3,4课导学案

九年级语文导学案

课题：《祖国啊，我亲爱的祖国》 课型：略读 主 备：马伟英 审核：九年级备课组 时间：2012/12/12 学生姓名： 学习目标:

1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情 2、了解朦胧诗的特点；

3、初步感知诗歌中的意象特征;

4、提高自己解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

学习重点：诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

学习难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

学法指导: 充分利用链接朗读指导的资料，在有感情朗读的基础上多加品味。 学习过程：

一、自主预习

1.阅读知识链接，了解作家作品，写作背景及文体知识。

【知识链接】——舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。1952年出

生。1969年到闽西山区插队。1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计

员、讲解员、焊锡工等。1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报

刊上发表，引起注目。1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建

作协理事。

【知识链接】——写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年 “四五运动”发生后不久。

【知识链接】——朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年

诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。

【知识链接】——导读：1.《舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫

主义的艺术方法。2.《祖国啊，我亲爱的祖国》将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶“”荣光“”自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。3.这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 2.一起朗读课文，注意读音，节奏，语气。 3.读准下列字音： 干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳

链接---朗读指导：

第1节：长句式，多节拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。向

祖国的深情诉说,节奏舒缓，语调深沉。

第2节：诗句简短急促，情绪强化深切。表达的是一种祈愿，节奏比第一节稍快。 第3节：诗句拉长，节拍增多，造成反复回旋抑扬顿挫。显示祖国蒸蒸日上的状态 节

奏明快。

第4节：节奏更快，运用排比，增强力度。诗人的宣言, 声调铿锵,激情昂扬 。 二、学习研讨

1.朗读第一节，找出这一小节的意象，思考：这些意象之间有什么联系？这些意象有何含义?

2.朗读第二节，思考：本节表现了怎样的情感？

3.朗读第三节，思考：本节感情有什么变化？诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？如何理解“神话的蛛网”呢？

4.朗读第四节，思考：这一节写了什么内容？本节抒发的感情与第三节有何异同？

5.这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？

总结：诗歌讲究形象化，请从诗中找出诗人塑造了几个意象群来表现主题的；这些意象有何含义? 课后小记

九年级语文导学案

课题：《 外国诗两首》 课型：略读 主 备：马伟英 审核：九年级备课组 时间：2012/12/12 学生姓名： 学习目标:

1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 学法指导: 充分利用链接朗读指导的资料，在有感情朗读的基础上多加品味。 学习过程：

一、自主预习

1.阅读知识链接，了解作家作品，写作背景及文体知识。

【知识链接】——莱蒙托夫，19世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者。 他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议。正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中。莱蒙托夫提出了自己对祖国的“奇异的爱”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。 要点1.普希金的继承者2.生平（1814－1841）3岁丧母，外祖母 抚养成人，27岁决斗中弹而 3.主要作品：《诗人之死》《帆》《假面舞会》等4.高尔基对他的评价： “是一曲未唱完的歌”。 【知识链接】——兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。 【知识链接】——黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由 。

2.一起朗读课文，注意读音，节奏，语气。

3.读准下列字音：虔信（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 沐浴（ ） 潺潺（ ） 瞰望（ ） 黝黑（ ） 4.解释这些词：理智： 神圣： 慰藉： 虔信： 晨曦： 瞰望： 二、学习研讨

1.朗读第一首诗，分析每一节的都写了什么？

2统摄全文的句子是哪一句？

3. 奇异表现在何处？诗人所选意象，有什么特点？

4. 在诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。

5.总结这首诗的主题。

6. 朗读第二首诗，分析每一节的都写了什么？

7. 你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？

8.第二节诗在结构上的作用是什么?

9.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？

10.“古老的黝黑的河流”比喻:

11.最后一节在文中有何作用？

12．诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？

13．“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？

课后小记

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/uka.html