苏教版四年级数学上册解决问题的策略

苏教版四年级数学上册解决问题的策略(列表)数学公开课解决问题的策略

(列表)

教学内容：苏教版四年级上册p56-57

教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解

决问题的有效方法。

2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相

关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，

获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心

4.教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决

实际问题

5.教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决

实际问题

6.教具及课前准备课件、卡片

7.教学过程：

8.一、情境导入，感知策略。

1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天,老师给同学们讲个故事。

在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法称之为“策略”。板书：策略司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？

2、揭示课题。谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。补充板书：解决问题的

二、探究新知。

1.教学例1

（1）出示例题1。指名读出题目师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？生：口述记得的条件，发现没说全师：为什么呢？

生：条件多，乱。师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业

(2）展示交流预设： a用文字摘录，b列表预设展示三位学生，要求学生说一说自己的想法生1：桃树：3行，每行7棵生2：杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵生:3：生4：桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵师：比较几位同学的整理，更喜欢哪种？为什么？生：我喜欢列表格,表格看起来更清楚，简洁。师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略--列表同时板书：列表师：怎么样才能既清楚又简单用表格来整理条件？师生交流：对应的条件可以整理在同一行或同一

列。生：我喜欢第三，四个列表，因为更简洁，问题只提到了桃树和梨树一共有多少棵？师：你说的非常好，你是根据问题列表整理所需要的条件

（3）分析数量关系桃树3行每行7棵杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵师：信息整理好了下面我们来分析一下吧。根据整理出的条件和数量之间的关系你先求什么？生：桃树：3行，每行7棵梨树：4行，每行5棵。先分别算出桃树和梨树的棵树师：很好，你是从条件想起的。师：你是怎么想到要先算桃树和梨树各有多少棵呢？生：桃树的棵树+梨树的棵树=桃树和梨树的总棵树因为题目问题是要求桃树和梨树一共多少棵，所以要先算它们分别有多少棵？师：真不错，能从问题想起。

（4）列式解答并检验师：怎样列式解答？生：3×7=21（棵）（教师板书）4×5=20（棵）21+20=41（棵）答：桃树和梨树一共41棵。师：答案正确吗？与同学交流检验的方法。点评小结学生的检验答：桃树和梨树一共41棵。

2、教学“想一想”。

（1）出示问题：杏树比梨树多多少棵。（2）同组先交流说一说，再展示学生作业，点评(注意列表两行，三行的比较)

3、比较、小结。师：刚才我们解答了两个问题，你发现有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：相同的地方都是先分别求出每种树各有多少棵？生：都是先列表整理信息生：根据不

同问题列表整理信息不一样……师：回忆一下，我们解决问题时一般要经历哪些步骤？生：列表整理信息生：分析数量关系生：解答并检验师及时板书：整理信息→分析数量关系→解答并检验师：（指着板书）这就是我们今天要学习的解决问题的策略所要经历的一般步骤

三、分层练习，内化提升。完成“想想做做”指名板演，其余学生独立完成，集体订正。

四、总结归纳

五、拓展作业。（自备）

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