20092010学年度第二学期高二政治组教学计划

20092010学年度第二学期高二政治组教学计划

2009—2010学年度第二学期高二政治组教学计划

邵雪晶

一、教学内容

完成必修四《生活与哲学》的新课教学，然后集中精力进行学业水平考试的复习。

二、时间与进度

计划要先于行动。每学期开学伊始，我们都会根据本学期的具体任务和总体时间安排整个学期的月计划，然后每个月再制定本月详细的周计划，每个周集体备课的时间再根据月计划和周计划制定详尽的日计划，让每一位老师的每一天工作都有的放矢。

三、具体措施

1、组织有效的集体备课

集体的智慧与力量是我们全组工作的重要保障，所以本学期，我们会继续强化、落实好集体备课。

（1）形式上：实行三次备课

为了克服集体备课中大家的依赖心理和“拿来主义”，我们提出“集体备课，人人有责”。集体备课前，每个人先进行初备，并形成自己的教学预案；然后集体备课中大家再进行合备，形成共案；集体备课后，每个人再根据集体备课反馈的信息进行复备，最终形成自己相对成型的教学个案。

（2）内容上：实行五备一体

备课既要对课程标准“心中有数”，对教材内容还要“胸中有书”，对学生更要“目中有人”。所以无论是个人备课还是集体备课，我们都要准备五方面的内容：备目标、备学情、备教材、备教法、备资源，而且备课的重点由原来的备教材转向备学情和备教法。所以，每次集体备课，主备小组和主讲人除了准备一份学生用的导学案之外，还准备了一份教师用的教学案，对上述五项内容进行充分的准备和详细的分析，以供教师上课时参考使用。 在这份教学案中，老师首先将教材的每一部分知识进行详细解读，然后针对每一部分知识特别是重点难点知识，又提供了有针对性的教学素材和丰富的教学资源供教师选择使用，而每一个教学素材如何使用，比方说教师提出什么样的探究问题、学生开展什么样的活动、这一活动要达到什么目的等，也提供了相关的教学建议和教学参考。

这样一份教学案这样，通过对教学内容的全方位的分析，也让教师对教材的把握高度化。

（3）每次集体备课的过程和内容我们都进行了实录，也就是有一名记录人现场进行记录。为了这份记录更有效，我们自制了一份集体备课记录表，表格的主要内容有三部分：第一部分是下周工作计划和教学进度的安排；第二部分进行本周主题讨论，关于这一过程的描述又包括三部分（主讲人阐述的内容、大家共同讨论的问题、讨论的最终结果）；最后是对上周工作的总结反思。这个表格是我们初步制作的一个表格，本学期边我们还会继续完善它。

2、制作有效的导学案

（1）内容上：实行三次修改

导学案的制作我们不求好看，但求好用。无论是备课还是上课，无论是制作导学案还是教学案，我一直强调“实用就是硬道理”。

在目前课时少、容量大的情况下，如何引导学生合理安排课余时间，有效利用课堂时间，一份高质量的导学案发挥着很大的作用。所以，我们提出每一份导学案都是一份精品，为此，每一份导学案从制作到使用我们要经过三次修改：集体备课前，制作人将制作的导学案先在所在的小组内进行互相商讨，进行第一次小组修改；集体备课中，大家合备，共同讨论，集思广益，将导学案进行第二次共同修改；集体备课后，制作人根据集体备课反馈的信息进行

20092010学年度第二学期高二政治组教学计划

复备，对导学案进行第三次个人修改，最后定稿。这样，一份相对理想的导学案才能最终呈现在师生面前，投入使用。

（2）使用上：进行星级划分

为了充分发挥导学案的导学作用，也为了使导学案的使用更有效，我们将导学案的使用进行了划分，“温故知新”部分和“自主探究”部分，由于学生可以根据导学案的提示自行完成，这部分内容要求学生在课前完成；而另一部分“合作探究”部分，是教师根据教材的重点、难点、易混点、易错点，设置了情景材料，提出了探究问题，这一部分内容有一定的难度和深度，是在课堂上使用，由师生共同合作完成。经过这样分级分层使用，既减轻学生的课余负担，又节省了课堂时间，让导学案的使用更加有效。

（3）周末自主学习导学案

根据学校的精神，为了让学生更好的利用周末自主学习时间，我们从上周开始已经尝试制作使用周末自主学习导学案。这份导学案与平时的导学案不同，是让学生利用这份导学案，将过去一周的学习进行巩固、复习，沉淀，所以我们初步将周末自主学习导学案制作成三个部分：第一部分是将本周学习的主要知识进行巩固记忆、第二部分是对本周所学知识进行运用提高、第三部分是对本周学习进行反思。随着使用，我们会继续完善。

3、打造有效的课堂

这学期我们的主要任务是复习学业水平考试，所以本学期我们的课堂将大多数是复习课和讲评课，这两种课型也是我们需要探索的课型。

复习课：为了改变以往复习课“放羊”的情形，提高课堂复习的效率和针对性，结合去年有效教学现场会上徐春晓老师的一堂示范课，我们也要改革复习课的课堂，我们初步打算复习课主要以专题的形式，将相关的内容和知识点归类，重新整合教材资源，形成知识专题；每一知识专题后配有一套习题专题，对每一个重点知识进行一对一的练习，既强化知识的巩固，又提高知识的运用能力，让学生的复习有点、有线、有面。

讲评课：习题的讲评仍然主要发挥学生自己的智慧和力量，避免教师一言堂，一刀切。习题中的问题先由学生自己解决，解决不了的再发挥小组的作用，尤其小组里学习较优秀的学生，我们倡导他们发挥“先锋模范作用”，小组解决不了的提出由全班共同行解决。通过这样让学生自己解决问题的方式，一方面养成学生勤于思考的习惯，避免对教师的依赖性；另一方面能从错误中吸取经验，从解决问题的过程中加深理解。

课堂是我们的主阵地，我们会继续探索。

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