一年级 上册 教案 语文 全册

13 《一去二三里》 教学目标：

1、认识12个字。

2、正确、流利地朗读课文，能结合想象的画面初步有感情的朗读。 3、会正确端正地书写一和二。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。

5、初步养成自觉识字的习惯和良好的写字习惯。 教学重点：认识12个字，书写一和二。

教学难点：体会童谣的意境读出语气，正确端正整洁地书写汉字。 课前准备：教师准备拼音卡片及相关的课件。 教学过程及设计意图： 一、激趣导入：

开学到现在，同学们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们看这些朋友你们还认识吗？ （出示拼音内容）

[复习和本课生字有关的音节，降低识字难度。]

你们拼音学得真不错，从今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能读书、看报、学到更多的知识了。

二、教学数字汉字：

1、看，学校篮球队的大哥哥们也来和我们一起上课了。大哥哥衣服上写的数字你们肯定早就认识了，现在老师这有10个篮球想发给大哥哥，（出示课件篮球图）每个篮球上都有一个汉字，这些汉字可是我们没学过的生字，你们能把这些汉字和大哥哥身上的数字对应起来吗？

师指示第一个篮球，如：教师指“四”问：这是几？那我们应该发给几号运动员？（生：4号）（找学生说，教师随机演示课件）

[建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。]

2、你们真聪明，没学过的字好多同学都认识，你是怎么认识的？（教师根据孩子回答及时评价）

[激发学生自主识字的愿望，鼓励学生在生活中识字。]

3、教师小结：其实平时我们多向爸爸妈妈学习 ，在生活中留心观察都是识字的好方法。

三、揭示课题，读文识字：

这十个字可能还有些同学不太认识，那也没关系，这十个汉字还给我们带来一首很美的童谣呢！（老师实物投影介绍课文布局）

1

1、你们看：这就是识字一的第一篇课文：1是题号，这是题目，这是童谣的内容；再看45页，这是本课的认读字，认读字下面田字格里的字是要求我们必须会写的，看明白了吗？

2、请同学们读读题目，老师板书“1、一去二三里”。 3、这两个生字你们认识吗？

学生读“去和里”（教师写拼音），谁来拼一拼。（指名拼读）

4、讲解“去”和“里”。

（1）讲解“去”：你们知道这个去字在这里是什么意思吗？老师告诉大家：“去”的意思是离开。

[“去”的意思学生不容易理解，老师结合语言环境简单讲解，让学生初步感知题意。]

（2）讲解“里”：谁能用“里”组一个词？你们知道“一里”有多远吗？（一里就是500米，从物美超市到学校大概就是一里。）

[“里”的意思比较抽象，通过让学生组词，降低理解难度；通过教师举例，使学生对一里有多远有一个感性的认识。]

5、讲解题目导入：这两字大家都记住了，让我们再来读读题目。（学生齐读）师：有人离开家一路走去，看到了怎样的景色呢？

6、请同学们读读这首童谣，把认读字圈出来，不认识的字借助音节多读几遍。 [让学生圈生字的过程，首先使学生明确本课要学的生字有哪些；其次引起学生有意注意；能够借助拼音正确朗读。] （1）指名读童谣，正音。（一个人）

（2）指名读，其他同学认真听听，这十个数字哪个字的读音发生了什么变化？

（师要及时评价）教师讲解：如果“一”后面的字是第四声的话，那么我们就把一声读成四声，比如：“去”是四声，这句话我们就读“yí去二三里”。像“yí个人”、“yí辆车”、“yí座山”一字都读成二声。（课件）（此处教师一读而过，学生不必齐读）

[让学生在自我拼读中发现“一”的读音变化，让学生把童谣读正确，学生印象深刻；通过拓展，了解一些语文知识并且能够在多种语境中识字。] 7、汉字可真有趣！你们看现在老师把认读字的音节去掉了，你们还会读吗？（课件：去掉音节的诗句。）

[去掉音节复现生字，巩固字音。] （1）自己练习读读； （2）指名读（一个人）

2

（3）你们看：在悠长的小路上有两个人一路走来，他们看到了：（烟村四五家）看到了：（亭台六七座）还看到了：（八九十枝花）教师引导学生用童谣中的话回答。

师：这炊烟袅袅的村庄、古朴美丽的亭台，还有路旁盛开的五颜六色的鲜花，多美啊！难怪他们这样写道：教师范读。

[在优美的音乐中让学生一边欣赏画面，一边体会童谣所描绘的宁静悠远的乡村美景，激发学生朗读的兴趣。]

（1）学生自由读，加上动作表情更好；（2）指名读；（3）全班齐读。 8、同学们把童谣读得这么好，老师真高兴！童谣里的生字宝宝也特别高兴，它想和我们做个游戏，快把生字宝宝请出来吧！请你把它们摆成两排，我们一起做找朋友的游戏。

[脱离语境再现生字，进一步巩固生字。]

9、一首童谣里就用到了这十个数字，真有意思！清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用了这十个数字，你们看：（课件出示诗句） （1）、学生自由读； （2）、指名读。

10、老师这里还有一首带数字的诗呢！（课件出示诗句：香山红叶：一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。） （1）、自己试着读一读； （2）、指名读。 （3）齐读

[通过拓展阅读，在新的语境下复现生字，巩固本课生字的同时，还可以使学有余力的孩子多认识一些字；并且丰富学生的语言积累。] 四、教师小结：

生字大家都认识了，有些字还要求我们会写呢！你们有信心写好吗？ 请同学们看书。

五、指导书写： （一）、指导写“一”。

1、教师引导学生观察田字格里的字：

（1）你们看我们要会写几个字？（生：三个）（展台出示）

（2）红颜色的字是在告诉我们这个的笔顺，我们叫它笔画跟随，写字的时候要按这个顺序写。跟老师写一写。

师过渡：这三个字都是由“横”组成，这些横有什么不一样呢？（不回答）先看“一”字。

2、学生观察：“一”是由几笔写成的？看看横写在田字格的什么位置上？师：同学们观察得真准确！现在看老师写。

3

[要培养学生良好的书写习惯，首先要引导学生写前认真观察，看清字的笔画、位置、高低、长短。]

3、老师范写：横要从左向右写，起笔怎样？（学生：顿笔）写在什么地方？（生：横中线上）在横中线左半格中间偏左一点起笔、顿笔，向右行笔要稍稍向上翘一点，看，到了右半格中间偏右一点收笔顿笔。

[学生第一次动笔写汉字所以老师要详细讲解怎样起笔，怎样行笔，怎样收笔，使学生知道怎么把字学端正。]

4、学生描红，教师巡视。[降低独立书写的难度]

5、学生自己写一个，教师巡视。（老师提示学生边写边想起、收笔位置）。 6、在实物投影上订正。

[教师订正过程中，展示书写好的，激发学生写字的兴趣；发现不足，进行再次强调，使写字有困难的学生知道怎样修改，认真写好字。] 7、学生修改，再写两个。 （二）、指导写“二”。

1、教师引导学生观察，老师范写：

师：接下来我们来写“二”，二是由两笔写成的，这两个笔画都是横，你们看看这两个横有什么不一样？（生：上短下长）我们先写上边的横，看看这个横写在田字格什么位置？（上半格）先看老师写：从左上格右下脚起笔，顿笔，向右行笔稍稍上翘，穿过竖中线当写到和左边同样长的时候收笔、顿笔；再看第二笔横写田字格的什么位置？（生：下半格）看老师写：从左下格中间偏上一点起笔、顿笔，和第一横比较一下，比它偏左一点；向右行笔稍稍上翘，（左低右高）穿过竖中线向右行笔，写到比第一笔横偏右一点收笔，顿笔。（从上到下） 2、学生描红，教师巡视。

3、学生自己书写，教师巡视，订正。 4、学生修改，再写两个。 六、教师小节：

今天我们学会了一首歌谣，认识了12个字，并且会写了两个字；同学们学得都特别认真，回家之后：把今天学得这首歌谣读给爸爸妈妈听，如果能背下来就背给他们听；2、我们还可以到生活中找找哪里还有这些汉字。

[课文只是教学的一个载体，通过课外延伸活动，可以激发学生自主识字和阅读的愿望，在广阔的空间里学习语文。]

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14 口耳目

一、教学目标： 知识目标：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。

能力目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 二、知识能力检测题

1、找朋友

口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹

er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词

木 目

节（ ） （ ）光 树（ ） （ ）头 3、看拼音写汉字

Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马 （ ）苗 （ ）地 （ ）天 （ ）月 三、教学重点：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”

12个生字。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：

分清“木”和“目” 四、教具准备：

把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。 五、教学过程设计： (一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事

老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

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很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)

２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。

（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音

1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？

2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） （三）互助学习，识记字形，了解字义

A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

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B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。

要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字义。 (五)游戏识记，加强记忆

１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你??）

３、“欢乐传递”:

每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。

（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。） （六）、拓展练习

老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？ 选字组词

节（ ） （ ）光 树（ ） （ ）马

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。 口---（ ）----（ ） 木----（ ）

（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） （七）、 学习写字

1、 认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”

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2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。 （师生书空）

“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。

（生练习写“禾” 字） 3、欣赏学生的字。 4、看拼音写汉字。

（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。） （八）、实践作业：

这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络??）

五、板书设计：

图片 甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火 木 禾

第二课时

一、教学目标：

基础知识目标： 1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。

基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。 情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 二、知识能力检测题

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1、分类 人体器官 动物 天体和物象 植物 2、变魔术（加一笔变新字）

口----（ ） 木----（ ） 了----（ ） 人----（ ） 日-----（ ） 3、看拼音写汉字。 Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi ( )天 （ ）（ ）头 （ ）苗 走 （ ） 儿（ ） 三、教学重点：

用生字组词，分类。

会写“ 个、了、子”，会组词。

教学难点： 写“了、子”。 四、教具准备：

多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。 五、教学过程：

（一）、游戏识记，加强记忆

１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。

上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学

2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。说说为什么？（归类）

如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。同学们可真聪明。现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？

３、“欢乐传递”:

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请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。

4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：

十月一日 ，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！（） 苗乐弯了腰，小（） 在 林中唱歌， （） 儿在山坡上吃草。我抱着小 （） 子坐在 凳子上。小兔子（） 朵长长的，眼睛像 （） 红的宝石， （） 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的 （） 光望着我，好像在说：“欢迎你！”

（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。） （二）、“我会连”：

刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，

还有许多字也是象形字，快来连一连

出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。 （三）、变魔术。

同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗

1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右） （1）同桌互相考一考。 （2）交流

2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？ 3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？ 4、“了”加一笔变成什么字？

（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）

（四）、指导书写“个”“了”“子”

同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？ 1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。

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（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。 （2）教师讲述书写要则。

? 横钩，起笔稍重些，钩要轻短。 ? 弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。 范写。 （3）学生书空。 （4）练习。

2、指导书写“个、了、子”.

个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，

不与“人”连接。

“了”和“子”弯钩写在竖中线上。 范写。

3、学生书空，描红，练习。 4、互相欣赏。

5、选择优秀作业贴在学习园地上。 （五）、布置作业

1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。

2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。 六、板书设计：

口耳目

变魔术（加一笔，变新字） 我会写

口---------- 木---------- 人---------- 了----------

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教学反思

《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。

本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

15 在家里

教学目标：

1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点：

重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 难点：能正确流利的朗读课文。 课前准备: 生字卡片，多媒体，投影仪 教学方法：

生字复现，看图说话. 课时设计：2课时

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教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？ 猜一猜

老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

老四送来光明 老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识 2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。 3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来） 老大天天演戏 电视 老二每日作文 报纸 老三千里传声 电话 老四送来光明 电灯 老五满肚书本 书架 谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架） 三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话??”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位） 3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：

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小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免──晚??

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班 二．读词语，学生字

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2．学生自己想办法识记文中的6个生字。 二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？ 3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

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三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视。 我送水果。 ——看——。 ——看——。 ——送——。 爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。 ——坐在 ——看——。 ——，—给——送——。 四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的 “土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。 坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五．拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下 教后感:

一年级孩子的注意力不集中，尤其针对我们班的孩子，上课怎么能很好的把他们的思想抓住呢，我想他们一定都很愿意猜谜这个游戏，所以开始就引了游戏猜谜进来，吸引他们的注意力，这也是这节课成功的地方。反思：1、1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了

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16 操场上

教学目标

1、认识14个生字，会写4个生字。培养学生的识字兴趣和能力以及正确的书写姿势，认识“扌、足”两个偏旁。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、有积极参加体育活动的愿望。 教学重、难点

认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6个词语，能读准字音，认识两个偏旁，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学准备

教师准备：多媒体课件、教师搜集有关资料。

学生准备：让学生搜集运动项目的标志或参加喜欢的游戏及体育活动。 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

（ 创设情境，激发兴趣：激趣识字：写字指导：初读儿歌：）

一、创设情境，激发兴趣

同学们，课间你们在操场上喜欢参加哪些体育活动？想不想看看其他学校的小朋友，他们下课都干些什么呢？咱们到他们的操场上去看一看。（出示图画）板书课题，齐读课题。（学生跟老师书空课题）

设计意图：课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。谈话内容贴近学生的生活，从学生的实际生活入手，调动他们已有的经验，并配上他们熟悉的图片，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

1、让学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（提出问题后让学生自由表达。）

2、这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图吗？（指导学生如何观察图画。如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？并出示相关的词语）

3、用上“有的??有的??还有的??”进行说话训练。

设计意图：让学生在认真观察图画的同时，并按顺序说说图画上的内容，既培养了学生的语言表达能力，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。进行说话训练时让学生自己想好后在小组里试说，再指名说，使学生的表达更确切，初步培养学生言之有序的表达能力。

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二、激趣识字

你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（出示本课的词语，学生认读。）

1、借助拼音自由读，读准字音，划出生字。四人一小组合作认字。教师检查。（可采用去掉拼音读、指名领读、开火车读、男女生赛读等方式检查识字效果。）

2、借助图片巩固识字。（出示图片，让学生根据图片读出词语。） 3、出示词语，边读边做动作，仔细观察生字，说说发现了什么？认识“扌、足”两个偏旁。

学生回答后教师总结：第一行中的三个红字，它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”旁，指名说说怎么记住它们，你还知道哪些带提手旁的字。第二行中的三个红字，他们都是用足的活动，所以它们都是“足”字旁，说说有什么好方法记住它们，列举其它足字旁的字。回忆带有“讠、亻”的字。

4、认识球、高、步三个字。“球”字教学：给球口头组词，了解各种球类。“高”字教学：编儿歌的方式，如我比你高，高高高。“步”字教学：编字谜，如上多一竖，少一点。也可以让学生说说自己识记的好方法。

5、课间活动：学生读儿歌，在读熟的基础上和老师一起做动作。 6、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗？读课外的带生字的词语，检查巩固识字。

设计意图：在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。培养了他们的自学能力。又在小组中共同学习，让每位学生都有认读的机会。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助精神。再利用多种形式反复出现生字，并用图片来激发学生识字的兴趣。对于一年级刚入学的学生来说，游戏是学生最喜欢的而且很有效的教学手段，小学生的有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，让学生在动中学，学中动。所以设计了课间活动，学生既得到了休息又复习了生字。

三、写字指导

1、教师讲解拿笔姿势，强调正确的书写姿势。

2、教师先教授两个笔画撇和捺。然后用这两种笔画可以组成两个字，出示八、入，学生认读，并给词语组词。观察两个字的区别以及在田字格里的位置，教师范写或播放有关动画的笔顺。学生在教师的指导下书写，把自己认为好的打上一个五角星，教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。

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3、出示生字“天”和“大”，方法同上。

设计意图：因为学生刚刚进入写字单元,对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段,所以教师首先讲解有关书写的注意事项，给学生培养良好的书写习惯。书写指导时通过老师的范写来进行。因为 “入”和“八 ”“天”和“大”在字形上比较相似,所以让学生自己比较发现,记忆,然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的机会,把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这几个字。

四、初读儿歌，认识生字

同学们既认识了很多生字，还学会了写四个字，老师还为你们准备了一首儿歌，你们愿意读吗？

1、学生借助拼音读儿歌，划出里面不认识的生字。听老师范读。指名读，其他小朋友评一评。集体读，小朋友自己边读边加上动作。

2、读读儿歌，给儿歌起个名字。

3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。（伴着铃声去操场参加自己喜欢的体育活动。）

第二课时

（ 复习导入：朗读感悟：拓展延伸：实践活动：）

一、复习导入

1、读上节课的词语及有关的生字。 2、齐读儿歌。 二、朗读感悟

1、学生有感情的朗读儿歌。找出自己不明白的词语。讨论交流。教师适当指导如：理解热闹，可让学生边读边想象下课时操场上的情形。可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固，帮助学生理解课文内容。

2、朗读儿歌时除了要把字音读正确，还要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿，能使意思更明白。在读好的基础上，隐去了儿歌中的一行,让学生进行大胆地编写,做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。

3、练习背诵儿歌。

设计意图：语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学生理解的基础上，指导学生把儿歌读出感情，当儿童朗读这首儿歌时,得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。所以在教学时,我可能会安排一定的读儿歌的时间。然后

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在熟读的基础上,我故意隐去了儿歌中的一行,让学生进行大胆地编写,做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。

三、拓展延伸

1、只有多锻炼，才能身体棒。体育活动不但能锻炼身体，还很有趣。出示课文中的几个运动项目，读读词语，说说这些运动的好玩之处。

2、运动项目我知晓，除了书中介绍的这些体育活动，还有哪些体育活动，让学生交流自己收集到的体育运动项目的标志。

3、我为奥运添光彩，播放北京奥运会的歌曲，了解在北京举行奥运会是中国繁荣昌盛的象征，每一个中国人都应为此而感到自豪，尽自己最大的努力为奥运添光彩。可用画一幅奥运画的方式来表达自己的心愿。

设计意图：让学生了解体育活动的好处，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动的愿望。了解其它的运动项目，增长知识。因北京奥运近在眼前，听奥运歌曲，了解有关的奥运知识。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。

四、实践活动

读课后“读读画画”的要求。先读一读，再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动，再把自己喜欢的活动涂上颜色。题目之外的体育活动也可以说。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关；第二行提手旁的字，字义与手有关。（这是第一次在课本上着色，教师要指点涂的方法。涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。）

设计意图：课后的“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加活动的兴趣，把所学内容和实际联系起来。

16 画

教学目标

1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思

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教学过程 一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”

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字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

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（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色 4．结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。

17 四季

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写\七、八、九、无\个字。认识两种笔画\七、九\和4个偏旁\月、雨、口、禾\。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时

第一课时 预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写\七、八、九、无\个字。认识两种笔画\七、九\和4个偏旁\月、雨、口、禾\。 3.能正确地朗读课文。 教学过程：

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一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） ①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*\草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯\这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写\七、八、九、无\个字 ①读读\七、八、九、无\个字 ②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导\七\和\九\两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、小结

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本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时 预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） **挑战题：（教师酌情决定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们

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18小小竹排画中游

教学目标：

1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 课前准备：课件、生字卡片 课时：2课时

第一课时 一、看图导入，初步感受

㈠ 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮??

㈡ 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？ ㈢ 板书：竹排 ⒈解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！ 二、小组合作，自主识字 ㈠初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

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㈡出示生字，学生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ ㈢小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

游戏：“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子 ㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？ ㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。 ㈣小组交流汇报 ㈤全班齐读课文 四、书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？ ㈡出示“口”，学生认读并组词 ⒈仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空 ⒊学生描红，师巡视指导 ⒋展示学生作业，生评议 ⒌继续写，争取比前一个有进步 ㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时 一、复习导入

㈠ 课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡ 多种形式朗读课文 二、合作交流，解疑质疑 ㈠ 读读想想，鼓励学生质疑。 ⒈读了课文你知道了一些什么？

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⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？） ㈡ 小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。 ㈣ 朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。 ⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。） ⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。） ⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。 三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？ 生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。 ⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 四、课外拓展，实践活动 收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

19哪座房子最漂亮

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教学目标 1．知识目标

读学会6个生字及生字组成的词语，认识一个新偏旁。懂课文内容， 2．能力目标

正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．情感目标

通过了解乡村房屋建设的变化情况，认识到改革开放以来，有些农村变化很大，农民重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。要为了祖国的繁荣富强而努力学习。

教学重点、难点

1．读懂每句话，理解词语。 2．理解课文内容。 3．识字、写字。 教学媒体

生字卡片，小黑板（写好课后2、3题），田字格黑板。 教学时间 3课时。 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道在改革开放后，有些农村起了很大变化，重视教育，希望孩子们能受到良好的教育。教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

（二）读懂每句话，理解词语。 （三）朗读课文。 二、教学重点、难点

（一）理解课文内容，了解农村的变化。 （二）读懂每句话，理解词语。

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三、教学过程

（一）读课题，理解题意。 1．指名读课题，板书：

2．课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，谁说说它让我们回答什么问题？（说说哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美观）“最漂亮”呢？（特别好看，美观）

师述：这课书从课题上提示我们通过学习找出最漂亮的房子，这最漂亮的房子是做什么用的呢？让我们来学习课文。

（二）初读课文，了解大意，读准字音。 1．借助汉语拼音，自己练习读课文。

这篇课文有几句话，从哪儿到哪儿是一句？（一共有四句话，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）

3．课文告诉我们一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂）什么是小学堂？（就是小学校）

4．出示生字卡片，检查读音。 座前果香后成

（三）细读课文，读懂每句话，理解词义，理解课文内容。 1．观察插图，对最漂亮的房子有个初步认识。（出示插图）

（1）图上画的都有什么？按从远到近的顺序观察。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、鸭子）

（2）这是什么地方？（农村）你从什么地方看出来的？（远处的山、田野、近处的小河和在河水中浮水的鸭子）

（3）这些房子中哪一座最漂亮呢？（小学校的房子最漂亮） （4）小学生们正在做什么？（同学们正在课间休息，做各种运动） 2．自读第1段课文，想问题：新房子是什么样的？（自读2遍课文，自答问题，同桌讨论）

（1）指名说“新房子是什么样的？”（第2、3行）

（2）“一座房，两座房”是不是说就有两座房？（不是，是小朋友在数

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村子里盖了多少座新房）

（3）课文怎样讲新房子的样子的？（齐读）

（4）房子用了什么颜色的瓦，抹成了什么颜色的墙？“青青的瓦”指的哪儿说的？（房顶上铺的瓦）什么房子才能是“白白的墙”呢？（新盖的房子）板书：青青的、白白的。

（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一样吗？（“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，墙的颜色很白很白）

师述：青瓦是质量很好的瓦，这一行话从颜色上讲房子是新的，又坚固，又美观。自己读读，读出句子的意思。

（6）读读第3行，想“宽宽的门，大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么特点？（门很宽、窗子很大）什么样的房子才能开这样的门窗？（房间很高，很大）板书：宽宽的大大的

（7）“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）

（8）小朋友们在数新盖的房子，房子这么漂亮，他们心情怎样？你能读出来吗？指导朗读。

一座／房，两座／房， 青青的／瓦，白白的／墙， 宽宽的/门，大大的窗。

（9）小结提问：农村为什么会盖了这么多漂亮的新房呢？（引导学生知道改革开放以来，农村的面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房）

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道富裕起来的农民，很重视子女的教育，要把他们培养成有文化，懂科学的人，长大更好地为建设农村贡献自己的力量。

（二）读懂每句话，理解词义。理解课文内容。 （三）朗读课文。 二、教学重点、难点

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理解课文内容，懂得句义、词义。 三、教学过程 （一）复习检查。

1．读生字卡片：座前果香后成 2．朗读课文第1句。 （二）学习课文第2句。 1．练读2～3遍。

2．思考问题：“三座房，四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新盖的房子？（不是）那是什么意思？（这句和第1句“一座房，两座房”意思接着，第1句是表示小朋友开始数新房的数量，这句是继续数，都是说明新房子很多）

3．新房子周围有什么？（房前花果香，屋后树成行） 板书：花果香 树成行

（1）“花果”指什么说的？（地上种的花草和树子结的果子） （2）“花果香”指什么说的？（地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香）

（3）为什么能闻到“花果香”呢？（因为栽培了很多花草，种植了很多果树）

4．房前这么美，屋后怎样呢？（屋后树成行）

（1）怎样才能“树成行”呢？（①树种的数量多；②种的树排列的整齐） （2）从“树成行”看出什么？（农民有计划地建设自己的家园） 5．引导学生看图，加深对“房前花果香，屋后树成行”的理解。 6．农村为什么会有这么优美的环境呢？（农民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地养花植树，既美化了环境，又改善了生活条件）

7．指导朗读。

农村人民的生活好了，小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅，欢快呀，请你把他们的好心情读出来。

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房前／花果香， 屋后／树成行。 （三）学习第3句话。 1．学生练习朗读2～3遍。

2．小朋友们数着数着就想到了什么问题？（哪座房子最漂亮） 3．看图，说说哪座房子最漂亮？（小学堂）板书：小学堂

（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比较后得出的结论：小学堂最漂亮）

（2）看图说说小学堂“最漂亮”在哪些地方？引导学生从以下几方面进行观察。

①整体结构美观：红色尖屋顶、绿门窗、白白的墙。

②门廊造型美观：突出三角形屋顶，粗大的粉红色的柱子，绿色宽阔的大门，白墙上的黄色专栏，屋顶上三角形白墙上的队徽，构成了整体色彩、造型的美观。

你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里，多么幸福，多么愉快呀！他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们多么自豪呀！

请你们读出小同学的自豪感。 哪座房子／最漂亮？ 就数咱们的／小学堂。 （四）练习课后第2题。 出示小黑板：

1．有哪几个词语是形容物体的颜色的？（青青的，白白的）哪几个词语是形容物体的大小的？（宽宽的，大大的）

2．引导学生通过比较法知道哪两个词语搭配在一起合适。

（1）用“宽宽的”与“门、窗、墙”三个词都搭配一下看哪个合适。 （2）其他的两个词语让学生自己练习一下。

3．也可以用问答的形式进行搭配，什么样的瓦？什么样的窗？什么样的墙？什么样的门？（让学生一一分别回答）

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（五）巩固练习。 1．有感情地朗读课文。 2．完成第2题作业。

第三课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：座、前、果、香、后、成。认识新偏旁“广”，广字旁。

（二）能在田字格里正确书写生字。 （三）学习朗读问句和陈述句，注意语气。 （四）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）复习检查。

1．读生字卡片，检查对生字读音掌握情况。 2．朗读全文。 （二）学会6个主字。

1．座，zu?，拼读音节，读词语：一座。

（1）理解词语：“一座”是什么意思？（指房子的数量）师述：“座”在本课是表示量的词，和“把、个、口”等相同，“一座”是表示建筑物或较大的物体的数量词，如，一座房子，一座高山，一座宫殿，一座石桥。

（2）识记字形，学生自学后讲方法。（座，zu?，半包围结构，用部件组合法记字形，外面是广字旁，里面是“坐”字，一共10笔，一座的座）

（3）同位同学互相检查记字形情况。 （4）扩大对字义理解，口头组词语。 一座座位座次座钟星座 （5）指导书写。

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①找准位置：第一笔点，离边线三分之一处点在竖中线上。第二笔横，在上半格中间。第三笔竖撇，从左上格中心点左边起笔，到左下格中心点左边收笔。“坐”宇压竖中线，左右对称。

②教师示范，学生仿写字头。

2．前，qián，拼读音节，读词语：房前。 （1）识记字形，学生自学后，教师辅导学。

用笔画加部件的记法，上中下结构，上面是点撇（ ），中间是一横（ ），下面左边是（ ），下面右前是立刀，（前），一共9笔。

（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。 （3）口头组词语。 前进前面前方前天前途 （4）指导书写。 ①整体位置：上小下大。

②笔画、部件位置：一笔点，点在左上格右侧中间。二笔撇，左右上格右侧中间。三笔大横在左半格离边线三分之一和离横中线四分之一的交叉点起笔，写斜横，到右半格离边线三分之一处收笔。下面的“”第一笔竖，在左半格离边线三分之二处，压横中线起笔，到左下格中心点斜右下方收笔。第二笔横折，到竖中线顿笔写折。直压竖中线，过“竖”写钩。“右”边立刀，占左半格三分之一。

3．果，ɡuǒ，拼读音节，读词语：花果香。

（1）识记字形，学生自学后讨论发言。果，ɡuǒ，独体记，上边是扁日（曰），下边“木”字一竖穿过“曰”，（果），共8笔，花果香的果。

（2）口头组词语。 水果苹果 如果 结果 果实 （3）指导书写。

找准位置，上面“曰”在横中线上，上半格正中间。下面“木”，一笔大横，斜压横中线，二笔竖，直压竖中线，最后两笔撇捺。都从横竖交叉点起笔，各自在左、右下格中心点左、右两侧收笔，两个笔画左右对称。

4．香，xiānɡ，拼读音节，读词语：香甜。

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（1）识记字形：自学讨论。（用部件组合法记字形，上下结构，上面“禾”字，下面“日”字，合起来是“香”字。一共9笔。香甜的香）

（2）用找反义词的方法，理解词义。 与“香”意思相反的词是什么？（臭） （3）指导书写。 ①整体位置：上大下小。

②部件位置：上面“禾”字过横中线，撇，捺过横中线到离边线三分之一的地方。下面“日”在竖中线上。

③教师示范，带写字头。

5．后，h?u，拼读音节，读词语：屋后。

（1）识记字形，学生自学，指名问。（h?u），后，用笔画加部件的方法记，半包围结构一笔横撇，二笔竖撇，三笔横，下面是“口”字。一共6笔，屋后的后。

（2）口头组词语。 前后后退后方后天

（3）与“后”意思相反的词是什么？（前） （4）指导书写。

①找准笔画位置。第一笔横撇，从竖中线起笔，撇向左上格中心点下方。第二笔竖撇，左半格中间，撇向左下格中心点斜下方。第三笔横，靠第二笔竖撇起笔压横中线，到左半格中间收笔。下面“口”，占下半格中间。

②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。 6．成，chénɡ，拼读音节。

（1）识记字形，按笔顺记字形，教师辅导学生，一笔横（一），二笔竖撇（厂），三笔横折钩（），四笔斜钩，五笔斜撇，六笔点（成）。

（2）学生默记字形，同桌互检，教师抽查。 （3）口头组词语。 成功成立完成成长成人 （4）指导书写。

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①找准每一笔的位置。一笔横，从左上格中心点下方起笔写斜横，到右上格中心点右下方收笔。二笔竖撇，到左下格中心点左边收笔，三笔横折，压横中线写横到中心点顿笔写折，写左斜钩。四笔斜钩，离上边线三分之一处，压竖中线起笔，写斜钩过右下格中心点收笔。五笔斜撇，在离竖中线三之一处。横中线上方起笔，撇向竖中线，与“”对齐。六笔点，点在右上格中心点上方。

②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。 （三）指导朗读句子。

1．师述：这四个句子中有两个疑问句，句子标点是问号（？）的句子，读的时候语调要上扬，表示疑问，用问话的语气读。教师示范，学生模仿。

其中有两个句尾标点是句号的句子，是陈述句，是要告诉人一件事的句子，读时语调要平缓，语气要肯定。教师示范，学生模仿。

2．同桌同学互练问句和答句。

3．让同学自己练习第二组句子的读法，教师指名读做检查。 （四）指导背诵。 1．填空式背诵练习。

一（ ）房，两（ ）房，（ ）（ ）（ ）瓦，（ ）（ ）（ ）墙，（ ）（ ）（ ）门，（ ）（ ）（ ）窗。（ ）（ ）房，（ ）（ ）房，房前（ ）（ ）（ ），屋后（ ）（ ）（ ）。哪座房子（ ）（ ）（ ）？就数（ ）（ ）（ ）小（ ）（ ）。

2．提问式练习。

（1）新房子是什么样的？ （2）周围都有什么？ （3）哪座房子最漂亮？ （五）巩固练习。 1．背诵课文。 2．写出反义词。 前—（ ）

3．填空。（不会的字用拼音代替）

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（ ）的瓦 （ ）的墙 （ ）的门 （ ）的窗

20爷爷和小树

【教学目标】 １、认知目标：

⑴ 认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 ⑵ 正确、流利地朗读课文。

教学过程

第一课时

一、由图片引出课题 １、贴“小树”：

请学生用“小树”一词说一句完整的话。 ２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”： 教学生字“爷”： ⑴ 比较爷──爸。 ⑵ 教“父”字头。

３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？） 二、读通课文

１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 ２、同桌互读，检查。

３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）： 爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了 ４、齐读课文。 三、学习生字

１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

２、四人一组合作：

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⑴ 拿出生字卡片互相读。 ⑵ 说说用什么办法记住生字。

３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文

１、四人合作一起读。 ２、比赛，指名小组读。 五、游戏“当小小啄木鸟”

１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车） 二、初步认识自然段

１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。 ３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文 １、出示图一：

⑴ 指名读相关的句子。 ⑵ 齐读第二自然段。 ⑶ 想想你有不明白的地方吗？ ① “暖和的衣裳”指什么？ ② 假如你是小树，这时你会说什么？ ⑷ 指导朗读第二自然段。 ２、用同样的方法学习第三自然段： ⑴ 理解“绿色的小树”。

⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？ 四、有感情地朗读课文

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1、自由读。 2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业） １、指名说。

２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。 六、我会写

１、请学生看田字格里的生字，读一读。 ２、师范写。 ３、学生写。

21 静夜思

教学目标： 一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。 教具： 多媒体课件 教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

1．在舒缓的音乐中引入课题，齐读课题。 2.简介李白。

3.简介背景。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）欣赏课文朗读，再自由读课文。 1．读通、读顺全诗；

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2．多媒体课件出示古诗中的生字。指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4．解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5．小结学习题目的方法： （1）读；

（2）说（词义——句意） （二）读中理解，体悟诗意美。

1．学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2．生提出不懂的词，师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 3．学习第一行 （1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？ （3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 4．学习第二行 （1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5．学习第三、四行。 （1）读整行诗。

（2）理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？

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