法 5.１９７１年，美国教育总署署长西德尼．马兰提出了( ) A.回旧教育 B.生计教育 C.终身教育 D.自由教育 6.美国著名教育家杜威的代表作是( )

A.《国民教育与民主主义》 B.《民主主义与教育》 C.《人的问题》 D.《同年的秘密》 7.在师生关系问题上，杜威的主张是( ) A.教师中心论 B.儿童中心论 C.双主体论 D.教为主导，学为主体

8.\道尔顿制\是( )教育家提出的

A.克伯屈 B.渥特 C.华虚朋 D.帕克赫斯特 9.美国教育家华虚朋提出的教学法是( ) A.葛雷制 B.文纳特卡制 C.道尔顿制 D.双校制 四、判断题

1.国独立前，整个殖民时代的教育贯穿一个特点，即完全是宗主国法国教育的移殖。( ) 2.美国麻州教育厅长贺拉斯。曼被称为“美国公立学校之父”。( )

3.美国的历史发展及其政体形式，决定了美国实行的是典型的中央集权的教育领导体制。( )

4.克伯屈的教育实践与总结被称为“昆西教学法”。( )

5.美国不存在像欧洲那样的双轨制学校，这与它没有封建社会的历史传统以及一向要求“民主教育”有关。( )

6.１９１７年，美国颁布了著名的“史密斯－列弗法”，规定由政府拨款协助各州发展职业教育。( )

7.美国联邦政府于１９５８年９月颁布了战后的重要教育大法，即著名的“国防教育法”。( )

8.杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心。( )

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9.本世纪前半期在美国出现的许多教学制度与方法，如设计教学法、道尔顿制等都与杜威的教育、教学理论有密切的联系。( ) 五、简答题

1.美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的？ 2.杜威教育理论的两个主要方面是什么？ 3.杜威提出的“五步教学法”的内容是什么？ 4.杜威的”儿童中心论“应如何评价？ 5.杜威教育思想产生的背景有哪些？ 六、论述题

1.美国资本主义教育制度的确立与发展经历了哪些阶段？美国教育发展有些什么特征？ 2.杜威实用主义教育思想理论是在什么背景下产生的？试评杜威教育思想中某一主要观点。

第九章 习 题 一、名词解释

1.《学制令》（日本） 2.《教育基本法》（日本） 3.庆兴义塾大学 4.京都大学 二、填空题

1.日本的近代教育制度是有浓厚的( )和( )的性质。

2.第一次世界大战后，日本将１８９０年颁发的( )尊奉为教育工作的( )，严格实行。 3.１９４７年３月３１日，由( )通过颁布的( )，是战后日本的一项根本教育大法。 4.战后日本的高等教育机构，有大学、( )与( )学校三种。

5.战后初期，日本废止( )，停办了形成双轨制的多种学校，建立起抄袭美国的( )单轨学校制度。 三、选择题

1.１８７１年７月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构——( ) A.帝国大学 B.文部省 C.国家教育委员会 D.教育部 2.１８７２年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了( ) A.学制令 B.教育令 C.帝国大学令 D.中学校令

3.日本著名政治家大畏重信创办了( ) A.庆应义塾 B.昌平坂 C.早稻田大学 D.开成所

4.“庆应义塾”是日本教育家( )创办的。

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A.森有礼 B.大畏重信 C.福泽渝吉 D.小原国芳 5.福泽渝吉的教育代表作是( )

A.《劝学篇》 B.《学制令》 C.《实业补习学校规程》 D.《全人教育论》

6.日本《教育基本法》、《学校教育法》颁布在( )

A.１８９０年 B.１９４７年 C.１９６３年 D.１９５３年 四、判断题

1.日本的近代教育制度具有浓厚的封建性和军国主义性质。( )

2.第一次世界大战后，日本将１８９０年颁布的“教育敕语”尊奉为教育工作的最高原则，严格实行。( )

3.１９４７年３月３１日，由日本文部省颁布的《教育基本法》是战后日本的一次根本教育大法。( )

4.日本《教育基本法》确认了“教育机会均等”的原则，以及男女同校的原则。( ) 5.１９４７年《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，揭开了日本教育史上的一个新的时期，日本进行了明治维新以来的第二次教育改革。( )

6.第二次世界大战后，日本停办师范学校和高等师范学校，幼儿园、小学、和中学的教师都由综合大学来培养。( ) 五、简答题

1.日本明治维新时期教育改革的要点有哪些？

2.日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点有哪些？ 3.日本在发展教育的过程中是怎样向外国学习的？ 4.福泽瑜吉在《劝学篇》中提出了哪些教育观点？ 六、论述题

1.第一次、第二次教育改革开始的时间、改革的内容、两者之间的关系以及各自在日本教育史上的地位如何？

2.明治维新时期教育的特点是什么？教育特征的改革在日本教育史上的作用如何？ 第十章 习 题 一、名词解释

1.《人是教育的对象》 2.《国民教育与民主主义》 3.《教育诗》 4.《塔上旗》 5.《统一劳动学校宣言》 7.高尔基工学团 二、填空题

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1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：( )、建立各种专门学校和( )。 2.俄国近代教育的最突出的特点,就是它带有更鲜明的军事的( )和( )的性质。 3.乌申斯基为俄国初等学校编写的( )和( )两部教科书在俄国影响很大。 4.乌申斯基要求在师范学校附设( )学校，作为师范生进行( )的场所。 5.乌申斯基特别重视( )教学，他把( )教学放在特别重要的地位上。

6.１９世纪六十年代的教育改革在俄国教育史上是一个( )，它使俄国的教育向( )方向前进了一大步。

7.从１９１７年至１９３０年是苏联( )教育体制最初( )的阶段。 8.从１９３１年至卫国战争前是苏联社会主义教育体制最初( )的阶段。

9.２０世纪４０年代至５０年代初期，是苏联( )时期的教育和战后( )教育的阶段。 10.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导体制，实行( )、( )的国民教育原则。 11.苏联“统一劳动学校”的新体制实现了变( )为( )的要求。

12.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是( )的( )理论的核心思想。 三、选择题

1.倡议并创建莫斯科大学的是( )

A.彼得大帝 B.罗蒙诺索夫 C.叶．卡特琳娜 D.乌申斯基 2.１８７２年，俄国第一所女子高等学校举办地点在( ) A.彼得堡 B.莫斯科 C.基辅 D.明斯克 3.被称“俄国教师的教师”的教育家是( ) A.别林斯基 B.乌申斯基 C.皮洛果夫 D.托尔斯泰 4.乌申斯基的教育代表作是( )

A.《祖国语言》 B.《儿童世界》 C.《人是教育的对象》 D.《人的教育》

5.乌申斯基教育体系的原则是( )

A.教育的民主性 B.教育的民族性 C.教育的直观性 D.教育的神学性 6.俄国近代复杂、紊乱的学制仍以( )为主要特点 A.单轨制 B.双轨制 C.多轨道 D.中央集权制 7.苏联在二十年代曾在学制方面建立了( )

A.统一劳动学校 B.普通中小学 C.工人系 D.国民学校 8.创办“高尔基工学院”与“捷尔任斯基公社”的教育家是( ) A.捷尔任斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.凯洛夫

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9.马卡连柯在儿童教育与家庭教育方面的代表作是( ) A.《母育学校》 B.《人的教育》 C.《童年的秘密》 D.《父母必读》

10.提出“技术决定一切”和“干部决定一切”口号的是( ) A.列宁 B.斯大林 C.加里宁 D.卢那察尔斯基 11.马卡连柯认为自己最重要的教育经验是( )

A.尊重与严格要求相统一 B.正面教育 C.爱国主义教育 D.劳动教育 12.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则

A.正面教育影响原则 B.高速度、高难度原则 C.平行教育影响原则 D.最优化原则 四、判断题

1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：开办普通学校；建立各种专门学校；创建科学院。( )

2.十八世纪俄国最著名的科学家罗蒙诺索夫对教育做出了重大贡献。( )

3.１７６４年，在莫斯科市郊的斯莫尔尼建立了俄国第一所贵族女子中学——贵族女子学院。( )

4.十九世纪六十年代教育的改革在俄国教育史上是一个里程碑，它使俄国的教育向资产阶级方向前进了一大部。( )

5.近代俄国教育的最突出的特点，以致它始终都具有更大的反动性。( ) 6.乌申斯基的教育代表作是《人的教育》。( )

7.乌申斯基特别强调并重视教育的民族性原则，把民族性作为他们的整个教育理论的基础。( )

8.乌申斯基为俄国初等学校编写的《世界图解》和《视国语言》两部教科书在俄国影响很大。( )

9.乌申斯基特别重视本族语教学，并把本族语教学放在特别重要的地位。( ) 10.乌申斯基要求在师范学校附设实习学校，作为师范先进行教育实习的场所。( ) 11.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。( )

12.安．谢．马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。( ) 13.《教育诗篇》和《塔上旗》是克鲁普斯卡娅对高尔基工学团和捷尔任斯基公社的成长和发展过程的真实写照。( )

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22.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是苏霍姆林斯基集体教育理论的核心思想。( ) 五、简答题

1.俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？ 2.１９世纪六十年代的农奴制改革对俄国教育有何影响？ 3.十月革命前俄国教育的基本情况如何？

4.乌申斯基的“教育民族性”原则的基本观点是什么？ 5.乌申斯基总结了哪些教学原则？

6.乌申斯基认为教学的理论基础应是什么？ 7.乌申斯基关于师资培训有何论述？ 8.乌申斯基对教师有哪些要求？

9.苏联二十年代和三十年代的教育改革有什么经验和教训？ 10.十月革命胜利初期苏联的教育取得了哪些成绩？ 11.卫国战争中苏联教育做了哪些调整？ 12.战后苏联教育曾有哪些重大改革？ 13.马卡连柯教育思想产生的背景有哪些？ 14.马卡连柯集体教育的思想有哪些主要内容？ 15.马卡连柯劳动教育的思想有哪些主要内容？ 16.马卡连柯纪律教育的思想有哪些主要内容？ 六、论述题

1.简述俄国近代教育发展的阶段及其特点。 2.试析乌申斯基教育民族性原则及现实意义。 3.试析乌申斯基的教学思想。

4.简述马卡连柯教育理论的主要内容及其深远影响。

5.十月革命到第二次世界大战时期，苏联教育改革与发展经历了哪几个重要阶段，有哪些主要的经验和教训？

6．试述苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”的教育理论。 第十一章 习题

1．意大利近代教育的主要特点是什么?你怎样评价二战前的意大利法西斯教育?其教训何在?

2．试评蒙台梭利关于自由、纪律与工作的观点。

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3．试析蒙台梭利在世界幼儿教育史上的地位。

第十二章 习题

1.试析殖民统治对印度、非洲等发展中国家教育的影响。

2.印度与非洲在独立后的教育改革与发展中取得了哪些显著成绩，其基本经验是什么? 3.你认为，印度与非洲等发展中国家目前在教育中面临的困难和问题是什么?解决这些问题对我国当前的教育发展有何启示?

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