浅谈高三英语临界生的转化和提升

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浅谈高三英语临界生的转化和提升

作者：叶玉峰

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第10期

高三阶段教师们由于教学任务繁重，精力有限，往往精心辅导优等生，以便在班级中树立先进；教师往往也比较注重后进生的发展，倾注较多的时间和精力对后进生循循善诱，努力实现全体学生共同进步。而处于中间段的那部分学生在教师的眼里，他们好也不会太好，差也不会太差，因此处于“无人问津”的状态。但是，在高三阶段，这部分学生的潜力一旦被挖掘出来，对提升整体教学质量将起到推动作用，同时也能带动后进生的进一步发展，从而达到高质高效完成教育教学目的的效果。因此，对于临界生的有效转化工作成了高三英语教学的一个重要组成部分。本文就临界生的确定及临界生转化的流程、具体操作方法谈个人的看法。 一、临界生的确定

临界生的确定一般要结合多次考试的结果进行，绝不能以某一次考试成绩作为依据，因为一次考试的偶然性相对较大。在参考考试结果时有必要注意以下三个方面：第一，以正规考试的结果为参照，小型专项训练或课堂检测的参考价值不大；第二，注意英语得分在语数外三门总分里所占的相对分值；第三，充分考虑英语试题的特点及难度，从纵向的角度对成绩进行比较。

本文中所涉及的临界生特别指以下这两类学生：一类是处在二本录取线边缘但英语成绩不理想的学生；一类是处在一本线边缘但英语成绩不优秀的学生。这两类学生有一个共同的特点，那就是在各科中英语显得相对薄弱，影响了总分的大局。这些学生通过自身的努力及教师的有效指导，可以突破“界限”，创造奇迹。做好这两类临界生的转化和提高工作，使他们突破瓶颈，既直接关系到学生的全面发展，又能切实提高整体教学水平，因此，教师们应该清楚转化和提升临界生的迫切性和重要性。 二、临界生转化流程

1.搜集高一高二历次大型考试的英语成绩，根据一定比例，筛选出到高二下学期末为止英语成绩相对薄弱的学生名单。

2.将选定的学生集中起来进行交流，使他们了解目前自己在高三阶段所处的位置和现状，告知他们老师希望帮助他们走出困境的急切心情，引导他们积极配合老师，使他们深切感觉到自己所拥有的优越条件，珍惜并充分利用这种条件。

3.教师通过各种渠道方式了解班级临界生过去的考试成绩及学生的个性特点，研究帮扶办法。这一点需要教师拥有极大的耐心和细心，同时要善于钻研，只有这样才能找到适合每个临界生的有效措施。

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