关于如何上好小学美术课的一些心得体

关于如何上好小学美术课的一些心得体会

我是实验小学美术组的刘晶老师。02年毕业于商丘师范美术专业后参加工作至今。在教育行业上已经有11个年头了。作为实验小学的一员，我感到十分的荣幸和自豪。在实小，有校领导的关怀和在教育教学上，曾经取得过很多的荣誉，辅导的学生在省、市级多次比赛中均荣获一、二等奖。优质课《线的秘密》、《聪明的机器人》等也分别荣获省、市级一等奖。多篇教学论文，电教论文也都荣获省、市级一 、二等奖。这些荣誉都成为过去，作为老师不但要教书育人，也要不断的学习研究，提高自己的业务能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内外听课以及教研组组织的各种政治业务学习和教研活动。同时课外看了很多教学理论书籍。还订阅了教育教学刊物

从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应现代化教学模式。

在从事美术教学工作中，我曾经听到身边有不少人这样评断：“上小学美术课是很轻松、很容易的一件事，课上先是给学生们看一下示范作品，然后由学生照着葫芦画瓢，教师就在教室里随便地走一走、看一看，也就没啥事情了。”“上小学美术课就像一种循环重复的机械运动，每节课上都是由老师先作示范，学生再跟着老师画，千篇一律的教学模式毫无新意、缺乏创新”??其实，这些都是极为片面、很不成熟的说法，我认为，要想真正上好一节小学美术课，把艺术的

真正内涵通过一些外在方式来真切明了地表达给学生，让学生们真正学会用心理解绘画、欣赏绘画，真的不像一些人所想的那样简单、那么随意！以我之见，我觉得要想上好一节生动趣味、能够带给学生们以无限启发的美术课，必须要动脑筋、想办法，要敢于并善于从以往的传统教学模式中不断推陈出新、大胆拓宽思路，利用多种富有情趣，让学生们可以轻松接受、乐于接受的教学方法来组织授课。在实际教学工作中，通过我个人多年来的不断实践、反复比较、用心考量，我总结出以下几点个人认为教学效果还算较为明显的浅薄之见。

一、要善于组织教学

上美术课一般要准备的学习用品较多。教师在授课之前，首先要制定一个明确科学的教学计划，应预先布置好相关教学事宜，并要提前通知学生们届时要准备好哪些学习用品以及下一节课上的主要内容。以防止在当天的授课过程中，一些学生由于事先物品准备不充分或在学习时没有真正理解老师的教学意图，进而在课堂上出现手忙脚乱、不知所措的尴尬局面。例如上水彩画课，就要提前告知学生们应在课前装好水，带齐水彩颜料；上水墨画课，要提前准备好墨汁、毛笔、宣纸等用品；上手工课，要准备好手工材料等等。另外，在学习用品的使用方面，也有一定的规范要求，要让学生严格遵守。只有这样，有了万无一失、谨慎细致的教学准备，才能为教师的组织教学及课堂教学的顺利进行提供坚实有利的保证。

二、要巧妙引入新课

“兴趣是最好的老师。”老师要想方设法地激发每一位学生内心的学习兴趣，充分发挥学生个体的能动作用，真正将每一名学生由原先那个被动的程序接受者，转变为一个积极主动、敢于表达、富有想象的艺术创造者。在实际教学中，教师要学会巧妙地引入一些生动启发、蕴含意义的新课，积极为学生们创设一个宽松惬意，让学生们可以尽情想象、尽情施展个体艺术才能的自由环境，老师向学生们传达的艺术概念、艺术思想，应借由一些通俗易懂、易于接受的手法，来积极引发学生们的内在共鸣。就拿九年义务教育小学美术第七册中的水墨国画《蔬菜》一课来说，课前，我在教室里提前挂上了一些栩栩如生、令人徜徉其中的国画作品，课间，我让学生们用心去欣赏每一幅画作，让他们身心放松、思维飘散地真切置身于那美妙绝伦、让人留恋的多彩墨香之中，欣赏之后，我再让学生们畅所欲言、抛却束缚地说一说自己此时的想法，谈一谈内心的感受，询问他们是如何理解、欣赏这些画作中的美妙意境的。教学中，为了使学生们更快掌握绘画技能、培养个体艺术感觉，我通过与每一名学生之间的语言交流，来及时了解他们每一个人的真实想法，准确掌握他们的心理状态和每个孩子的优缺点，按照“因材施教、对症下药”的科学方法，在统一教授的前提下，对每一位学生进行针对性、细微性、实效性地耐心授课。令我感到万分欣慰的是，通过我的不懈努力和潜心摸索，自从运用这个方法以来，也确实收到了非常不错的教学成效。另外，在教学过程中，

教师的执教态度应温和自然、教学语言应亲切生动，为了使学生们对自己建立信心、更好地激活其内在艺术潜能，教师在课堂上要多表达一些譬如“你画的真好！”、“你的这件作品很有个人想法！”“你真聪明”等鼓励、表扬孩子们的赞美之词，通过简简单单、脱口而出的一两句话，便让孩子们渐渐看到自己的优点，进而可以不断地促其增强信心、展露才情。

小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的一个要素。小学生虽然在课堂上回答问题较为积极、课堂气氛较为活跃，但他们的自觉性通常较弱。在整个小学阶段，学生的学习兴趣不够稳定，学习方向非常模糊。通常来说，小学生的认知模式大多以一定的情境性、故事性为认知特征，其主观意识较强、想象能力比较突出、发散思维较为活跃。所以，教师只有在充分掌握了小学生的年龄特点这个基础上，才能更加细致、稳妥地做好每一阶段的小学美术教学工作。从多年美术绘画课的教授经验中，我深刻体会到：那些引人入胜、有趣生动的事物形象往往就是引发学生学习绘画兴趣的一个重要原因，同时，也是有效促使他们的形象思维良好发展的一个重要途径。如果学生在作画时，只是单单依靠自己头脑中的一些简单记忆去生硬作画，出来的效果肯定不好。我在日常美术教学工作中特别注意在课堂上启发和引导学生要有目的地对某一个事物进行一个全方位、多角度的仔细观察，如形状、颜色、结构、姿态等。同时，也非常注重在引导学生在学习观察中，使学生能够充分调动起自身的多个感官去更全面、更深

入地认识、了解和分析客观事物，开拓他们的想象思维、激活他们的艺术潜能、培养他们的艺术欣赏能力。

三、要主动学习新课

学习新课是整节课的重要还节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教学发法要力求通俗易懂、灵活多样，尽量使学生在学习绘画的过程中能够动手、动口又动脑，从而更加深刻地掌握绘画技能、激发绘画兴趣。比如，老师可以动脑筋，把原本枯燥无味、繁琐难记的绘画步骤编成一首朗朗上口的儿歌，如此以来，既活泼生动，又容易记忆；再如，可以在绘画作品中配上轻快美妙、悠扬醉人的乐曲，使得学生们心情舒畅、身心放松，从而能够更加有效地激发内在的创作欲望等等。在教授学生时，教师要通过自己的悉心引导，来想方设法地以学生个体为中心，通过运用多种科学有效、别出心裁的教学手法来大力培养学生内在的绘画情趣以及对艺术作品的感受能力。

四、要做好积极评价

毫无疑问，每一个小学生在经过自己一番辛苦努力之后所画出来的作品，都想得到老师的表扬和鼓励。因此在这个时候，教师所给予学生的评价就显得格外重要。在作评价时，教师首先要积极肯定学生所画作品中的优点，以加强其创作信心，增加其创新动力，然后再以

一种商量的语气去征求学生的意见，引导学生客观合理地看待自己作品中的一些不足之处，并引导其应该怎样去改正才会使这件作品显得更完美。教师在对学生作品做评断时，绝对不能使用诸如“你怎么那么笨”、“看看你画的这是什么乱七八糟的东西”等等之类贬低学生能力、伤害学生自尊、打击学生学习积极性的一些粗俗之言。作为一名为人师表、教书育人的老师，不能仅仅为了贪图自己的一时之快，而在无形之中无情抹杀了一个孩子心底那片纯洁无暇、至善至纯的美好领地。教育需要真爱，没有真爱，教育就会丧失本色，让

教育蒙羞，让老师难以自荣。每一名老师都应该以真爱塑造良好师德，为教育出力，让自己快活，心地坦然。教育失去了真爱的本质，实际上误了孩子的前途。真爱实在是难。有位老师曾说，看孩子们活泼可爱，我真喜欢他们，真想和他们一起玩儿。但是一想到提高学生的成绩，想到上级的要求，我只好严肃地板起面孔，让他们安静下来学习。在教学过程有时也会碰到这样或那样的问题而不知如何处理、因而我虚心向老教师学习。从中获得大量贵重的课堂第一手资料。从中受益匪浅，我个人应付和处理课堂格式各样问题的能力也大大增强。

以上就是我多年来总结出的一些不算成熟的教学心得，通过多年来的实际教学工作，我也深知，要成为一个在各方面都甚为出色的优秀美术教师，今日的我，着实还有很长一段距离要走。在今后的教学

工作中，我会更加尽职、更加努力地加强自身各方面的锻炼学习，不断完善自身存在的不足，不断总结在工作中获取的宝贵经验和深刻教训，通过坚持不懈地勤勉努力，来将自己的毕生所学毫无保留地传授给每一个内心渴望求知、满载美好期望的孩子。

只要我们干一行爱一行，发自内心的热爱本职工作，就能在平凡的岗位上铸就高尚，也能引领我们从‘职业到事业’的巨大转变，从而不断地超越自我，实现自身的人生价值。

最后，让我们记住这一段话：作为教师,如果孩子们期

盼一缕春风,那么,我愿献上整个春天;如果渴求一滴海水,我愿倾其一片海洋;如果要撷取一片红叶,我愿给予整片枫林……

如何根据小学生的年龄特点让美术教学取得收效 小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的一个要素。小学生虽然在课堂上回答问题较为积极、课堂气氛较为活跃，但他们的自觉性通常较弱。在整个小学阶段，学生的学习兴趣不够稳定，学习方向非常模糊。通常来说，小学生的认知模式大多以一定的情境性、故事性为认知特征，其主观意识较强、想象能力比较突出、发散思维较为活跃。所以，教师只有在充分掌握了小学生的年龄特点这个基础上，才能更加细致、稳妥地做好每一阶段的小学美术教学工作。从多年美术绘画课的教授经验中，我深刻体会到：那些引人入胜、有趣生动的事物形象往往就是引发学生学习绘画兴趣的一个重要原因，同时，也

是有效促使他们的形象思维良好发展的一个重要途径。如果学生在作画时，只是单单依靠自己头脑中的一些简单记忆去生硬作画，出来的效果肯定不好。我在日常美术教学工作中特别注意在课堂上启发和引导学生要有目的地对某一个事物进行一个全方位、多角度的仔细观察，如形状、颜色、结构、姿态等。同时，也非常注重在引导学生在学习观察中，使学生能够充分调动起自身的多个感官去更全面、更深入地认识、了解和分析客观事物，开拓他们的想象思维、激活他们的艺术潜能、培养他们的艺术欣赏能力。

作为一名小学美术教师，我时常鼓励和引导学生要大胆想象、积极发问，要善于且勇于表达自我对每一件艺术作品的认识和感受。日常授课时，我总是千方百计地为学生们积极创造可以让他们尽快产生学习兴趣的各种条件，我常常会在课间利用讲故事、编儿歌、猜谜语、做游戏等多种新颖有趣的教学形式来深深吸引学生们的课堂注意力，并合理运用多种形象化、直观化的现代多媒体教具，设置种种富有故事情节的虚拟情境等手段，以充分调动学生们的学习兴趣，激发学生自由打开头脑中那广阔无垠的想象空间，尽情释放学生体内那些尚未被开采的无限潜能，并让他们从中真切感受到艺术魅力的美妙熏陶。

以上就是我多年来总结出的一些不算成熟的教学心得，通过多年来的实际教学工作，我也深知，要成为一个在各方面都甚为出色的优秀美术教师，今日的我，着实还有很长一段距离要走。在今后的教学工作中，我会更加尽职、更加努力地加强自身各方面的锻炼学习，不断完善自身存在的不足，不断总结在工作中获取的宝贵经验和深刻教训，通过坚持不懈地勤勉努力，来将自己的毕生所学毫无保留地传授给每一个内心渴望求知、满载美好期望的孩子。

最后，让我们记住这一段话：作为教师,如果孩子们期

盼一缕春风,那么,我愿献上整个春天;如果渴求一滴海水,我愿倾其一片海洋;如果要撷取一片红叶,我愿给予整片枫林……

作为一名美术教师，更要有自己特有的人格魅力。根据新课改的要求，美术教师应该有自己鲜明的性格特征，艺术创作需要有个性，美术教学也要与众不同，才能激发学生的学习和创作欲望，让学生在美术作品的创作中和教师形成一种学术上的沟通。

五、富有幽默感

一个富有幽默感的教师，和学生相处有更多的亲和力，更容易和学生从情感上进行沟通和交流，从而形成一种默契的师生关系，师生之间成为朋友，交流学习心得，共同进步。

美术教学看似简单，实则不易；做一个美术教师难，做一个合格的美术教师更难。只有加强学习，提高综合素质，全面发展，才能做一个合格的美术教师。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/uico.html