《帮帮残疾人》教学设计

附件一：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学思品 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 学校地址 毕节市（州、地） 百里杜鹃县（区、市、特区） 普底乡（镇） 联系电话 固定电话：0857-5680523 移动电话：18985872623 论文内容摘要（200字左右） 一、课前体验 初步感悟 1、你们见过哪些残疾人。2、看残疾人生活艰难的课件，谈感受，走近残疾人。 二、课中体验 深化感悟1、活动体验。2、生活中，他们还会遇到哪些困难？ 三、学习残疾人身残志坚的精神 1、体育方面 2、文艺方面 3、平凡的生活中 4、不平凡的残疾人 四、活动，“对于残疾人，我想……” 五 课堂小结 “爱，是我们共同的语言。”（手语） 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

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《帮帮残疾人》教学设计 辛来美 学校名称 贵州省百里杜鹃普底乡中心小学

《帮帮残疾人》教学设计

普底乡中心小学 辛来美

班级：二年级 执教时间：2011年5月5日 教材分析

《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。第二单元包括“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。 《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。

教学理念：

1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。 2、创设情景，营造真实的学习氛围。 3、角色体验，在体验中明理。

4、营造开放性的课堂，整合各种教学资源。 教学目标：

认识并体会残疾人生活的艰辛，在学习中培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。学习残疾人身残志坚，自强不息，奋发向上的精神。

教学重点：引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人的不容易。学习残疾人身残志坚，自强不息，奋发向上的精神。

教学难点：

在学习中培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。 教学准备：

制作课件、眼罩、残疾人图片、手语交流卡片等。 教学过程：

一、课前体验 初步感悟

1、小朋友们，王老师这儿有一些图片，我们一起来看看好吗？（播放课件） （1）、人有两件宝——（学生：双手和大脑??.）你们玩过电脑吗？可是你们知道吗？在我们的身边，有这样一些人，他们有的用脚打字，有的用脚弹钢琴?..

（2）、我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们的耳朵却听不到美妙的音乐，嘴里说不出一句我们能听懂的话??他们靠手的比划来进行交流??

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（3）、有的人眼睛看不到五彩缤纷的世界，他们靠手的触摸感受这个世界?? 你们知道他们是那些人吗？ （板书：残疾人） 2、你们见过哪些残疾人？ 学生回答：

小结：是的，盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人。我国就有6000多万残疾人。

（从学生已有的生活经验入手，总结出什么是残疾人，而不是简单的告诉学生答案） 3、看残疾人生活艰难的课件，谈感受，走近残疾人。

（把学生带进一个低沉的情绪氛围，为下面的体验活动情感铺垫。）

过渡：下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体验他们的生活吧！ 二、课中体验 深化感悟 （一）活动体验

1、活动一：全体学生单手穿衣。活动后谈感受。

2、活动二：找手语对话。活动后谈感受。学习手语：爱，是我们共同的语言。 3、活动三：两个同学蒙住双眼到讲台上拿粉笔。活动后谈感受。

（新课标强调活动性。此设计从儿童生活出发，让孩子去亲身体验到残疾人生活的不容易。学生的感受真实而深刻，帮助残疾人的想法油然而生，这样凸显了学生在活动中的主体地位，切实达到以活动促发展看的目的。）

过渡：是啊！这么简单的事，对于残疾人来说却是这么难，这么不容易！小朋友们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中还会遇到什么困难呢？（板书：他们不容易）

（二）、生活中，他们还会遇到哪些困难？ 学生回答：

过渡：是啊，残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们真的值得同情，我们该怎么办呢？引出版书“帮帮”。

三、学习残疾人身残志坚的精神

过渡：残疾人朋友是我们最值得关心和帮助的弱势群体。近几十年以来，国家和社会在不断发展残疾人事业，有很多残疾人朋友收入和生活都有了保障，过着幸福的生活！平凡的生活中，奥林匹克的竞技场上，科技、文化等各领域，我们很多残疾人朋友都涌现出了身残志坚，自强不息，奋发向上的精神！值得我们学习。（播放课件）

1、体育方面

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2、文艺方面 3、平凡的生活中 4、不平凡的残疾人 小结：身有残疾的小朋友，请不要自暴自弃，相信自己，你也能创造一片天地，给自己信心，我们等待你的奇迹；健康的小朋友，我们也学学他们，坚强，坚强，笑着面对生活的风风浪浪，大家一起手拉着手，走向胜利！ （“让学生明白把残疾人当朋友是帮助他们最好的方式，培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。”） 四、活动，“对于残疾人，我想??” 引导学生口语完成（答案不唯一） 五 课堂小结 总结：同学们，残疾朋友不容易，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 让我们永远记住一句话：“爱，是我们共同的语言。”（手语） 板书设计： 帮帮残疾人 ——他们不容易 伸出爱的手 走近残疾人 关爱、尊重、 帮助残疾人 课后反思：

作者简介：辛来美，女，小学一级教师，曾获“毕节地区优秀辅导员”等光荣称号，现任教于贵州省百里杜鹃普底乡中心小学。

爱 心

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