湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案 全册

《茉莉花》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

2、欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：

会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。

教学难点：

掌握江南《茉莉花》的韵味。

教具准备：多媒体课件，电子琴

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

师：你们听出来是什么歌吗？

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

②解决歌唱难点

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④随CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；

②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；

④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

四、创造性表现

师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）五、小结

师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

板书设计：

教学反思：

《知了》

教学目标：

1、通过读一读、拍一拍，认识并掌握附点四分音符的时值。

2、听辨旋律片段的练习，帮助学生掌握附点四分音符的时值。

3、组合节奏的练习，锻炼学生的即兴创作能力和多层次的合作能力。教学重点：

用打击乐器进行节奏练习

教学难点：

随音乐参与表现

教学准备：课件、电子琴

课时安排：1课时

教学过程

教学过程：

一、师生相互问好。

1、律动《do re mi》

师：愉快的音乐课就要开始了，赶快站起来，我们跟着音乐动一动身体的各个部位。

2、师生问好

1 2 3 4 5 –

小朋友们好

i 5 i 5 5 4 3 2 1 –

您好您好吕老师你好

二、导入：

1、请同学们描述一下，你见到的知了的样子。

2、读歌词想画面。

三、发声练习：

1、附点四分音符的练习：

（模仿知了的叫声：“知·了知·了”）

1=b’B 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖

2、划拍唱谱练习：

1=b’B 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖

四、学习歌曲《知了》：

1、师范唱第一声部；

师：现在看一看屏幕，竖起小耳朵认真听老师唱唱第一部分

2、利用电脑让学生聆听《知了》。

同学们边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。

3、教唱歌曲的旋律：

A：“×·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。我们可以学一学马儿跑时的马蹄声“de?de de?de ”或者是学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

4、有感情的朗读歌词。根据老师的弹奏，让学生试着唱歌词。

5、随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。

五、小结：

这是一首具有民族风格的歌曲，表现了水乡初夏的美景。让我们随着知了的鸣叫，结束我们今天的音乐课。

板书设计：

教学反思：

《杨柳青》

教学目标

1、感受江苏民歌语言特点和鲜明的地方特色。激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。

2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。学习用扬州方言演唱歌曲。能通过聆听、感受、体验、从唱会到唱好歌曲。

3、能用打击乐器简单的为歌曲伴奏。

教学重点：

用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

教学难点：

倚音与一字多音处的演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程

一、激趣导入

1、聆听《茉莉花》课件展示导入江苏民歌

2、生第一遍聆听范唱，并说一说有什么样感受？

歌曲的情绪、速度、方言。

师对学生的发言进行评价

3、生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中歌词有什么特点？

生找出衬词部分，教读谑等衬词。

4、生第三遍聆听

（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。）

师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其他有特色的地方在哪里？你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）

师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉更动听了！

二、感受学唱歌曲

师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声来把它唱出来吧！21?cn?jy?com

1、先完整听一遍歌曲

2、用“lu”跟师同步哼唱旋律

4、自主模唱

5、老师范唱，学生跟唱

6、齐唱

三、处理表现歌曲

1、学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作

师：怎样让你们的歌声唱的更动听呢？

2、第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作。

3、第三遍唱歌曲

4、师生合作唱第一段第二段

师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，请你想想我们刚才用的是什么演唱形式？（合唱、齐唱）。齐唱时加了动作就是表演唱。除了这些形式，你还能设计不用的形式来演唱这首歌曲吗？2?1?c?n?j?y

四、扩展歌曲，音乐实践

1、为歌曲伴奏。

1）、老师演示一遍分别用三角铁、双响筒、铃鼓给歌曲打节奏；2）、分组请学生练习

3）、找学生上来配合，老师弹奏，学生打击乐器拍手伴奏。

2、随着歌曲范唱，试用江苏方言演唱，体会方言特点。

早（啊）晨，下（啊）田，露（啊）水多谑，嗬嗬依嗬嗬，

点点露水润麦苗啊，杨柳叶子青啊谑，七搭七呢嘣啊

五、小结下课

板书设计：

教学反思：

《采茶舞曲》

教学目标：

1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。

2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

教学重点：

学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

教学难点：

体会民歌中山歌、小调的特点。

教学准备：相关资料准备、电子琴、课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学。

1、教师播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段

请同学们说说播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？

2、教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。今天我们就来“品一品这个——茶”。

二、了解茶文化。

1、教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea （茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。

2、师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。

三、歌曲教学《采茶舞曲》

1、播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）

2、歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？

3、对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：（课件）“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。各地区的“采茶”歌舞，内容和表演形式大体相同。这首歌舞小调《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。

4、请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。（课件）

5、请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？

教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细腻，还有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，最后又表现了采茶姑娘们的心情。（课件）

6、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教师伴奏）

7、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用

普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。（着重听前两句）

8、欣赏方言版《采茶舞曲》（课件10）

9、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。

10、游戏“超级模仿秀”（课件11）（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来演唱。再一组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。

11、请同学们带方言有表情地演唱。歌词以写实的手法，表现采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶的火热劳动场面和相互追逐嬉戏的情景，流畅甜美的抒情性旋律与活泼跳荡的采茶节奏相结合，使这首《采茶舞曲》的风格格外清醇隽永，回味无穷。

四、拓展“茶”情

播放《门前情思大碗茶》，请同学们从歌中来体会一下北京人爱喝的茶。在同学们说出感受后，教师简介北京大碗茶及风土人情。与《门前情思大碗茶》比较一下异同之处，说一说。

五、小结下课

板书设计：

教学反思：

《小小足球赛》

教学目标：

1、学唱歌曲指导学生准确、自然、有表情地演唱歌曲，增强学生的

唱能力与表现力。

2、引导学生热爱运动、关注健康，养成开朗乐观的生活态度。

教学重点：

准确、自然、有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。

教学准备：

多媒体，电子琴

课时安排：1课时

教学过程：

一、上课歌

二、常规练习：音符歌、doremi之歌和模唱音阶并练习柯达伊手势

三、歌曲导入：

1、师：同学们，你们喜欢运动吗？

生：喜欢

师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？

生：跳绳、踢毽子……

师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！

2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里《小小足球赛》伴奏）

师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？

师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身势动作伴奏。

四、聆听歌曲范唱

师：你们听出来了吗？是什么啊？

生：足球

师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意吗？

（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。

五、学习啦啦队口号（课件出示）

师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。

1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。

2、学生齐读节奏

3、边读边拍节奏

4、加入口号边读边拍

师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？

5、加上动作再喊一次口号

师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。

六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号

师：我们合作得真默契啊！

七、攻克歌曲难点：（课件出示）

师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。

1、师弹出旋律，学生加词演唱

师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。

2、学生试着再次演唱

师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。

3、加入情绪再次演唱

师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。

4、学生演唱“哈哈哈……”一句

师：还能再高兴点儿吗？

5、学生加入情绪演唱。

师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！

八、完整演唱歌曲。

板书设计：

教学反思：

《音乐知识》

教学目标：

1、使学生掌握简谱的基本知识，能让学生更好的学习和鉴赏音乐作品夯实基础。

2、了解一些基本的音乐基础知识，。

教学重难点：

对音高、音值和休止的理解与实践。

教学准备：多媒体、电子琴

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、基础知识

音和音符：

一切发音物体如声带、琴弦、簧片等经过物理振动、共鸣以后产生的结果都称为\音\，用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。

1、音符

在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是： 1 2 3 4 5 6 7 读法为: do re mi fa so la si

（多来米发梭拉西）

2、音高

音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符。钢琴上的琴键由黑键和白键组成，共有88个键盘。上图标示出这88键盘以及对应的音符和音高。现在重点看黄线框里面的音符---七个白键和五个黑键。搞懂了这12个音符和位置规律就可以将所有88个键盘掌握了。黄线框里面的音符上下都不带圆点的一般叫中音区音符。如果您记忆的话先将中央1（C)牢记在心---这可以说是所有88个键盘位置的基础。至于说为什么还叫C您可以参考有关调式的解释。这7个白键的就是如我们通常唱的1 2 3 4 5 6 7 这七个音符。那么5个黑键呢？请看下面有关半音/全音的解释。黄线右面的音符上边出现有圆点的，则表示要将该音升高一个音组，行话说“高8度”。如出现加两个圆点就表示将该音升高两个音组，余类推。在音符下边出现有圆点的，则表示要将该音降低一个音组，即“低8度”。如出现加两个圆点就表示将该音降低两个音组，余类推。用手依次弹上面各组键盘，你会直观地感到音的“高低”了。

3、音符的长短

音符的长短(时值)音符们各有不同，音符有不同的长度,如下表。音符名称全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符三十二分音

符写法 5 ——— 5 — 5 5 = 时值四拍二拍一拍半拍四分之一拍八分之一拍上例可以看出：横线有标注在音符后面的，也有记

在音符下面的，横线标记的位置不同，被标记的音符的时值也不同。从表中可以发现一个规律，就是：要使音符时值延长，在四分音符右边加横线“—”，这时的横线叫延时线、延时线越多，音持续的时间（时值）越长。相反，音符下面的横线越多，则该音符时间越短。

4、休止符

音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示声音休止的符号叫休止符，用“0”标记。通俗点说就是没有声音，不出声的符号。休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用0代替增加的横线，每增加一个0，就增加一个四分休止符时的时值。

5、半音与全音音符与音符之间是有“距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐中，相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。表现在钢琴上就是钢琴键盘上紧密相连的两个键盘就构成半音，而隔一个键盘的两个键盘就是全音。白键位置上的3和4音、7和音之间构成半音；而1和2之间，2和3之间，以及4和5、6和7之间构成是全音。而1和2之间隔着一个黑键，1和2与这个黑键都构成半音。

5、变化音

标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。将音符升高半音，叫升音。用“#”（升号）表示，一般写在音符的左上部分，如下所示：标准的音降低半音，用“ b \降号）表示，同样写在音符的左上部分：基本音升高一个全音叫重升音，用“x\重升）表示，这和调式有关。基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。将已经升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要变成原始的音，则用还原记号“”表示

6、附点音符附点就是记在音符右边的小圆点,表示增加前面音符时值的一半, 带附点的音符叫附点音符。

三、视谱教学

在唱谱的过程中巩固音乐知识

四、小结下课

板书设计：

教学反思：

《运动员进行曲》

教学目标：

1、感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。

2、了解歌曲的主题

教学重点：

引导学生用动作表现熟悉的运动项目

教学难点：

发展学生音乐觉、音乐想象及音乐表现的能力。

教学准备：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、师生问好

1、律动

2、唱师生问好歌

二、歌曲新授

1、聆听歌曲

在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。

2、再听,感受和理解乐曲的性质。

（1）刚才，你们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗？什么时候听到的？学生泛讲

（2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？

（听音乐边回忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。）

（3）你们喜欢哪些运动项目？

（边听音乐边泛讲，教师根据说出项目，出示有关的照片或图片。）

（4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。

（足球、球、游泳、射击、体操等。）

3、听辩乐曲的曲式变化。

（1）听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。

（2）听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？

如：A段表现了运动员入场；

B段表现了运动员在比赛；

学生的回答只要不偏离的很远就都算答对，因为每个人的生活阅历不同，所以对歌曲的感受也是不同的。

（3）听音乐，根据自己的想象用动作表现。

4、完整听赏音乐

感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。

三、小结下课

1、小结

2、在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。板书设计：

教学反思：

《认识西洋乐器》

教学目标：

1、通过看图片认识西洋乐器的外形。

2、通过听音乐了解西洋乐器的音色。

3、了解西洋管弦乐队的组成。

教学重点：

认识不同的乐器外形，以及记住她的银色

教学难点：

同一系列乐器音色的辨别。

教学准备：多媒体、小道具

课时安排：1课时

教学过程；

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件展示：一幅钢琴图片，背景音乐为钢琴曲。

2、老师提问：刚才听到的乐曲情绪怎样？是由什么乐器演奏的？

通过讲解，使学生对西洋管弦乐器有进一步的了解。

通过课件展示，使学生对西洋乐器的分类了解更清楚。、直观展现乐器图片，亲耳听到乐器的音色。使教学直观，直接。

3、导入新课：刚才我们听到的乐曲是由西洋乐器——钢琴演奏的。这节课我带大家认识一下西洋管弦乐队中的各种乐器。

二、探究新知

1、认识乐器

师：西洋管弦乐队——也叫交响乐队，由弦乐、木管、铜管、和打击乐四个部分组成下面我们对各组乐器来认识一下。

（1）弦乐组：主要乐器有小提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐组。下面我们从形关和音色认识弦乐组乐器——插放课件（按“弦乐组”按钮）

①小提琴：观察其形状；听小提琴演奏的音乐片断。讨论：小提琴的外形有什么特点，小提琴的音色是怎样的，你能用一个词语来描述小提琴的音色吗？

②竖琴（单击课件右下角“下一页”按钮进入该页）：观察其形状；听竖琴演奏的音乐片断。讨论：竖琴的形特点和竖琴的音色特点。

③其他弦乐器（单击“下一页”按钮进入）：大提琴、中提琴。观察讨论其形状，老师告诉学生他们的音色特点。

（2）木管组：木管组的成员比较多，主要有——长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件重要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛。这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声，所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和灵活的力度变化，但它们具有多变的音色，这个家族中的每一件乐器都富有个性。通过课件展示，认识乐器的形状和音色。

①长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？

②单簧管（步骤同上）

③其他木管乐器观察讨论其形状特点。

（3）铜管组：这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器, 俗称喇叭, 包括军号, 小号, 短号, 圆号, 长号,大号和萨克号等, 每种又有许多规格.他们均是由铜合金制成.——播放课件（单击“铜管组”按钮）认识各种乐器的形状和音色。

①圆号：（步骤同上）

②小号：（步骤同上）

③其他铜管乐器：（步骤同上）

（4）打击乐组：在管弦乐队中，主要用于表现特殊节奏、渲染气氛，主要有木琴、钢片琴、钟琴、定音鼓、三角铁等；其中的钢片琴、木琴、钟琴具有特殊音色，因此多以独奏形式出现。

播放课件认识各种乐器的形状和音色。

三、小结下课

板书设计：

教学反思：

《节奏游戏》

教学目标：

1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。

2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。

教学重点：

1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。

2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。

教学难点：

歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

一、导入：绕口令：

出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。

1、体验节奏

（1）多声部节奏（合作）

ＸＸ︱ＸＸ︱ＸＸ︱ＸＸ︱……

北京北京北京北京

ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱……哈尔滨哈尔滨哈尔滨哈尔滨

ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱ＸＸＸＸ︱……齐齐哈尔齐齐哈尔齐齐哈尔齐齐哈尔

2、歌曲中节奏（自主）以《送别》为例：

（1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强弱次强弱。

（2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。

（3）协调训练：脚打节拍，手打节奏。

二、感受节奏

（1）歌曲中的节奏对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。

（2）舞曲中的节奏

对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。

探戈舞：固定节奏4/4 X X X XX |

恰恰舞：固定节奏4/4 X X XX X |

爵士舞：ＸＸＸＸ．ＸＸＸＸ

三、创编节奏

创编要求：

1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。

2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。

3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。

四、小结下课

通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活。今天的课就上到这里吧，下课。

板书设计：

教学反思：

《“告别”与”惊愕”》教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学准备：多媒体，电子琴

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/uk3n.html