教师发展性评价表

教师发展性评价表

时间： 2006.12

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 1010 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 1010 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9 10 10 10 1010 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。 10 10 10 10 10 10 指标 评价内容 学生评价 5 家长评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

教师发展性评价表

学科 语文 教师 刘元凤 时间： 2007.7

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 10 10 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。 10 10 10 5 10 10 指标 评价内容 学生评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

教师发展性评价表

学科 语文 教师：刘元凤 时间： 2007.12

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 10 10 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。

指标 评价内容 学生评价 5 家长评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

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学科 语文 教师 刘元凤 时间： 2008.7

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 10 10 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。 指标 评价内容 学生评价 5 家长评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

教师发展性评价表

学科 语文 教师 刘元凤 时间： 2008.12

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 10 10 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。 指标 评价内容 学生评价 5 家长评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

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学科 语文 教师 刘元凤 时间： 2009.7

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 10 10 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 评价反馈 课外定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；10 辅导 指导特长学生。 10 10 10 10 10 交流与反思 积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。 指标 评价内容 学生评价 5 家长评价 5 分 教师值 自评 5 5 教学师校互评评 价 5 5 观课评课 有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解 团队合作 教育具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科5 科研 学研究的基本理论和方法运用教育理论解决 教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。 业务积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；5 进修 参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。 推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和5 理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 99 99 99 99 99 合计 综合 得分 99

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